六年级数学老师教学经验总结交流

1、六年级数学老师教学经验总结交流大家好！我代表五数组，和大家交流孩子数学课堂上必备的两个数学好 习惯，认真阅读的习惯和细心计算的习惯。首先，数学课堂上必须培养孩子认真阅读的好习惯。“不动笔墨 不读书”这句话以前总在语文课堂上说，其实，我们的数学课堂更 需要孩子在读题的过程中，读读画画，读读圈圈，让读题更有效， 让读题起到分析题意的作用。我们五数组是从以下两个层面来做的:教师层面：首先给孩子讲清读题圈画的重要性。发扬教师的榜样引领作用。我们平时在讲课时，要有意识地 对所读过的文本进行圈画。并就圈画的内容进行点评，让孩子感受 到圈画的重要性，也以此为榜样，在今后的阅读中养成这种好习 惯。教师的表扬激

2、励措施，强化好习惯。可以对圈画好的孩子口 头表扬，加分表扬或让大家参观优秀孩子的圈画作业，或补错题时 分层对待（圈画的错补1遍，没圈画的错补2遍）等方法，让圈画 的好习惯深入人心。第二学生层面：预习新课时必须动手圈画。讲授概念课时，教师进行有意义的圈画，从方法上指导圈 画，怎样找出文本中的重点知识，提升孩子圈画的质量，以达到提 高自学能力的作用，培养学生的数学语感。在每次做题的过程中对重点的字词进行圈画，起到分析、思 考、审题的作用。其次，数学课堂上必须培养孩子细心计算的好习惯。教师层面需要做的：告诉学生计算的重要性。用我们组亢丽华姐姐的话说，告诉 孩子，计算是我们数学学习中最难的一种技能。计

3、算时只要有一小 步错了，那么前面做的都是无用的。所以细心的计算习惯非常重 要。把握好计算的方向.课堂上讲清理算，再利用练习当助手，提 高计算的熟练度和准确率。适度的练习对计算必不可少，但一定不 是越多越好。评价措施到位。例如每次练习或考试结束后，我都会将计算 全对的同学列出名单进行表扬，加星，微信群拍照宣传，让孩子以 计算做全对为荣。我们还可以通过评选“计算小达人”的活动提高 孩子细心计算的好习惯，并把这种习惯的培养常态化。学生层面：每位孩子都准备一个专用的算草本。防止学生在计算时竖式 随手乱写，甚至不写的现象。引导孩子书写算草纸的格式。像写作业一样，排列整齐横是 横，行是行。对算草纸的书写进

4、行点评。一周或不定时或考试后，都要对 草纸书写的多少，字迹，准确性进行小结。希望数学课堂上，我们的孩子都能有好习惯相伴，让他们的数 学之路走得更高更远。大家好！今天我就从抓住课堂、抓住习惯、抓住学困生三方面谈谈我的 具体做法。一、抓住课堂首先堂堂都是高效课，分分钟不浪费。上课前，我会要求每个 学生必须坐端正，认真听讲；课堂上，时刻关注每位学生的听讲状 态，不允许一个人不专心听课。如有学生上课走神，我会立即中断 教学活动，以一个温馨的提示、或是一个严厉的眼神，把学生神游 的思绪重新唤回到教学活动中。听课过程中，学生思想高度集中， 能跟着老师的思路走，课堂效率才会高。其次，每一个知识点都学扎实，练

5、到位，不让一个知识点落 空，向40分钟要质量。我的课堂容量大，针对本节课的内容，从填 空、判断、选择等形式狠抓学生的易错点、关注学生的数学基本功 训练，另外，还针对优生另外出一些拔高的题，拓宽学生视野。二、抓住细节“细节决定成败，习惯成就人生”。我坚信，良好的学习习惯能 起到事半功倍的效果。每接一个新班，开学第一星期我都是先抓他们的写字，写字潦 草的孩子，大多都静不下心来，较浮躁。我的标准是：不管学习水 平如何，都必须认真写、写工整。哪怕你今天做的题一半是错的， 但是字一定要写好。久而久之，他们的心就静下来了，做题自然就 认真了，答题准确率也就高了。平时，我是这样要求学生的：要认真审题。我经常

6、对学生说审题极为重要。做题时，要求 学生一字不漏地认真默读题目，初步了解题意；再读题目，认真搜 集题目中的数学信息，尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多 余信息等陷阱，进一步强化学生边读题边思考的良好习惯；然后让 学生抓住关键词，仔细推敲，正确理解题意；最后让学生在不同解 题策略中，选择自己最顺手的方法去解决数学问题。严格规范解答过程。平时我就要求学生做到格式书写规范， 关键步骤不省略，不跳步，不漏步。书写工整，作业和卷面洁净， 即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，计算时，让学生养成自我 验算的习惯，比如计算出现错误后，既要检查计算过程，也要找草 稿中有无错误。加强示范作用。加强示范作用，使

7、学生在老师的“严”教下 形成认真、扎实的学习习惯。每次布置作业前，我都会示范做题的 格式，我认为规范的书写格式可以表达学生清晰的解题思路。我们 班的作业从书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。如：要求 圆柱的表面积，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？ 一 步一步写清楚。就这样经过长时间的训练，现在我们班的作业90% 的孩子都能按我的要求规范书写解题过程，每一步思路都很清晰， 让人一看一目了然。三、抓住学困生对待学困生除了要动之以情，晓之以理。更重要的是分析他们 的问题所在，对症下药。对于我们班的学困生，开学初，我先了解 学困生的特点，针对其特点，在班里实行”学困生承包制”，一个 学习好、有责任心的学生负责一个学困生，坐同桌，一帮一。一开 始，有些孩子不想帮别人，我告诉孩子们帮别人其实是帮自己，在 给别人讲的过程中就会发现，自己还有那些不会，同时也让自己所 学知识得到巩固，当你的同桌进步了也是自己的成就，共同进步才 是进步。为防止学生遗忘，对特困生所学内容，过几天再重复检 查。这样有目标，有针对性的从最基础的计算题、简单解决问题做 起，鼓励学困生不断进步。只要哪一对的帮扶对象有一点进步，就 在全班进行表扬，这样，极大地调动了学生的热情，转差工作也有 了明显的进步。教育来不得