英语练习的重要性

1、”听读讲练”在小学英语新讲课中的应用南阳市第四小学王宛英语新课程标准要求在教课中有计划地进行”听读讲练”四方面的训练，有效地培育外语的运用能力和社交能力。但许多地方仍旧存在过分着重笔头训练，而轻听闻训练的现象。这类急于求成的做法在初三年级及乡村、边远地域较为突出。这样的教课结果常常使学生“高分低能”，在外语方面还是“聋子”和“哑吧”，不切合我国改革开放新局势的需要。所以我们一定仔细履行新课程标准的要求，坚持在英语教课中全面进行”听读讲练”训练。一、”听读讲练”的辩证关系年月，外国学者里布斯（）和坦柏利（）曾对以英语为母语的一般成年人在”听读讲练”四个方面的社交活动作了检查。结果表示，听占语言社

2、交活动总和的45%，是领悟和汲取信息的最主要门路；说占30%，是人与人之间沟通知识和信息的主要方式；读占6%，写占9%。我们在与英佳人的实质交往中，主要也是经过听和说进行的。从以上的数字不难看出听闻的当先性和重要性。反过来，读写又能稳固听闻，并为听闻准备资料。阅读是最大限度获取可资输出的信息的最经济的方式。读以其可选择性、主动性更易唤起图式、进入语境。我们在中国学英语，没有外语社会环境，因此听讲大大遇到限制。但我们能够经过阅读获取大批的英语知识和信息，经过写稳固和提高我们的英语水平。读和写能够不受语境影响。生理学家和心理学家研究表示：听和读是领悟和理解他人表达的思想，是从外面语言和内部语言的转

3、变过程；说和写是用语言表达思想，是从内部到外面语言的转变过程；说在学习语言和语言社交过程中，”听读讲练”四者的关系是互相浸透，互为增补的。听和读是说和写的基础，说和写能力的提高一定成立在听和读能力提高的基础上。二、全面进行”听读讲练”训练的一些做法听闻训练1）坚持用英语讲课和让学生多张口要使英语讲课顺利进行，教师一定依据学生的实质状况精心设计讲堂用语（特别是最先阶段）。开始语速能够放慢些，并加上适合的语境、手势和中文解说。在解说语法以前，先把相关术语交给学生，要求记熟。其余用语必定要简洁实用，尽量采纳学生学过的词汇，深入浅出，使学生简单理解。同时，还要尽量让学生多张口，培育学生讲的能力。2）充

4、分利用新课进行听讲训练在上新课前，能够要修业生预习单词和词组。在课内用放录音或教师讲故事等方式介绍课文内容，而后进行口头提问。这样既使学生认识了课文的主要内容，又利用新课进行了听讲训练。在每节课开始时，花五分钟让学生做英语report，或讲故事，或进行对话等，随后就演讲内容发问，检查学生的听力。为了进行这项活动，学生们在课前要读许多书，进行许多练习。这五分钟的活动能够交给学生主持。这样既训练了听讲，又提高了学生学习英语的踊跃性。3）利用课文素材组织学生演英语小话剧选一些故事性较强的课文，师生一同把它们改编成小话剧，在课内演出。学生对这类活动兴趣常常较浓，经过这样的活动提高也较大。还能够挑一些成

5、功的节目在更大范围内演出，让学生一辈子难以忘却。4）听英语歌曲，做完形练习学生爱听英语流行歌曲，依据这个心理现象，有时让学生听听英语歌曲，而后做书面完形练习，学生很感兴趣。阅读训练1）联合阅读练习，给学生解说阅读的技术，逐渐使他们掌握阅读的基本技巧。2）进行迅速阅读训练，提高阅读速度。利用课文和课文练习进行迅速阅读训练。依据课文和练习的长短，要修业生在限准时间内达成reading，而后发问进行检查。采纳适合的阅读资料进行迅速阅读训练。教师在黑板上给学生标时间，学生读完后，记下时间，算出阅读速度和正确率，记录在案，以便学生检查自己的进步状况。教师要逐渐给学生解说迅速阅读的技巧，使他们经过训练不停

6、提高阅读速度。3）扩大学生的阅读量。在达成对课文和相关练习阅读的基础上，教师给学生介绍一些课外读物（如中学生英语报或简写读物等），要修业生进行课外阅读。教师准时给予检查和协助，成效将更好。写作训练新教材设有writing，以培育学生的写作能力，所以第一要仔细按课文的写作要求训练学生。在这个基础上还能够进行以下的平时训练：1）要学生写课文的段落粗心，而后从而写课文粗心。开始时要对学生进行必需的指导。如可采纳指引式，列出一些keywords，要修业生写。在写课文粗心前，先使学生学会怎样找topicsentence。让学生参照topicsentence写课文粗心。也能够依据课文先提几个主要问题，让学

7、生回答。而后依据问题的答案要修业生定课文粗心等。2）倡导写英语周记。教师对学生周记要仔细检查和批阅。开始时，能够先从语言上提出一些要求，慢慢再进一步从内容上提出要求。3）在小学六年级，教师能够按期出topic，要修业生写120150字的短文，教师对学生作文要仔细批阅。小学英语教课中“沟通与互动”的运用南阳市第四小学王宛“沟通与互动”教课是以学生个人自学为基础的一种教课模式。学生第一依据学习目标和要求阅读教材，而后去思虑问题，研究知识，并形成优秀的阅读习惯，培育学生的阅读素质，让学生学会学习。在“沟通与互动”的教课中，学生的动是以教师的启迪为基础的。教师在解说新课前对学生作适合的指引，先介绍一下

8、相关背景知识并提出教课要求，为学生的理解打下优秀的基础。在讲堂上，教师要充散发挥学生的自主性、踊跃性，让学生主动去发现问题、研究问题，培育学生的思想能力。一、学生自学是“沟通与互动”的基础在新讲课伊始，教师要依据小学生心理、生理上的特色，拟订确实可行的“阶梯式”的教课目的，向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求，而后由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探访知识，为小组议论做好准备。二、小组议论是“沟通与互动”的主体在学生自学、初步感知的基础上，开始小组议论。各小组的成员用英语报告自己的预习状况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采纳轮番发问题的形式。小组长把各组员在自

9、学中碰到的问题总结起来让大家一同思虑、讨论。最后各小组长把组内不可以解决的问题概括起来，以便在组际沟通小学英语教课反省的必需性南阳市第四小学王宛教课后的反省拥有批评性,能使教课经验理论化,并有助于提高教师的教课评论和总结能力。在讲堂教课实践后及时反省，不单能使年青教师直观、详细地总结教课中的优点，发现问题，找出原由实时解决问题的方法，再次研究教材和学生，优化教课方法和手段，丰富自己的教课经验，并且是将实践经验系统化、理论化的过程，有益于提高教课水平，使年青教师的认识能上涨到一个新的理论高度。反省成功之处一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，惹起了师生的共识，达到了预期的成效。年青教师应实时详

10、尽适合地把这些成功之处记录下来，为此后教课作参照。详细能够从以下几个方面进行总结反省：(1)新课导入是怎样承前启后、富裕创意的？(2)多媒体教课手段是怎样最大程度协助教课的？(3)板书设计是怎样层次清楚、头头是道的？(4)采纳了什么方法使要点突出、难点打破的？(5)采纳了什么举措调动了学生的学习踊跃性活跃了讲堂的氛围？(6)采纳了什么手段激发了学生的思想培育了学生的创新能力。反省不足之处“学而后知不足，教而后知困”。因为学生的个体差异，认知方式的不一样，给讲堂教课带来了复杂性和不行料想性，加之年青教师对其预计不足，一堂课下来不免有疏忽、失误之处。这些不足之处不该当只成为遗憾或感触，年青教师更应

11、把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反省、研究和解析，为此后的教学累积经验。详细能够从以下几个方面进行总结反省：(1)教课方案能否稳当？(2)预设的目标能否离开学生实质？(3)采纳的教课方法能否切合学生认知规律？(4)讲堂节奏控制能否应付自如？(5)讲堂氛围能否和睦、学生学习兴趣能否获取激发？(3)讲堂成效能否显然、学生能否能够活学活用？反省教课机智讲堂教课中，跟着教课内容的睁开，师生间思想感情的不停碰撞，年青教师思想的活跃性常常所以获取激发，产生一些瞬时灵感，很好地解决了问题、完美了教课方案。这些“智慧的火花”经常是身不由己、突但是至，同时也会因时间的流逝而烟消雾散，所以年青教师应实时利用课后反省加以捕获记录，为此后的教课方案添砖加瓦。相同，五十几个不一样的学生，就会有五个几十个不一样的疑问，五十几个不一样的创意，原来预设的教课框架都可能所以打破，并取喜悦想不到的成效。课后年青教师应进行深刻反省，捕获动向生成资源中的存心义