小学数学西南师大六年级上册四比和按比例分配比的基本性质广安区花桥镇小学杨康_第1页
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文档简介

1、课题比的基本性质备课执教杨康设计理念比的基本性质是教学的难点，本课通过观察、比较、类推，通过师生在互动中质疑，来获得知识学习目标知识与能力通过对分数基本性质的记忆和沟通分数与比、除法之间的联系，理解比的基本性质。过程与方法能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。情感态度与价值观渗透转化的数学思想，培养学生的抽象概括能力，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的教学重点理解比的基本性质教学难点运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。教学准备课件教学时数一课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改一、复习准备1.准备题。(1)找出下列除法中的数，并说说你是根据什么找的？ （ ）240=20

2、24=5（ ） (2)找出下列分数中的数，并说说你是根据什么找的？ = = 学生找出后，教师作引导性提问：它们为什么相等？谁能完整地说出它们的基本性质？(3)在( )内填上适当的数。根据比分数除法之间的关系，将下面的分数写成比的形式。 = = ( ):( )=( ):( )=( ):( )二、学习新知1.观察下面的比是怎样变化的。200240 = 2024 =56独立观察，从左往右看、从右往左看：比的前项、后项发生了什么变化？分组讨论：看看上面的这个例子，想一想：在比中有什么样的规律？2.概括比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。3.应用比的基

3、本性质化简比。(1)化简下面各比。1512 3060120师生共同观察，找出各组比的特征，然后进行分析 、化简。学生交流完后，教师进一步作小结：提示：在三个数的连比中，比号不表示除号。三、巩固练习1.用已经学过的知识试着将第51页“试一试”中的比化成最简整数比。2.出示练习题：化简下面各比，并求出比值。9：54 3467 5.82.9 20015026讨论：化简比与求比值有什么区别？四、课堂小结通过今天的学习，你又掌握了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何化简比？学生小结：商不变的性质和分数的基本性质学生试着写一写。学生进行小组总结后，小组间交流汇报。 通过交流总结出比的基本性质。注意：0除外。学生在例2中找出你认为最简单的整数比，明确什么是最简整数比。学生讨论后尝试化简

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