统编版三年级语文上册第26课《灰雀》-小学语文-说课课件

1、2018年部编本新人教版三年级上册语文26 灰 雀2018年部编本新人教版三年级上册语文26 灰 雀教材分析学情分析教学目标学法教法教学过程板书设计 说课内容教材分析学情分析教学目标学法教法教学过程板书设计 一、教材分析灰雀选自人教版小学语文三年级上册第三组第五篇课文。通过言语和行动揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本文在表达上的主要特点，体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重和爱护以及男孩的诚实和天真。一、教材分析灰雀选自人教版小学语文三年级上册第二、学情分析1.活泼好动，有较强的表演欲望。2.处于“自我主义中心”阶段。3.评价自己时优点较多。二、学情分析1.活泼好动，有较强的表演欲望。

2、 三、教学目标1.知识与能力：学会本课生字，了解课文的 主要内容，能正确有感情地朗读课文。2.过程与方法：能通过课文中人物的对话描 写，结合上下文，理解重点词句的意思， 体会人物的心理活动。3.情感态度与价值观： 了解诚实的可贵，使 学生在思想上受到净化，渗透保护鸟类、 热爱大自然的教育。 三、教学目标1.知识与能力：学会本课生字，了解课文的教学重点教学难点列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学重点教学难点列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的透过人物的直观教学法教法情境教学法 四、学法教法设计理念： 创设情境，引导学生自学、讨论

3、、交流。培养学生的创新意识和自学能力。直观教学法教法情境教学法 四、学法教法设计理念：自主发现学法朗读感悟 四、学法教法设计理念： 渗透“读中自学”的方法，充分调动学生的积极思维。自主发现学法朗读感悟 四、学法教法设计理念： 五、教学过程1423情景引题 激发兴趣精读课文 感悟真“爱”烘托高潮 深入体会拓展文本 课堂延伸教学过程 五、教学过程1423情景引题 激发兴趣精读课文 感（一）情景引题 激发兴趣 同学们，通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的主要内容 （一）情景引题 激发兴趣 同学们，通过上节课的 听！三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！ 列宁每天散步都到这儿来，和它们

4、打打招呼，问候问候它们。 ？ 听！三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌， （一）情景引题 激发兴趣 同学们，通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的主要内容 设计理念： 充分调动起学生的视觉、听觉，使学生入情入境，发散思维，为下文的自主探索学习奠定情感和知识基础。它去了哪儿呢？（一）情景引题 激发兴趣 同学们，通过上节课的（二）精读课文 感悟真“爱”1.深红色的灰雀到底去哪儿了？（1）男孩说：“没我没看见。”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的， 它还活着。”（3）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。（二）精读课文 感悟真“爱”1.深红色的灰雀到底去哪儿了？（二）精读课文 感悟真“爱” 2.灰雀又是

5、怎么回来的？你是从哪些句子看出来的？小男孩放回来的（1）男孩看看列宁，说：“会飞回来的， 它还活着。”（2）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。（二）精读课文 感悟真“爱” 2.灰雀又是怎么（二）精读课文 感悟真“爱” 3、男孩为什么把灰雀放回来？ （1）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀！可惜 再也不会飞回来了。”（2）列宁说：“多好的灰雀呀！再也不会飞回来 了。” 哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了觉得很惋惜？（二）精读课文 感悟真“爱” 3、男孩为什么把灰雀放回来？ 课中质疑，体会列宁育人的过程 （1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走了。如果你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？

6、列宁是怎么说的？你好，灰雀！昨天你到哪儿去了？设计理念：引导学生运用发散性思维畅所欲言，认识到列宁的善解人意及对儿童的尊重和爱护。 （2）分组讨论，通过读列宁的话， 你读懂了什么？（二）精读课文 感悟真“爱”课中质疑，体会列宁育人的过程 （1）列宁听到小男孩的话（三）烘托高潮 深入体会在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树林（三）烘托高潮 深入体会在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树看！它们又在枝头欢唱了！看！它们又在枝头欢唱了！（三）烘托高潮 深入体会思考： （3）列宁为什么不问男孩，却问不会说话的灰雀？列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好，灰雀！昨天你到哪儿去了？设计理念：请学生畅所欲言，深入情景，体会真情实感，教给学生学习的自主权。微笑（三）烘托高潮 深入体会思考： （3）列宁为什么不问男孩，（四）拓展文本 课堂延伸 文章写了第一天、第二天的故事，那么以后呢？你想对他们说点什么呢？把你的感受写下来。 布置读课文和写生