小学数学北师大一年级下册六加与减《阅览室》教学设计张玲

1、数学一年级下册阅览室内容来源数学一年级（下册）第五单元阅览室课时2设计者张玲学习目标1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性、并感受数的计算和生活的密切联系，进一步体会减法的意义。3、培养学生的合作意识和主动探究的意识。教学重点进一步体会减法的意义，理解退位减法的算理。教学难点理解退位减法的算理。教学准备课件，小棒，计数器。学习活动学习过程学生行为学习活动一：谈话引入谈话导入：教师谈话：淘气和笑笑是两个爱读书的好孩子，经常利用课余时间去阅览室看书。瞧，今天他俩又走进阅览室去看书，刚走到阅览室

2、门口，他们就发现阅览室黑板上画了一个统计表！（出示教材75页“阅览室”的情境图）孩子们，观察观察这个表格，它记录了几种书的借阅情况？3.那你们再仔细观察，还能发现什么信息？4.你们现在已经获得了很多的数学信息，能不能根据这些信息提出数学问题呢？生1：3种生：我发现儿童画报原来有30本，借走了7本。生1： 儿童画报还剩多少本？生2： 故事书还剩多少本？生1： 儿童画报还剩多少本？生2： 故事书还剩多少本？学习活动二：探讨算法1.那今天我们就来解决这些问题？首先，第一个问题：儿童画报还剩多少本？2.师：要知道儿童画报还剩多少本?我们必须知道哪两个数学信息？3.那我们要求儿童画报还剩多少本，应该怎样

3、列式？ 1.生1：原来有儿童画报30本。生2：儿童画报被借走了7本。7学习活动三：小组合作摆一摆老师也不知道这是不是正确答案，我们用小棒来验证验证。借助你们手里的小棒摆一摆（1号摆，2号说）请一组上台摆小棒除了小棒，我们还可以用我们的好朋友计数器来验证。学生认真观察倾听听清要求小组合作摆一摆一组上台汇报展示。首先在十位上拨3颗珠子，表示30 ，因为要减7，个位上没有珠子，所以从十位拨走一颗珠子到个位，个位上就变成了10颗珠子，然后再拨走7颗珠子，所以最后就等于23。（教师适当引导）学习活动四：画一画1、老师请一个同学上来拨一拨计算器。2、除了用这两种方法来解决307等于多少，还有没有其他方法？

4、3、列竖式应该注意什么？4.根据学生的回答板书计算过程：首先相同数位要对齐，别忘了写运算符号，然后从个位减起，我们来看一看，个位上0减不够，怎么办？5.师：那我们要向十位借一，就要用一个符号来表示我们向十位借了一，有没有同学知道应该怎样表示？6.师：看来有些同学已经知道了这个秘密，我们要在这个被借走一的十位的正上方画一个圆点，这个圆点就叫做“退位点”，有没有同学告诉老师，这个退位点表示什么意思？7.我们再来回顾一遍。先算个位，0减7不够，向十位借一作十，107等于3，再算十位，3被借走1还剩2,2减0等于2，所以30减7等于23。8.继续来解决第二个问题：故事书还剩下多少本？孩子们你们来观察表

5、格中的数学信息，能自己列式吗?9.师：25表示什么？8又表示什么？10.请一位同学上台拨计数器，边拨边说过程。师：我们再用竖式来检验一下我们的得数对不对，赶快在数学本上列竖式，算一算。老师请一位孩子上来做一做。1.首先在十位上拨3颗珠子，表示30 ，因为要减7，个位上没有珠子，所以从十位拨走一颗珠子到个位，个位上就变成了10颗珠子，然后再拨走7颗珠子，所以最后就等于23。（教师适当引导）2.列竖式相同数位对齐，从个位加起、减起。生：向十位借一。生：在十位的上面画一个圆点。生：表示向十位借走了一。生：258生：25表示原来有故事书25本，8表示故事书被借走了8本。先在十位上拨了2颗珠子，再在个位上拨了5颗珠子，表示我们这里的25，然后要减8，个位上只有5颗珠子，不够，所以要从十位拨走一个珠子到个位，因为我们原来就有5颗珠子，向十位借了一个珠子到个位，就变成了15颗珠子，所以15