《满井游记》教学设计

1、满井游记教学设计第一篇：满井游记教学设计满井游记教学设计【教学目标】1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。4、通过学习这篇小品文应认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。【教学重点及难点】朗读课文并学习本文写景的方法。【教学用具】多媒体。【教学设想】1、满井游记虽是一篇小品文，但生字却不少，要注意正音。2、作为自读课，要引导学生反复诵读，才能体会作者所抒之情，所写之景。3、文中几处不易理解的日子，是学生疏通文意的难点，教师应给予帮助，学生可继续采用“增”、“删”、“移

2、”、“驾”、“换”的方法疏通文意。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导法同学们，每年早春三月祖国南方已是百花盛开，花田锦簇，而我们北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，仔细观察，那可就别有洞天了。不信，请读袁宏道的满井游记，看他描绘了怎样一幅清新，秀美的北方郊外早春图。二、预习检测(幻灯出示)1、给下列加点字准确注音：辄(zh)返 燕(yn)地寒 飞沙走砾(l) 脱笼之鹄(h) 倩(qin)女 花朝(zho)节 出于匣(xi) 廿(nin)二日 乍(z)明 披风(p) 髻鬟(j hun) 泉而茗(mng)者 始掠(l) 罍(li)而歌者 曝(p)沙之鸟 红装而蹇(jin)

3、者 浅鬣(li) 呷(xi)浪之鳞2、填空：满井游记是一篇清新的写景小品。作者袁宏道，字，中朗，号，石公，明公安(现在的湖北省)人，文学家。在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍。袁宏道万历二十年(1592年)进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文学见长。当时称为“三袁”，宏道成就最高。他是当时反对文学上复古派的重要人物之一。著有袁中朗全集。三、了解写景小品的特点小品是散文的一种，特点是：在说课上则深入浅出，在记叙上则简明生动。四、解题满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年(1599)二月二十二日游满井，

4、写了这篇文章。五、朗读课文、疏通大意，理解内容方法：读读议议。1、教师范读课文二遍。(学生所读另一遍要正字，听读第二遍要揣摩句意。)2、指一名学生领读课文第一段，然后大家再结合课文注释读课文，以四人小组为单位，讨论疏通大意，选取代表发言。教师提示：“余”、“剩余”。“砾”小石块、碎石。3、全班齐读第一段，讨论归纳段意。第一段写冬天局促一室之内。寂寞难耐的心境。4、指一名学生领读课文的第二段。(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情。5、学生结合注释自读，在此基础上以四人小组为单位，讨论疏通大意，这段难度较大，教师应巡回解疑，之后选代表发言。教师提示：“偕”，一同。“高柳大

5、堤”，高大的柳树成排分立在堤的两旁。“冰皮始解”，河上的冰冻开始溶化。“拭”，擦，“晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样。6、学生齐读第二段，讨论归纳段意。第二段写满井春色，表害作者回归自然的愉快心情。六、分析写景特点1、全班齐读，从整体上把握所写之景。2、学生自读(要求：一句一句认真读，读出层次来)。3、以四人小组为单位讨论分析，之后在全班交换意见，教师再做系统梳理：第一段写冬天局促一室外，寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔。(第二部分是分析的重点)第二段写满井春色，由远及近，由概括到具体。先总写满井春色的轮廊“高柳大堤，土膏

6、具体。先总写满井春色的轮廊“高柳大堤，土膏微涧，一望空阔”及“若脱笼之鹄”的愉快情怀。然后从四个方面具体写景物的细节： 写河的小峦; 写柳条麦苗; 写游人; 写“曝沙之鸟”，“呷浪之鳞”，作者写景中用新奇恰当的比喻，使景物生动形象，触手可及，愉乐之情跃然纸上。最后给局点明全文的主旨，“始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也。”七、齐读课文，巩固所学知识八、课堂练习谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。一句的理解。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现

7、生活中本来就有的美好的东西。九、课堂小结(引导学生自结)谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”一句的理解。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，为上很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。十、布置作业课后练习12题。【译文】北京一带气侯寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次顶着风坐车出去总是不到百步就转了回来。22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。高大的柳树成

8、排的分立在堤的两旁，肥沃的土地有些温润，放眼望去是一片开阔的景象，(感到自己)好像是从笼子里飞出来的天鹅(无比轻松)。这时河上的冰开始溶化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。山峦被触化的雪水洗耳恭听过后，那样美好光洁，呈现出迷人的风姿。好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出大了，高一寸左右。游人还不算很多，但用泉水者茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时可以看到，风力虽然还很猛，但走路就汗流浃背。那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上吸水的鱼儿，

9、都是一副悠闲自在的情态，毛羽、鳞鱿当中都充满了欢乐的气氛。(我这)才知道郊田外面未尝没有春天。可住在城里的人却都不知道啊。【板书设计】满井游记袁宏道概括：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔春 出游探春 春水(如镜出匣)和春山(如倩女妆罢) 在 具体 柳条(桑梢披风)和春苗(浅鬣寸汗) 郊(层次分明)游人游春：尔而茗，罍而歌，红装而蹇 外鸟鱼喜春：安适恬静，悠然自得。第二篇：满井游记教学设计满井游记 教学设计授课班级：八年级C1511班教师：周宝庆【教学目标】（一）知识目标：1. 积累文言词语，增强文言语感。2. 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 3. 感受北方初春景象

10、，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2. 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。（三）情感目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。二、【教学重难点】重点：1、引导学生感受作品优美的意境，通过景物描写体会作者的感情。2、学习细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。 难点：1、体味、品析课文高超的表现手法和写作技巧。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。三、【教学方法】讨论点拨法、诵读

11、感悟法、自主学习法。四、【教学工具】多媒体。五、【课时安排】二课时。六、【教学过程】 预习要求：1本文生字词较多，认真读课文，利用工具书和课下注释读准字音。2自己试着翻译课文。疏通文意，记下有疑问的地方。3有条件的同学查找课文的相关资料(作者、写作的时代背景、课文涉及的内容)。（一）导入新课师：同学们，愉快的暑假过去了，大家在暑假里有没有出去游玩一番呢？ 生：有或者没有。篇一：满井游记教案第一课时 上课时间：【学习目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。2.掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。【学习重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。难点：掌握文中生

12、字词，整理常见实词，积累文言词语。【学习过程】一【课前预习导学】1.给加点字注音燕( )地寒 花朝( )节 飞砂走砾( ) 廿( )二日百步辄( )返 偕( )数友 脱笼之鹄( ) 倩( )女满井游记教学设计方案教学目标1知识目标：掌握文中生字词，整理常见实词，积累语言。2能力目标：重在诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。3情感目标：体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。教学重点反复诵读，品味语言，体会情感。课前准备1预习课文，了解大义。2查找有关作者袁宏道的有关资料。课时安排一课时教学设计导入新课同学们，山水历来是中国文人最为

13、欣赏的对象，尤其对于那些仕途坎坷的失意文人，山水更是最好的寄托，最好的慰藉。在自然山水面前，他们自觉或无意地忽略了一时的功利计较，将浩茫的心事、低沉的情绪、抑郁的情怀统统倾诉于山水之中。于是我们今天有幸读到一篇篇写景抒怀的游记佳作，诗人将人生的困厄于山水中得到解脱。今天，我们从山水景色的描中去探索诗人的人生历程。这节课中，将与我们亲密接触的就是明代文学家袁宏道。检查预习1基础常识填空。（投影）本文是一篇_的游记散文，作者袁宏道，明代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄_、弟_合称“公安三袁”。在文学创作上，他们反对_，主张_。作为文学流派，其取名的依据是他们的_。（参考答案：写景抒情；袁宗道；袁中道；厚古薄今；独抒性灵，不拘格套；籍贯）2学生初读课文（齐读），投影显示重点字词，正字音。研读理解(过渡)同学们，中国的古诗文绵延了几千年，保留了中华民族文化的精萃。这样美的文字，不诵读，是很难