小学数学人教四年级上册三位数乘两位数速度时间路程课堂教学设计分析说明

1、速度、时间和路程课堂设计分析说明 灵鹫完全小学 李建英我这节课的教学内容速度时间和路程是人教版四年级上册第四单元例5的内容。一、本节课是在学生学习了三位数乘两位数的运算技能的基础上，通过跑步比赛等生活中的情景，进行梳理归纳，并提炼数量关系，感受模型思想。建立了这个模型，为以后的行程问题奠定了基础。本课的学习还有一个特别的意义，让学生由第一学龄段的“情景问题串的学习”过渡到第二学龄段的“解决问题的数模学习”。根据新课程标准的要求，及教材的编写意图，学生的知识基础和心理发展规律，为此我从三个方面确定了本节课的教学目标以及本节课的重难点。为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据教学目标结合学

2、生的实际情况，本节课我用故事导入法，创设情景教学法，引导发现法，多媒体电教法等，多种教学方法有机结合，让学生在具体生活情景中，感知速度时间路程的三个概念，并通过解决生活问题来探究三者之间的关系，整节课中，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。为了更好地达到预期效果，我设计的教学过程分为四个环节：（一)、情景引入 激发兴趣 同学们,龟兔赛跑的故事听过吗?今天老师带来了一个小视屏我们一起来看一看.（通过播放龟兔赛跑视频，激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与到新知识的探究中来）(二)、师生互动 合作探究1、理解速度时间路程的概念 出示课件；第一场读一读 2分钟跑72米 2分钟跑34米

3、（1）.请同学们先观察思考。用了几分钟或几个小时叫做时间（2）.一共行了或跑了多长的路，叫做路程。（3）.他们的时间都是2分钟，谁快一些？（兔子）小结；在相同的时间里，谁跑的远谁就胜. 出示课件；第二场读一读 跑36米用60秒 跑36米用120秒（1）.思考谁跑的快 为什么？问：请大家看看，他们两个所跑的路程怎么样 ？（都是36米）（2）.时间一样吗？那么谁跑的快（兔子）小结；路程相同的情况下，就比时间，谁用的时间短，谁就快。出示课件；第三场读一读 3分钟跑60米 2分钟跑36米（1）.现在你们知道谁更快呢？请同学们先认真思考，老师找同学起来说。（2）.我们先观察时间，他们所跑的时间和路程都不

4、一样我们怎么比呢？（3）.引导学生理解速度及表示方法。兔子的速度每分钟20米,乌龟的速度每分钟18米.那么谁快呢？（4）.请大家打开课本53页,把路程 速度和时间概念用横线边画遍读,在齐读及时训练我们生活中很多地方都有速度，一起来看一看下面的速度应该怎么表示。（课件出示练习题）（在师生互动，生生互动的过程中，通过对生活材料的分析，使学生感知当时间相同时，行的路程越长，速度就越快。路程相同时，所用时间越少，速度就越快。当时间和路程都不相同时，就应算出速度，来比较快慢。进而引出速度的概念和速度单位的读、写。）2、探究时间、速度、路程之间的关系过渡：时间、速度、路程他们之间有什么样的关系？通过创设情

5、境，讨论下列问题： （1）.李老师坐动车去广州，动车每小时行驶150千米，5小时一共行驶多少千米？速度时间路程 (2).李老师坐飞机去广州，她每小时行700千米，行1400千米要用几小时？路程速度时间(3).李老师自驾汽车去广州，她9小时一共行了720千米，平均每小时行多少千米？路程时间速度（在师生合作探究的过程中，通过列举生活中相关的事例，创设情景，激发学生兴趣，让学生在自主学习、交流，老师引导的过程中弄清速度、时间、路程三者之间的关系。让学生在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样性，并帮助学生理解速度时间路程 同时在师生互动中得到另外两个关系式：路程速度时间 路程时间速度）(三)、学以致用 及时练习1.一辆小汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？2.一个人骑自行车10分钟共行走2250米，平均每分钟行多少米？（通过练习，使学生在愉快而又轻松的氛围中，巩固本节课的重点知识。同时练习可以及时反馈学生掌握知识，形成技能等各种信息。）(四)、课堂总结 升华知识1今天我们学习了时间，路程，速度，还学习了这三种间的数量关系，请大家读一读。2我们在解决问题时