功教学设计教案

1、授课方案苏科版初中物理（九上）第十一章简单机械和功二、功主讲教师：镇江市外国语学校段宏一、设计思想功的看法与前面学习的简单机械知识亲近相连，又为后边立刻学习的功率、机械效率打下基础。功的看法比较复杂、抽象，本节课第一让学生回首已经学过的简单机械，让他们去发现问题。在“研究斜面”的活动中，让学生从探究中意会力和距离之间的关系，引导学生经过对实验数据的分析、总结，让他们认识到在使用简单机械时省力的机械要费距离，省距离的机械要费劲，不可以能有既省力又省距离的机械。同时知道力与物体在力的方向上经过的距离的乘积是一个差不多的数值，是有物理意义的，我们把这个量定义为机械功，简称功。经过对生活实例、图片的分

2、析，加深学生对做功的两个必要因素的理解，划分生活中的“工作”和“做工”与机械功的差异，认识在什么情况下、是哪个力在做功。在理解功的物理意义的基础上，能用计算公式解题，认识功的单位。二、授课准备教师演示：斜面、小车、弹簧测力计、砝码学生疏组：斜面、小车、弹簧测力计、砝码三、授课流程授课过程授课活动1课题引主讲教师：回首我们已经入学过的简单机械：用笤帚扫地，手臂只要挪动较小的距离即可使笤帚在地上扫过一大片，虽费劲但省距离；利用动滑轮提升重物，能够省力，但要费距离。这说了然省力的机械要费距离，省距离的机械要费劲。那么，有没有一种机械既省力又省距离呢这节课我们将以斜面为例来深入研究这个问题。2研究斜p

3、pt课件：（出示图片和面问题。）主讲教师：在生活中，工人师傅常用斜面这种机械将货物搬上卡车，那么，利用斜面这种机械提升重物和直接用手提升重物有学生活动备注现场学生：思虑现场教师回答以下问题。可帮助学生回首一下已经学过的简单机械。现场学生：带着问题进入到本节课的学习。什么差异，下面我们将通过实验来研究。主讲教师（演示组装斜面，并在斜面上拉动小车及砝现场学生：观察码）认识实验课在这个实验中，我们第一题。组装好一个斜面。以小车及砝码为研究对象，来比较直接用手提升小车及砝现场学生：思虑码和利用斜面提升小车及回答以下问题。砝码的情况。在这个实验中需要测量哪些物理量，能够解决我们需要研究的问题拉动小车时要

4、注意什么现场教师：组织回答以下问题，并做出简要谈论。ppt课件（出示老师提出的问题和答案）我们需要测量小车及砝码现场学生：分小的重力G、匀速拉动小车时组设计表格。的拉力F、斜面的长度s、斜面的高度h这几个物理量。斜面的长度是指从斜实质数据面底部到小车最后所在位现场学生：以小应当是Fs置的距离，测量时要注意组为单位分工略大于Gh，使刻度尺平行于斜面，斜合作进行实验。现场教师面的高度是指从斜面底部要指导学到小车最后所在地点的竖生对数据直距离。进行详尽拉动小车时要注意平行于的分析。斜面，匀速拉动。主讲教师：请同学们设计好记录实验数据的表格。ppt课件（出示实验表格和实验要求。）主讲教师：请同学们分小

5、组进行实验并将实验数据纪录在表格中。此后分析表格中的数据，你能得出什么结论现场教师：指导学生进行实验并对实验数据分析概括。主讲教师：经过对表格中数据的分析，我们发现：用手直接把重为G的物体匀速提升升度h，所用拉力大小等于G，手挪动的距离等于h。假如利用斜面达成同样的任务，所用拉力FG，重物经过的距离sh，经过计算能够发现Fs与Gh近似相等。由于在实验过程中，摩擦力是不可以防范的，而假如不存在摩擦等因素，Fs则等于Gh。也就是说，在刚才工人师傅用斜面这种机械将货物搬上卡车的过程中，诚然省了力，可是费了距离，而力和距离的乘积没有改变。大量实验表示，使用其他机械也可获取与使用斜面时相像的结论，即没有

6、既省力又省距离的简单机械。3功的概ppt课件（出示功的定义和念计算公式）主讲教师：力与物体在力现场学生：思虑这里要点的方向上经过的距离的乘理解功的看法。是让学生积是一个有物理意义的知道物理量，物理学中称这一乘积学中的为机械功，简称功。“功”是一用W表示功，F表示力，s个存心义表示物体在力的方向上通的物理量，过的距离功的计算公式差异与生为W=Fs。活中的“工ppt课件（出示功的单位和作”和“做1J大小的图片）工”。主讲教师：我们已经知道，在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，那么功的单位就应当是牛米。为了纪念英国物理学家焦耳对科学的巨大贡献，牛米有一个特地的名称焦耳，符号：J，1J=1N

7、m。那么，1J的功终归有多大呢从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它慢慢举过头顶，大概提升了2m，做的功大概为1J。ppt课件（出示做功的两个必要条件的画面）依照功的定义和公式，物理学中的对物体做功可不等同于生活中的“工作”或许“做工”，他必定满足4判断有两个必要条件：一是物体没有做功要受力的作用，二是物体要在力的方向上经过必定距离。判断能否对物体做功，这两个必要条件缺一不可以。ppt课件（出示力对物体没有做功的几种情况的画面）在以下三种常有的情况中，力对物体没有做功：物体受力的作用，但在力的方向上没有经过必定距离，比方举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地逗留3s的过程中；物体由于惯性经过了一现场学生

8、：思虑段距离，但在运动方向上老师提出的问没有遇到力的作用，比方，题并进行沟通。小球从斜面上滚下来，在圆滑水平面上转动一段距离的过程中；3.物体遇到的力的方向与这里要强物体运动的方向向来垂现场学生：判断调做功一直，比方人肩上扛重视物，力对物体有没定是某个在水平路上匀速行进了一有做功。力对物体段距离。做功。那么，在你的周围你发现有哪些做功的例子说出来大家沟通一下，看谁对生活观察得最认真ppt课件（出示判断力对物体没有做功的问题和图片）请同学们判断在以以下图的几种情况中，人做功了吗为什么司机用力推汽车，但汽车岿然不动；学生背着书包在水平路面上匀速行进；足球在草地上滚了一段距离；女孩把一箱报刊搬起来。

9、现场教师：组织、指导学生进行沟通谈论并回答。ppt课件（出示例题及解答）5对于功主讲教师：一同来看这样的计算一条例题，陈杰同学将质量为10kg的水桶从离井口现场学生：思虑3m深处提到井口（如图所例题。示）.在这一过程中,陈杰对水桶做了多少功解答这个问题要点是要弄清楚陈杰在提水桶的过程中，对水桶的拉力大小等于水桶的重力，用公式计算是98N，水桶在拉力的方向上挪动的距离是3m，最后带入功的计算公式进行计算得出陈杰对水桶做的功为294J。现场教师：ppt课件（出示小结）主讲教师：本节课我们从研究斜面的活动出发，在意会到简单机械给人们带6小结来方便和快捷的同时，通现场学生：回首过对实验数据的分析、总所学知识、思虑结，认识到不可以能有既省并沟通讲堂的力又省距离的机械，同时收获。认识力和物体在力的方向上经过的距离的乘积是有物理意义的量，即物理学