利用信息技术培养学生的思维能力剖析

1、利用信息技术培育学生的思想能力剖析利用信息技术培育学生的思想能力剖析3/3利用信息技术培育学生的思想能力剖析利用信息技术培育学生的思想能力张茜思想是认识能力的核心。数学讲课的任务不只是教给学生最基本的数学知识，同时要培育学生的能力，特别是思想能力的培育。在数学讲课中惟有思想能力的培育才能加快对数学见解、公式、法例、性质、数目关系等知识的理解、掌握。小学数学讲课中，充分利用信息技术，把数目关系和空间形式直观地展现出来，对培育学生思想能力起到事半功倍的作用。一、运用信息技术，创景激趣，培育思想的主动性心理学家皮亚杰曾说过：“少儿是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。全部有奏效的活动必然以某种兴

2、趣作为先决条件。”说明学生的学习兴趣是促进其进行学习活动的重要心理要素，它能激发学生由已知研究未知，是进行深入思想活动的重要动力。在讲课中，利用信息技术，创办状况，激发兴趣，充分调换学生学习的踊跃性，培育了思想的主动性。比方：讲课分数的基天性质时，导语这样设计：同学们，你们喜爱看动画片吗？下边请大家观看一段录像，题目叫孙悟空分西瓜。电视屏幕上开始播映：“唐僧师徒在去西天取经的路上，经过一片瓜地，孙悟空买来个很大很大的西瓜，把它均匀分红四份。取1给4八戒吃,八戒说太少不要,他要吃两份,于是悟空取回刚才的一份，把西瓜均匀分红八份，取此中的2给八戒；八戒还嫌少。于是悟空又拿回8刚才的两份，把西瓜均匀

3、分红十六份，取了此中的4给八戒。这回八16戒满意了，津津乐道地吃了起来。一旁的悟空看了，笑得合不拢嘴，边说：“傻子，你真笨。”此后，我停止播放录像，问学生：“你们知道孙悟空为何说八戒笨吗？”要想知道聪慧的悟空分瓜的奇妙，只需学好今日这节课，你自然就会理解了。像这样，运用录像，使整个讲堂马上活跃起来，不只创办了学习状况，并且大大激发了学生连续仔细听课的兴趣，同时唤起了存心注意，培育学生优秀的学习心态和思想质量，使他们的思想获得了主动的发展。二、运用信息技术，频频练习，培育思想的敏捷性思想的敏捷性，是指思想过程的速度。现代脑生理学研究表示：大脑神经细胞处于必然的能量状态下，才可能进行思想活动。假如

4、学生学习兴趣浓重，大脑中相应的神经细胞则处于高度欢乐状态，很简单使学生迅速获得悉识。运用信息技术直观、形象的特色，既有助于创办欢欣的讲课情境，促进思想开放，又可使学生产生踊跃的情绪，促进其思想敏捷性的发展。讲课20之内加减法时，坚持每日用抽拉复合片让学生练习口算，同时利用录音（播放1、2、360，即60秒，频频进行，帮助学生测试速度。这样在练习中，增大了练习密度，加快了信息传达速度，加强了口算训练。经测试在单元考试中，均匀错误率6%左右，绝大部分同学达到每分钟做7题；到期末，均匀错误率在4%之内，绝大部分同学达到每分钟做10题，学生思想的敏捷性显然提升。三、运用信息技术，点拨求活，培育思想的创

5、办性培育创办性思想，主假如培育思想的灵巧性和独创性。在小学数学讲课中，适合运用信息技术，当学生对问题的理解陷于旧的思路而不可以自拔时，可以经过点拨作活的调控，使学生获得“灵感”，谋求解决问题的新门路，以训练学生思想的灵巧性。比方：用多媒体显示：一根绳索，可围成边长4分米的正方形，（电脑显示围的过程）假如改围成长6分米的长方形，宽应是多少分米？学生常常列出：(4462)2或4426。基于此，我用电脑闪耀长方形一长一宽，并频频围成正方形。指引学生改变角度察看、思虑，经过这样点拨，学生从中发现，正方形的两条邻边正好围成长方形的一长一宽，从而得出，426或4(64)两种简单敏捷的解法。这样练习既加深了学生对