学校管理理论与实践的测试题

1、学校管理理论与实践测试题中小学中层干部培训 姓名：马晓晓光 职务：主任 单位位：幸福福小学一、你所在在学校教教学工作作（教育育、科研研、团队队、后勤勤）是如如何管理理的？（根根据你所所负责的的工作选选择其中中之一）1995年年欧盟教教育革新新与研究究中心组组织专家家经过数数年研究究，提出出一个优优质学校校的框架架：1、建立立共同的的愿景和和教育价价值观，对对任何办办好学校校和学校校的发展展形成共共识，每每个人都都认同学学校是一一所可以以使自己己成功、可可以使自自己以身身相许的的学校，2、优化的教与学的组织，即依据学校特点对教与学的组织结构做出更科学更实效的设计，以配合学校和学生的发展。3、有良

2、好的管理安排，即使全体师生能有秩序的工作和学习，工作效率高并能使大家成功的一道工作。4、有现代意识的领导，不仅教育艺术出类拔萃，而且领导才能超群出众，受到广大师生拥戴。5、有积极的教职员发展，为教师和职员提供发展的各种机会。6、学校与大学、学区和社区具有良好的互动关系，得到大学的学术辐射，也得到社区的全面支持。一所优秀学学校的美美好形象象展示在在我们面面前，给给我们树树立了目目标。那么怎样有有效实现现一所优优秀学校校团队管管理建设设呢？我我认为可可以借鉴鉴国外先先进的管管理经验验，结合合本地实实际，从从四个方方面更新新领导的的管理理理念，提提升学校校的领导导与管理理水平，开开创新世世纪学校校团

3、队建建设的新新局面。1、一所优优秀的学学校，应应注重关关注学校校各个层层面的领领导行为为，而不不仅仅是是校长个个人的领领导行为为在当前的学学校管理理中，我我们一方方面提出出要充分分调动和和发挥教教职员工工参与学学校管理理的积极极性，另另一方面面却习惯惯于只关关注校长长个人在在学校事事务中的的领导作作用，把把领导和和管理学学校看作作是校长长的个人人行为，而而其他教教职员工工只是被被领导的的对象，往往往一切切安排和和决定都都听校长长的，自自己只负负责执行行就可以以了；在在对学校校管理水水平进行行评价时时，我们们大都是是单纯考考核校长长的领导导行为，而而不考核核其他教教职员工工领导作作用的发发挥。这

4、这种理念念和实践践的错位位导致我我国中小小学教师师很难从从根本上上真正发发挥自己己在学校校管理中中的积极极性，学学校的领领导与管管理更多多地还是是依赖于于校长个个人。上上级领导导不仅考考察校长长的领导导行为，同同时也把把学校领领导的视视野扩展展到学校校中各个个部门、组组织与团团队中，扩扩展到学学校生活活的不同同层面，这这就要求求校长在在发挥自自身领导导作用的的同时，必必须能够够知人善善任，创创造机会会让每位位教职员员工结合合自己的的专长在在学校不不同层面面的组织织、团队队中发挥挥自身的的领导作作用，从从而形成成学校领领导的合合力。2、一所优优秀的学学校，需需要校长长不断提提升自身身的领导导能力

5、，而而不要把把日常的的学校管管理行为为误认为为是学校校领导行行为我们很多中中小学校校长都感感到工作作很累，整整天忙忙忙碌碌，各各种大大大小小的的事情都都等着他他们处理理，可这这并不表表明他就就是一位位好的学学校领导导者。因因为在领领导学理理论看来来，领导导行为是是与战略略性的管管理紧密密联系，而而那些侧侧重于操操作执行行类的和和行政性性的管理理事物有有所区别别。我们不难发发现：（1）领导行为是能指明面向未来的长期性的战略远见并以此来激励他人，缺少了这样的领导，管理可能就会变得狭隘，且局限于关注日常琐事。（2）领导行为是对某些既定的重点发展项目提出挑战、质疑，并适时对其做出调整；离开这种领导，管

6、理可能只是把现有的可用资源投入到完成特定的重点发展项目中去。（3）领导行为要能对组织应该达到什么目标具有清晰的战略性眼光，并以此确立和反思既定目标，没有这样的领导，管理可能只是建立一套达成特定目标的运行制度，而忽视了对该目标是否恰当进行反思。（4）领导行为也包括赢得人心、凝聚思想，并激励他人为达到最高的标准而不断奋斗，离开这样的领导，管理可能更多的只是关注制定及监督一些可操作性的制度准则，而这些制度准则往往会限制教职员工的革新与创造，而不是激发他们更好地工作。（5）领导行为需要具有超越学校的视野，并能够与那些有助于学校发展的人士合作共事，缺少了这样的领导，管理可能会产生这样的倾向，即以一种闭塞

7、的、局限的眼光来看待和评价所获得的成功。（6）领导行为是展示并着手建立一种充实的积极进取、追求成功的学校氛围，缺少了这样的领导，管理仅仅是关注监督和追踪员工工作表现的手段，而不是促进员工的发展。实践证实，一一名校长长可能是是以为好好的学校校管理者者，但他他并非就就是一位位优秀的的学校领领导者。因因为他将将大量的的精力投投入到学学校日常常的行政政事务中中，而恰恰恰忽视视了其作作为一名名领导者者的角色色和作用用的充分分发挥，这这是对我我们传统统领导理理念的一一大挑战战。作为为校长，不不要把每每天“事必躬躬亲”的忙碌碌误认为为是优秀秀领导者者的衡量量标准，而而恰恰是是要学会会如何通通过合理理的授权权

8、与分权权，有效效发挥每每位教职职员工的的领导作作用和专专长，同同时能够够对照上上述六条条标准，让让自己集集中精力力去关注注学校中中的核心心事务，不不断改善善和提升升自己的的领导行行为（而而不仅仅仅是管理理行为），否否则，学学校整体体的管理理水平和和效率也也势必会会受到制制约。3、一所优优秀的学学校，需需要学校校全体成成员都能能够共享享学校的的发展愿愿景，而而不能只只将其视视为校长长的个人人理想这里，“共共享”应理解解为“知晓并并理解愿愿景，并并将其内内化为自自身的奋奋斗目标标”，其对对我国中中小学管管理具有有很大的的现实意意义。在在当前的的学校管管理中，很很多学校校通过制制定学校校发展规规划和

9、发发展目标标来体现现本校的的发展愿愿景或办办学理念念。不少少学校在在讨论本本校的发发展愿景景时，实实际上往往往是校校长个人人在谈发发展计划划，学校校愿景是是校长一一人说了了算，甚甚至连副副校长也也是作为为一种被被领导的的对象而而完全听听从校长长的意见见，更不不用说充充分考虑虑其他教教职员工工和学生生的想法法了。还还有一些些学校的的校长甚甚至抱怨怨是上面面要求学学校制定定发展规规划，自自己无奈奈为了应应付检查查而制定定本校的的发展规规划，临临时设计计学校的的发展愿愿景，与与学校全全体成员员共享更更是无从从谈起。正正因如此此，学校校教职员员工和学学生中很很少有人人能比较较清楚地地了解或或说出本本校

10、的发发展愿景景和发展展规划。这这一方面面说明，学学校发展展愿景在在某种程程度上似似乎已被被无形地地异化为为校长个个人的理理想，另另一方面面也反映映出，我我们很多多中小学学校在形形成自身身的发展展愿景时时，没能能充分听听取全体体师生员员工的意意见，在在确立自自身的发发展愿景景之后，没没能充分分有效地地向全体体师生员员工宣称称本校的的愿景和和发展规规划，从从而在根根本上导导致了除除了校长长或校本本级领导导班子之之外的很很大一部部分师生生员工仍仍然作为为被领导导、被管管理的群群体，他他们只是是简单地地服从和和遵照执执行，而而无法做做到“共享”学校的的发展愿愿景。所以，有效效的学校校领导必必须要把把同

11、他人人共享组组织（团团队）的的目标和和愿景视视作领导导角色的的一项重重要内容容，通过过开展有有效的领领导及管管理工作作，激发发员工和和学生融融入愿景景并为之之奋斗。只只有这样样，学校校的发展展愿景才才是从根根本上代代表了全全体师生生员工的的共同心心声，学学校的全全体成员员才可能能从根本本上自觉觉地为达达成共同同的愿景景而努力力工作。4、一所优优秀的学学校，应应始终将将“教学”质量看看作是学学校的生生命线一所学校无无论规模模如何，无无论走何何种发展展道路，无无论具有有何种特特色，都都必须始始终关注注学校的的教育教教学质量量和学生生的学业业发展。学学校的核核心任务务就是要要提高学学生的学学业成就就

12、和水平平，促进进学生的的全面发发展。因因此学校校各项重重点工作作的实施施最终要要能体现现在班级级层面上上、落实实在学生生身上，考考察和评评价一所所学校领领导质量量的高低低，最终终落脚点点也必须须放在学学生的学学业和发发展上。英英国教育育督导将将学校教教学质量量和学生生的学业业水平作作为判断断一所学学校成败败的核心心要素。实实践表明明，学生生发展较较好的那那些学校校，其学学校领导导水平必必然较高高，反之之，学校校的领导导行为势势必存在在不足和和值得改改进的空空间，例例如，一一些学校校领导在在工作时时间的安安排上，过过多的关关注了学学校的各各种行政政事务，而而把学生生的学业业发展置置于次要要位置，

13、导导致学校校整体教教育质量量不高。目目前，在在不少中中小学校校中，校校长恰恰恰就是整整天忙于于应付各各种行政政事务，而而很少有有时间能能亲自深深入课堂堂教学去去听课、评评课，与与教师讨讨论课堂堂教学改改革，甚甚至亲自自挂帅去去上公开开课、示示范课。我我们学校校领导每每周二、周周四两个个上午深深入教学学第一线线，雷打打不动，领领导们每每年深入入课堂听听课、评评课1550多节节，同时时查阅教教师备课课资料，作作业批改改，辅导导学生记记录，单单元检测测情况，召召开教师师、学生生座谈会会，及时时反馈教教学信息息，指导导教育、教教学工作作。教育育行政部部门虽然然要求校校长每学学期必须须保证一一定的听听课

14、时间间并做听听课记录录，但可可以说，有有不少校校长忙于于行政事事务，是是很难达达到这一一要求的的。所以，有效效的学校校领导必必须要精精通自己己的专业业并具有有躬亲示示范的能能力，能能在教育育教学实实践中，经经常展示示出自己己的专业业知识与与技能，并并与教师师沟通、分分享自己己的观点点与建议议，这样样才能在在全校上上下形成成一种钻钻研教学学的合力力，共同同推进学学校教育育教学质质量和学学生学业业水平的的提高。新的世纪，新新的目标标、新的的建设。我我相信，只只要我们们秉承优优秀的传传统管理理方式，借借鉴国外外先进的的教育管管理经验验，加快快现代学学校团队队建设，基基础教育育定能绽绽开美丽丽的花朵朵

15、，结出出丰硕的的成果。二、试分析析你所在在学校教教学管理理工作（教教育、科科研、团团队、后后勤）中中存在的的主要问问题是什什么？如如何解决决这些问问题？（根根据你所所负责的的工作选选择其中中之一）学校管理的的根本任任务，应应当是用用先进的的教育思思想和教教育理念念，引导导教师，教教育学生生，形成成良好的的校园文文化氛围围，促进进学校、教教师和学学生健康康的和谐谐的发展展。但是是现今在在中、小小学学校校的管理理实际，还还存在一一些问题题，不利利于学校校、教师师和学生生可持续续的健康康的和谐谐的发展展。下面面就联系系工作实实际对存存在问题题作初浅浅的分析析、思考考，并提提出了一一些解决决问题的的对

16、策。一 存在在的问题题与思考考（一）、注注重抓教教学，忽忽视对学学生品德德习惯的的教育。也可能是受受市场经经济竞争争规则的的影响吧吧，人们们越来越越关注事事情的结结果了。这这一现象象在我们们教育界界，特别别是在基基础教育育阶段更更为明显显，很多多的教育育管理者者对教学学结果给给予了更更多的关关注，而而忽视了了对教学学过程的的关注，从从而教学学过程失失去了应应有的教教育性。其其一，我我们应该该明白的的，单纯纯的抓教教学是抓抓不上去去的，正正如专家家所言，离离开教育育的教学学是不存存在的；其二，我我们即使使谈到教教育，也也是围绕绕着如何何提高学学生的学学习水平平和学习习成绩展展开的，好好像我们们教

17、育的的目的就就是为了了考试，为为了一个个好的分分数一样样。其三三，圣人人早就说说过，“君子入入则孝，出出则悌，泛泛爱众以以亲仁，行行有余力力则以学学文”，我们们却常常常忘却了了先人的的教导。教育教学问问题，说说到底还还是一个个教育问问题。学学校和教教师的一一切努力力，最终终要转化化为学生生的自觉觉行动才才是教育育的成功功。因我我们培养养的是我我们未来来事业的的接班人人，所以以我们不不仅关心心学生学学习的结结果，更更要关心心学生学学习的动动机和学学习目的的；不仅仅要关心心学生学学习的成成绩，更更要关心心学生的的学习行行为和学学习习惯惯。我们们今天的的教学管管理中的的众多失失败，究究其原因因，从一

18、一定程度度上来说说，是因因为我们们的教学学单纯强强调了教教学内容容的科学学性和思思想性，淡淡化了教教学过程程的教育育性。（二）、注注重眼前前成绩，忽忽视学校校的长远远远发展展。学校是为未未来社会会的发展展培养人人的，学学校教育育特有的的公益性性是与功功利性相相左的。学学校管理理和学生生教育工工作中只只顾眼前前而不顾顾将来的的行为是是危险的的，特别别是对学学生世界界观、人人生观、价价值观的的形成是是极其有有害的。小小平同志志曾经说说过，“宁可牺牺牲一点点儿速度度，也要要把我们们的教育育问题解解决好”。可见见，伟人人的教导导是高瞻瞻远瞩的的，也是是寓意深深刻的。现在学校的的管理中中，特别别是涉及及

19、到学校校、教师师和学生生的发展展的问题题时，存存在着众众多的以以牺牲将将来的可可持续发发展作为为代价，而而换取眼眼前的规规模和效效益，而而这恰恰恰是与兴兴办学校校的初衷衷相违背背的。这这其中当当然有管管理者的的理念问问题，但但也有管管理者的的思想问问题，急急功近利利的思想想在一部部分管理理者的头头脑中是是存在的的。（三）、注注重教师师使用，忽忽视教师师的培养养。我们经常见见到报刊刊中的招招聘启事事，一些些学校不不惜重金金聘请名名师专家家加盟。当当然，我我们也看看到了名名师专家家的引领领的作用用，但本本校老师师整体素素质的提提高，才才是学校校持久发发展的不不竭动力力。教师师的使用用和培养养问题，

20、不不仅是关关系到一一个学校校的生存存与发展展问题，也也关系到到整个教教育事业业的兴衰衰问题，甚甚至关系系到一个个民族的的兴衰的的问题。退退一万步步来讲，如如果所有有的学校校都这么么想，只只重视教教师的使使用而轻轻视教师师的培养养，那我我们的薄薄弱校怎怎么办，我我们的贫贫困地区区怎么办办，我们们的普九九怎么办办？眼下下出现的的普九成成果的回回落问题题，薄弱弱校和贫贫困地区区的师资资流失问问题，这这些责任任该由谁谁承当，简简单地把把责任归归到教师师头上就就解决了了吗？所所以说，教教师的使使用，不不仅有如如何“使”还有“用”在何方方的问题题；教师师的培养养，不仅仅有如何何“培”还有为为何“养”的问题

21、题。历史史上，名名人大家家精心雕雕琢、细细心哺育育下一代代的感人人故事，我我们耳熟熟能详；才俊英英华潜心心求学、不不耻下问问的优秀秀品质，我我们至今今称颂。而而今天我我们呼唤唤更多的的英华才才俊们能能够秉承承前人的的优良品品德，继继承我们们这一伟伟大的事事业，虽虽然我们们的事业业不是轰轰轰烈烈烈，但是是我们的的事业却却是“厚德载载物”。古人人云，桃桃李不言言，下自自成溪。这这就是我我们的事事业，给给人以希希望，给给人以光光明，此此时不也也成就了了我们自自己吗？在教师的教教育、培培养、使使用和管管理中，很很多的学学校重视视了教师师的使用用，忽视视了教师师的培养养；强化化了教师师业绩的的考核，淡淡

22、化了教教师专业业的引领领。我想想，这不不仅是因因为教师师培养成成本的问问题，很很大程度度上是对对教师培培养的观观念问题题。 (四)、注注重 “科学”， 忽忽视人文文。就社会的发发展和团团队的建建设而言言，科学学与人文文是其两两个重要要的评价价参数。但但就科学学与人文文二者的的关系而而言，科科学性更更多体现现的是过过程和手手段，而而人文性性更多强强调的是是结果和和目的。重重“科学”，轻人人文的管管理恰恰恰又会导导致非科科学、不不人文的的不良结结果。表表现在诸诸多的方方面，其其一，现现在学校校的建设设，特别别是诸多多的规章章制度和和考核方方案中，面面对各种种客观存存在的差差异，过过多的强强调了“科

23、学”性，淡淡化甚至至忽视了了制度建建设的人人文性。而而这恰恰恰是忘记记了学校校不同于于其他企企、事业业部门的的根本特特征。其其二，有有的学校校的管理理往往是是打着科科学的幌幌子，使使其行为为脱离了了人文性性，也违违背了其其科学原原则。其其三，科科学性和和人文性性是一个个事物的的两个方方面，是是矛盾的的统一体体，脱离离了科学学性也就就无法体体现人文文性，失失去了人人文性也也失去了了科学的的本义，有有的时候候是我们们人为地地将二者者对立起起来了。(五)、注注重学生生的发展展，忽视视教师的的发展。有的学校提提出“一一切为了了学生”、“学学生是上上帝”等等教育信信条，可可能是从从强调教教育目的的和加强

24、强学生的的主体地地位考虑虑的，但但是有两两点不妥妥：其一一，提法法不当；其二，理理性思考考不足。作作为学校校的管理理，我们们还应考考虑到教教师的发发展。如如果学生生是上帝帝，那教教师是仆仆人吗？一切都都为了学学生，那那谁来关关注教师师？就学生和教教师而言言，教师师作为学学校管理理者和学学生教育育者，应应重视对对学生的的教育研研究和关关心爱护护，对师师生双边边关系应应承担更更多的责责任，这这也是责责无旁贷贷的。但但是，我我们学校校管理者者不能因因此而忽忽视对教教师的教教育、引引导和必必要的帮帮助。特特别是在在价值观观念多元元化的市市场经济济时期，教教师的价价值观念念也会出出现混乱乱，需要要我们的

25、的教育管管理者加加以及时时的引导导，否则则会造成成教师严严重的认认知失衡衡和心理理障碍。据据调查，目目前我国国教师队队伍中660以以上（中中学教师师70以上）都都存在着着各种各各样的心心理健康康和职业业倦怠问问题，这这不能不不引起我我们教育育管理部部门足够够的重视视。教师是人，是是实实在在在的人人，它也也需要发发展。教教师是“园丁”、是“春蚕”、是“蜡烛”、是“太阳”，看得得出，这这都是牺牺牲自己己的代名名词。从从提倡教教师职业业的奉献献精神角角度可以以提倡和和理解，但但是，如如果作为为一种职职业要求求，学生生的发展展要建立立在牺牲牲教师的的发展基基础上，那那我们教教育事业业也太悲悲壮了。学学

26、校应该该是为教教师和学学生都提提供发展展的场所所，教育育应该是是使教师师和学生生都得到到发展的的事业。教教育是爱爱的事业业，教师师是阳光光职业！二 解决决问题的的对策要解决这些些学校管管理中存存在的问问题，首首先，要要端正办办学思想想。把为为学生的的一生负负责、为为家庭的的幸福负负责、为为社会的的发展负负责作为为学校办办学的宗宗旨。其其次，要要树立先先进教育育理念。在在学校管管理中要要贯彻科科学的可可持续发发展观，使使学校、教教师和学学生都得得到健康康、和谐谐的发展展，作为为学校管管理永远远追求的的目标。具体来讲，在在学校管管理中起起码要处处理好以以下几个个关系：（一）、在在学校的的建设和和发

27、展上上，要加加强理性性的思考考，处理理好现在在与将来来、规模模与效益益、和谐谐与发展展的关系系。（二）、在在学校文文化的建建设上，特特别是在在学校的的物质文文化和精精神文化化的建设设上，要要处理好好物质与与精神、继继承与创创新、改改革与发发展关系系。（三）、在在具体教教育教学学工作中中，要转转变单纯纯重视教教学内容容、轻视视教育过过程的现现象，要要处理好好形式与与内容、过过程与结结果的关关系。（四）、在在教研教教改工作作中，先先要务实实，才能能求真。特特别是现现行的教教改，要要一切从从实际出出发，尊尊重实验验结果，处处理好良良好愿望望和现实实差距的的关系。（五）、在在建立健健全教师师和学生生的

28、培养养、考核核和奖惩惩机制同同时，要要加强过过程的管管理和人人文的关关怀，处处理好考考核与奖奖惩、评评价与激激励的关关系。人们常说，一一个好校校长，就就是一所所好学校校，那么么，要解解决这些些学校管管理中的的问题，关关键是要要解决校校长的管管理思想想问题。那那么，我我们作为为一校之之长，怎怎样才能能建设好好、管理理好一所所学校呢呢？蓍名名教育家家苏霍姆姆林斯基基说过：领导学学校，首首先是教教育思想想的领导导，其次次才是行行政上的的领导。也也就是说说，校长长作为学学校的领领导者，就就是要用用先进的的教育思思想和教教育理念念，引导导教师、教教育学生生，形成成良好的的校园文文化氛围围，促进进学校、教

29、教师和学学生健康康的和谐谐的发展展，这是是学校管管理的出出发点也也是学校校管理的的归宿点点。只要要我们尊尊重教育育规律，遵遵循科学学的可持持续的发发展观，坚坚持以人人为本，做做到求真真务实，我我想我们们的素质质教育一一定能实实现。三、你所担担任职务务的职责责是什么么？教导处教学学工作职职责教导处是学学校主管管教学行行政工作作的部门门，协助助校长完完成全校校的教学学工作，搞搞好教学学课务的的安排；负责计计划、实实施和检检查总结结教学、教教务、教教研以及及艺术教教育、体体育、劳劳技、卫卫生、健健康教育育等工作作，确保保素质教教育的全全面落实实。主要要职责：1、根据学学校的要要求，制制定和组组织实施

30、施学校的的教学工工作计划划。2、根据学学校工作作需要，协协助校长长选配好好各年级级的科任任教师。3、组织教教研组制制定学科科教研工工作计划划，教师师制定教教学工作作计划。4、定期召召开科组组长会议议，贯彻彻党的教教育方针针，布置置上级和和学校安安排的有有关教学学、教研研工作；积极组组织、指指导开展展教学改改革试验验。5、开展教教学检查查，组织织教研活活动，深深入课堂堂听课；抓好以以课堂教教学为中中心的教教学基本本环节；召开教教师、学学生及家家长座谈谈会，做做好教学学检查，信信息的收收集与反反馈的工工作；加加强教学学的过程程管理，加加强教学学质量的的宏观管管理。6、发放新新学期的的师生教教学用书

31、书和有关关参考资资料。7、不断地地总结、推推广教育育科研成成果，组组织评选选优秀论论文和教教学设计计，出版版论文集集。8、根据上上级教育育部门和和学校的的要求，组组织开展展好各类类活动课课程和实实践课程程，落实实学分制制，指导导老师开开展好对对学生的的教学评评价机制制。9、做好各各项教务务工作：开学前的各各项准备备工作；建立并并完善学学生学籍籍档案；组织如如各类考考试的考考务工作作，建立立健全教教学管理理制度；处理好好学生的的转、退退、休学学及复学学；督促促、检查查统计人人员完成成各项统统计并向向上级主主管部门门汇报等等工作四、写你所所负责工工作的：2000720008学年年度下学学期工作作计

32、划。幸福小学教教学与研研修工作作计划（2007720008下下学期） 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以关注课堂为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作： 一、认真学习理论，明确课改方向。 教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章。采用理论联系实际专题讲座、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经

33、常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。每周完成一篇自学学习笔记（至少300字）。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。 2、本学期将继续贯彻和讨论教学考核细则，完善我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行不定期常规检查制度。本学期要

34、加强作文批改检查的力度，要求详批4篇（要求有眉批和总评）、2篇略批（总评）、两片互批。教师至少完成6篇的批改任务。 3、加强教研组建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书自学笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失。 4、实现由重“写”向重“思”转化

35、的集体备课。增强思考的力度。由重“统一”向重“个性”转化，体现教学的个性共同探索提高的过程。由重“文本”向重“操作”转化，体现教案的可操作性。抓好集体备课。备课组活动集中与分散相结合。集中活动做到有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点。着力提高集体备课质量，本学期继续实行同伴互助教案，各班要针对班级实际进行修改，并在教学过程加以调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。 5、加强对教学质量的测试与调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。本学期教导处将加大数学、语文、英语学科（期中

36、）的测试调研力度，分析存在问题，落实解决措施。抓好各种竞赛活动，即（1）语文学科的识字与阅读比赛，（2）数学学科的计算与应用比赛，（3）英语学科的单词识记与综合应用比赛，（4）计算比赛，（5）朗读比赛，（6）识字比赛 科任学科科本学期期以上学学期的质质量抽测测方式为为基础，要要求科任任学科教教师在学学期初根根据学科科特点和和学校的的实际情情况制定定本学期期的教学学计划，计划中要体现本学期学生必须掌握的理论和实践知识。理论知识达到学校根据课标规定的知识量；实践部分根据学科特点确定学生必须掌握的比例部分。期末学校根据各学科的课程计划对学生进行测试。每位教师本学期出两份高质量综合测试卷和一份期中综合

37、测试卷。6、抓紧紧毕业班班复习迎迎考工作作。认真真总结上上学期期期末考试试情况，分分析我校校六年级级教学工工作的现现状，引引导全体体教师进进一步明明确各科科教学中中存在的的问题，采采取针对对性的应应对举措措；加强强家校联联系沟通通，做好好宣传发发动工作作，争取取家长配配合支持持，为学学生复习习迎考，打打胜小学学毕业最最后一仗仗营造良良好的家家庭环境境和有力力支撑。抓两头，促中间，分类辅导，采取月考试和竞赛考试制度并采取奖励的方式等形式，努力提高毕业考试的优秀率和及格率。 三、深化课改实验，提升实施水平。 1、加强课改实验的培训。本学期继续组织教师学习新课标（课标以与07年重新修订），把握其精神

38、实质，加强对使用新教材教师的培训与管理。 2开展富有英才特色的校本培训活动。加强教研与科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，促进全体教师实施新课程，让教科研走进课堂，提高课堂教学的水平和质量。继续与教研室多联系，争取专家的支持、指导，健全教研制度，改革教研形式。各教研组制定计划时要立足本校，结合自身教学需要，精心设计好每次活动的内容，开展小型、多样、高效的教研活动，创造性地开展活动，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。本学期开展展“名优骨骨干教师师校本研研修课”研讨活活动，教教师根据据自己的的科研课课题，确确定教研研的课题题，教师师分头探探索、实实践、研研究，然然后集中中讨论形形

39、成共识识。校本本研修以以“问题设计行动反思再设计计再行行动再反思思”往返循循环的模模式开展展活动，促促使不同同教师对对同一课课题进行行不同研研究，提提出各自自看法，进进行教育育教学思思想的交交流及碰碰撞，不不但强化化了教师师的反思思意识与与能力，而而且使教教师不断断汲取他他人长处处，让教教师不断断在做中中提高、做做中完善善。在教学研修修与实践践的同时时，要坚坚持做到到七个一一：每学学期读一一本教育育教学理理论著作作（有学学习心得得），确确定一个个研究课课题（有有课题研研究计划划），上上好一堂堂教学公公开课，完完成一篇篇高质量量的案例例反思、一一篇教学学经验论论文、一一篇高质质量教学学设计、一篇

40、教学学叙事。 33、继续续加强课课程管理理开发的的研究，根根据教育育部“综综合实践践活动课课程指南南”的有有关要求求，加强强管理，加加强课程程开发的的研究，继继续开展展综合实实践活动动。集中力力量进一一步开发发、完善善我校校校本课程程校本阅读，使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径。 四、调动教师热情，加强队伍建设。大力开展“一名双双优”（教学学名师、优优秀教学学能手、优优秀班主主任）的的培养工工作；举举办教学学论坛，努努力营造造优秀教教师成长长的环境境；加强强教师队队伍管理理，积极极探索教教师队伍伍的激励励机制和和管理机机制。 1、继上上学期的的师带徒徒、徒展展示研修修活动，本本学期继继续开展展此项活活动，活活动截至至到5月月底，要要求所有有徒弟全全员参加加。在33月155日前，师师徒商量量后上报报准备展展示的时时间，学学校统一一协调后后公示展展示课的的时间年年级。以以此让教教师们在在这样的的活动中中相互借借鉴，取取长补短短。不同同的教学学风格 2、鼓鼓励、支支持教师师参加继继续教育育，切实实提高教教师的教教育实践践水平。加加强计算算机及其其网络技技术的培