《林黛玉进贾府》教案

1、 林黛玉进贾府教案 文本说明及解读 一、目标要求： 林黛玉进贾府为红楼梦的第三回，是全书序幕的一个组成局部。主要是介绍小说典型环境通过林黛玉的耳闻目睹，对贾府做了第一次直接描写。在这一回，贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格也得到了充分表达。 （一）熟识文本，概括情节，把握人物出场。 （二）从人文观照的角度解读贾宝玉的性格。 （三）贾宝玉性格的现实意义。 二、文本解读： 情节构造和人物出场 （1）主要情节 初进贾府 开端 拜见贾母及众人 进展 初见凤姐 高潮 拜见两位舅父 连续进展 陪贾母晚餐 连续进展 宝黛会面 最高潮 安排起居 结局 （2）整体感知 文本以黛玉进贾府的行踪为线索，用她的视角来描写贾

2、府这个典型环境。首先，在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。这既表现了贾府建筑的雄伟气派，也显示了贾府与众不同的威武与显赫。其次，黛玉看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房，以及仆役、丫鬟一大群人物。她还看到了“荣禧堂”中的珍贵家具、宝贵字画、古玩；“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级清楚的礼仪。这些显示了贾府与别家不同的气派。黛玉还看到了贾府众多的身份、地位各异的人物。 借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，等级清楚的礼仪，豪门贵族的气

3、派。但从中我们也看到了封建统治的阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。 （3）人物出场 文本中众多的人物是通过林黛玉进贾府的见闻来描写的，生活在贾府这个特别的环境里，形成了他们各自的性格。人物一出场就显示了他们各自的性格。 以王熙凤出场为例： “一语未了，只听后院中有人笑声王夫人一笑，点头不语。” “未写其形，先使听见”，王熙凤一出场，立即就引起了林黛玉的特别感觉，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”林黛玉在前面所看到的，是贾母这位“老祖宗”在这大家族中的威武，全部后代，包括邢、王二夫人，在“老祖宗”面前，也只能恭尊敬敬、垂手侍立，何况今日还有远客到此

4、，这大家礼仪是失不得的。而这“来者”，在这样的场面里，竟然敢如此放纵，并且这“来者”一到，这位“老祖宗”就有了笑容，还开起玩笑来，可见其平日更无拘无束了。 王熙凤的声势非凡的出场，虽然是通过林黛玉的眼睛反映出来的，却深刻地、全面地呈现了她泼辣的性格特征，她的出场，成了她整共性格的缩影。 教学思想描述 本节课的视角：在语文教学过程中，假如能把握一个视角，就能开掘出一片艺术的新天地。假如根据传统的教学思路，我们通常是先简介红楼梦头五回的内容；然后重点讲授鉴赏人物形象的方法，概括出人物各自性格特征；最终体会红楼梦一书的反封建意义。本课企图通过解读贾宝玉，解读贾宝玉身上表达出来的人文照顾，来解答现实社

5、会生活中存在的一种现象，即为什么“留守子女”中的大多数成为问题学生。在教学过程中，让学生充分发挥主观能动性，乐观参加争论，表达学生主体地位。让学生既能走进文本又能关注现实，不做一心只读圣贤书的“书呆子”。 一、导入 现在社会上存在这样一个特别的群体留守子女。他们是那些由于父母常年外出务工，而不得不和父母长期分别的孩子。也存在这样一种特别的现象：常年在外务工的父母把省吃俭用下来的钱寄回给子女，尽量满意他们的生活需求，而这些“留守子女”呢？不少厌学、逃学甚至离家出走而成为“问题学生”。十六大上，“留守子女问题”作为提案写进报告，引起党和政府的高度关注。留守子女问题的缘由是什么？是社会？是家庭？还是

6、个人？应当怎么解决？带着这些问题，让我们先走进贾府，临时放下黛玉不表，单从贾宝玉身上探讨一下。 二、解读贾宝玉性格特征 1、播放影片，让同学们先有一个直观的熟悉。 2、贾宝玉生活的背景。 贾宝玉所生活的时代（大环境）：中国封建社会。 贾宝玉所生活的家庭（小环境）：中国封建社会的贵族家庭。贾府，中国封建社会的一个缩影。 贾宝玉所受的训练：中国封建社会的封建思想。他承受的是封建正统的训练，读的是四书五经，预备考取功名，以继承贾家显赫的家业。 贾宝玉和他四周人的关系：贾母，贵族家庭的无上威权者，“自幼”疼爱宝玉；王夫人虽口称“孽根祸胎、混世魔王”，可疼爱之情溢于言表；四周的姐妹更是“众星捧月”。“虽

7、极憨顽，说在姐妹情中极好的。” 3、贾宝玉得到的关心。 学生自由发言，教师赐予确定。 总结： 生活上：吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，衣食无忧。 训练上：家里有特地的私塾先生。 亲人关心上：贾母，自幼疼爱，极其溺爱。 王夫人，让众人不要去招惹宝玉，而不是告知宝玉不要去招惹别人，疼爱之情溢于言表。 众姐妹，“在姊妹情中极好的”，众姐妹也都娇惯他。 4、贾宝玉得到了这么多的关心，那你认为他欢乐不欢乐，幸福不幸福？ 可能形成观点：（一）欢乐 （二）不欢乐 5、播放影片，分析不欢乐的缘由。 （1）他为什么摔玉？ 要求人人公平 （2）他是不是真正地厌恶读书？ 厌读四书，爱读西厢记，一种婚姻自由，共性自由的情感追求。 总结： 贾宝玉是一个生活在封建贵族大家庭，享受着丰厚的物质观照，而缺乏正值的符合人性进展的精神观照的少年，在他性格的深处潜藏着一种与封建思想封建礼教格格不入的因素，这种因素也为他后来叛逆性格的进展埋下了重重的伏笔。 三、现实意义 通过比拟，可以说我们的社会现实中也有对当下青少年人文观照的缺失，留守子女身上也有一种类似于宝玉的性格因素。这正是我们党和政府着手解决的问题，比方加强青少年思想道德建立打算的出台，比方“八荣八耻”思想的提倡，比方城