数学课程标准的基本理念_第1页
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文档简介

1、数学课程标准的基本理念1 认识数学课程:数学课程必须立足关注学生的一般发展,是每一个孩子健康成长的课程。2、数学(1) 人类生活与数学之间的联系应当在数学课程中得到充分体现(2) 数学是一项人类的活动,作为课程内容的数学,也要作为一项人类活动来对对待。数学课程标准把数学看成是一系列数学地组织现实世界的人类活动,即用数学的思想与方法,不断把与实际问题有关的材料进行整理和组织起来的活动。即:作为课程内容的数学,也要作为一项人类活动来对对待。3、数学学习(3) 强调过程,使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。(4) 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。4、数

2、学教学数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。关注学生的个人知识和直接经验数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源;数学教学活动要着眼于学生终生学习的愿望和能力。首先,数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程。在数学活动中,要有数学思考的含量,学生应当成为主动探索知识的“建构者”,决不只是模仿者。其二,数学教学过程是教师和学生之间互动的过程。其三,数学教学过程是师生共同发展的过程。数学教学的基本目标是促进学生的发展,同时,教学过程也促进了教师自身的成长。5、教师角色的转变数学教学活动应当赋予学生以最多的思考

3、、动手和交流的机会。教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者;要从教室空间支配者的权威地位向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。6优秀教师认定的标准5个标准:要求教师致力于学生及其学习:教师熟悉所教学科内容以及如何将它们传授给学生;教师负有管理和监控学生学习的责任;教师对自己的实践进行系统思考并从经验中进行学习:教师是学习共同体的成员。7“五个能让”在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察;能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生表述;能让学生自己动手的要让学生

4、自己动手。能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论,教师不能包办代替。821世纪教师应具备的专业素质首先,教师要有实施心理教育的能力。其次,教师应该具备一种反思的能力。最后,将现代教育信息技术整合到课程中去,这是一种能力。规范课堂教学行为6条1 学生有主学习的时间与空间,倡导课堂教学实施“2050”工程;课堂学习的空间在结构上要多样化,要有利于学生之间的讨论与交流。2在教学过程中关注每一个学生的学习状态。3实现课堂教学的民主化。4促进课堂上师生间的有效互动。 5培养学生质疑问难。 6注意学生的生活世界与书本世界的沟通。9.“怎样才算一节好课”归纳8项指标:1、 有利于学生健康,不允许托堂,不允许过分加大课堂教学密度,要张弛有度;2、 有效有序;3、 学生充分参与;4、 关注学生差异;5、引导学生提出问题;6、解决学生问题;7、营造良好学习环境;8、学会学习和思维。创造力研究表明,只有2的成人真正具有创造力,10的七岁儿童具有创造力,90的五岁儿童具有创造力,创造力是幼龄孩童的天贼,其发展正如逆水行舟,不进则退。中小学教学是创造力发展的一大分野,做得好,创造力可以发挥不尽潜能;反之,青少年的创

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