小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识（定稿）

1、角的初步认识教学设计白节小学 肖艳教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，增强动手操作的能力。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学准备：三角尺一把，正方形卡纸，一颗图钉，两根硬纸条一、情境导入（出示校园主题图）请同学们观察主题图，这是在哪里？都有哪些人？说了什么话？ 从这幅画上，你都看到了什么数学信

2、息？在校园的哪些地方能找到角？（抽生回答）这节课，我们就来认识一下角。（板书课题）二、探究新知1、生活中的角：生活中很多物品都有角，比如扇子，剪刀，钟表，三角尺。同学们能找出它们的角吗？谁能来指一指这些物品的角？（抽生回答）课件演示。用纸折角：生活中的角有很多，你能用纸来折角吗？请同学们拿出正方形卡纸，自己折一个角。（学生自己操作，师巡视指导，把学生折的大小不同的角贴在黑板上）做活动角：同学们能用卡纸折出角，你们能做一个活动角吗？ 请同学们4人为一个小组，用课前准备好的两根硬纸条和一颗图钉做一个活动角。（小组活动，师巡视指导）同学们观察你们做出的角，你发现了什么?（从同一个点引出的两条直直的线

3、，组成的图形叫做角）角由哪几部分组成？（1）：角是由两条线组成的。这两条线是直直的。在角中这两条直直的线叫做边。一个角有两条边。（2）：这两条线是在同一个点上的。这个点叫做角的顶点。一个角有一个顶点。 板书：一个顶点两条边拿出刚才我们折的角，摸一摸它的两条直直的边，和它（尖尖）的顶点。变大小：请小组长转动活动角，其他组员看看角有什么变化？小组长听老师的口令变角的大小。其他组员边看边思考，角的大小与什么有关？小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听？（1:角的两边张口越大，角就越大。 2：角的两边张口越小，角就越小）角的大小与角的两边张开的大小有关。比大小：猜一猜，哪个角大？。

4、谁能想出一个办法来比一比？（把两个角重合）它们一样大，说明角的大小和边的长短有什么关系？（没有关系）课件演示。直角：请同学们拿出自己的三角板，说一说它有几个角？（3个）三角板上这个角是直角（师指着三角板上的直角说），请同学们像老师这样指一指自己三角板上的直角。三角板上有一个角是直角。请同学们观察黑板上的长方形和正方形，它们分别有几个角，这些角是我们认识的什么角?(长方形和正方形的4个角都是直角）直角有一个专门的符号来表示，像这样一横一竖连接直角两边的符号就是直角符号。巩固练习孩子们已经初步的认识了角，老师要考考大家有没有认真学习，你们敢不敢来接受测试？请同学上台指出下面各角的顶点。 课件演示。请同学上台指出下面各角的边。 课件演示。下面图形中，是不是角？说说你的理由。（抽生回答）是角的图形都有一个顶点两条边。图二只有两条直直的线，没有顶点把两条直直的线连起来。图三转动角后还是不是角呢，课件演示。判断题：正确的画，错误的画。下面的图形有几个角？（3）延伸引导学生课后用4根小棒可以