小学数学苏教五年级上册一负数的初步认识负数的初步认识

1、负数的初步认识导学案华蓥市高兴镇小学 李珊教学目标：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。教学重点：对负数的认识和负数的读写。教学难点：理解0既不是负数也不是正数。视频导入师：今天又是一个大晴天，昨天还在下雨呢，这几天天气变化真大呀，老师都不知道怎么穿衣服了，如果老师想知道明天的天气怎么样，你能给老师一些建议吗？生：看新闻生：看天气预报（如果学生没有说出收听天气预报，则教师提出）师：大家的主意都很棒。老师也认为收听天气预报是个好主意，下面老师也找了一段天气预报，

2、请大家认真观看，在观看天气预报的同时，注意其中一些有趣的数字，把你认为有趣的数字记录下来。（课件播放天气预报片段，内含零下的温度）师：咱们的中国地大物博，刚刚天气预报中提到的城市只是中国的一小部分。那么在刚刚的天气预报中你发现了哪些有趣的数字呢？生：-2生：-7.（如果学生答出其他的数，只要说出理由，教师都应肯定。）（如果学生直接答出负数，就问学生是如何知道的，还知道关于负数的哪些知识，今天我们就一起来研究负数。）师：这样的数有什么特征？它们表示的是什么意思？今天我们就一起来研究负数。（板书课题：负数的初步认识）合作探究，共探新知（一）1、师：老师刚刚也和同学们一起记录了几个这样的数字，观察一

3、下，它们有什么共同的地方。生：这些数字前面都有一个“”；师：这个符号在这里，表示什么意思？生：表示温度是零下。师：比0摄氏度低得温度我们用带“”的数来表示。小结：“”这个符号在数学中我们把它叫作“负号”，读作“负”。（这里提示同学们根据具体情境区分减号和负号）师：尝试读一读下面的温度。3读作： （抽生回答）生：负三摄氏度。天津零下6，西安6。王亮都记作6，你认同吗？如果不认同，应该怎么表示？小组讨论，抽生汇报。生：零下6应该记作6.师：非常正确，6除了可以记作“6”外，还可以记作“6”.小结：“”叫作正号，读作：正。你会表示下面的温度吗？（课件展示课本上的三个温度计图片）生：10生：0生：15

4、试一试：胜5场记作： ，读作： 输3场记作： ，读作：（学生独立完成，抽生展示）5、师：负数在生活中还有许多的运用，在存折上也出现了。观察下面的存折图片，理解其中的意义。老师这里也有一个还未记完整的存单，请你说一说其中的含义并将它补充完整。（课件出示表格）独立完成，然后在小组内说一说。抽生展示。（二）1、（课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地、海平面的图片）师：如果将海平面记作0米，那么，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地可以怎么表示？生：米生：155米师：还有没有其他表达的方式？（学生有不同的表达方式应该肯定）师：相比较其他表达方式来说，用正负号表示更加的简便清晰。小结：把海平面高度看作“0”，比海平面高得用

5、“几或几”表示，比海平面低得用“几”表示。师：小组谈论，说一说，海平面记作“0”，就表示它没有高度吗？生：只是将海平面当做一个分界线，并不是没有高度。课堂小练笔：（1）你会用正负数表示下面各地的海拨高度吗？零上摄氏度表示为： 零上摄氏度表示为：广西某地有一天坑，坑口高于海平面125米，表示为： 坑底低于海平面米，表示为：小结：整数有负数，小数和分数也可以表示为负数的形式。知识应用，拓展升华。1、议一议：观察这些数，可以怎么分类？10 15 155 0 125 小组谈论，小组派代表汇报。（生可以按正负数分，也可以有自己的分法，只要说出理由就应该肯定。）师：说一说：为什么把0分在一边？生：0是分界线，既不是正数也不是负数。小结：0既不是正数也不是负数。六年级三个班进行智力抢