小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识蒋艳梅（角的初步认识）

1、角的初步认识教学设计【教学内容】西师版二年级数学上册第26、27页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标：结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与两边的张开大小有

2、关。【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角。【教材分析】“角的初步认识”这一教学内容是从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作

3、、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、猜形 课件出示遮住一部分的三角形、长方形、五角星和圆形

4、。提问：怎么藏起来了，只露出了一部分，你能猜出它是什么图形吗？抽生回答并能说说怎么猜出来？看到了什么？2、引角师：刚才，我们猜图形的时候都说到了角，三角形，五角星名字里面也有“角”，角到底是一种怎样的图形呢？今天我们就一起来重点研究研究这个问题（课件板题：角的初步认识），齐读课题。二、联系生活，感知探索1、认识角的各部分（1）、剪下图中漏出来的角，讨论：既然都是角，肯定有相同的地方，仔细观察，这些角有什么共同的特点？先独立思考，再小组交流。（2）、摸一摸，认识角的组成同学们说到的尖尖的地方，它的名字叫顶点。这个尖尖的顶点摸起来是什么感觉呢？可以在你的三角板上摸一摸。是不是每一个角都有一个顶点？

5、除了尖尖的角，还有什么？这两条线叫边。这两条边摸着是什么感觉呢？在三角板上摸一摸。是不是每一个角都有这样的两条边呢？（3）、小结：你能和同桌说说你角是由什么组成的吗？（播放，板书齐读）是不是只要有一个顶点两条边的我们就可以说它是角？2、辨角（课件出示）你来判断哪些是角? 哪些不是角?对的打，错的打。抽生回答，并说明理由。强调：（1）边要直直的（2）旋转位置的角3、找角（1）、找单元主题图上的角翻开书26页，咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛，能在图中找到角。哪位同学能指给大家看一看？抽同学汇报。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点

6、）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。再抽生汇报，强调指角的完整性。（2）、找一找身边的角师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内互相指着看一看，看哪个小组找到的角“朋友”最多。学生组内说后抽生汇报。三、动手操作，做角1、用身体做角刚在我们身边找到这么多的角，那我们的身上有角吗？我们的身体能做出角吗？谁来做给我们看看？你能做大点吗？小点呢？ 2、用老师给的材料做一个角。师：刚才我们用身体做出了角，那你能用老师给的材料做一个角吗？学生选择材料自己做一个角

7、，然后交流。师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)能变大吗？怎么变？能变小吗？怎么变？四、比较角的大小。1、观察法。师生拿出活动角，观察谁的角大，谁的角小。2、重叠法。（1）、指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。（贴在黑板上）（2）巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡视。3、小动画：红角和蓝角师：同学们会比较角的大小了，可图形王国中的红角和蓝角争论起来了，大家看-（播放）4、体会角的大小与边长无关。教师拿出活动角，把角的边剪短。思考：这样的角小了吗?为什么？5、讨论：角的大小与什么有关与什么无关？小组讨论，代表汇报。师：再看看电脑博士是怎么比的（课件播放验证）五、体验感悟，画角看来同学们已经会判断一个图形是不是角了，可是光认还不行，我们还要会画，你会画吗？你觉得要画角需要什么？（尺子）为什么不用手？那画角的时候要画出什么？电脑演示画角过程后学生独立画角。说说怎样画肯定是对的？六、总结升华。我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗?如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己？2、拍拍手，唱儿歌，角的秘密记心中！（儿歌略）七、课外延伸。同学们，这节课我们一