小学数学西南师大五年级上册五多边形面积的计算教学手记

1、实验班教师教改手记记录人李竹筠记录时间2023 年 4月4日 第6周教学内容面积教学片断记录一、游戏引入，初步感知并理解面积的含义教师出示两个大小不同的平面图形，让同学们猜：如果进行涂色比赛，涂哪个会赢？为什么？学生开始七嘴八舌，最后得出一致结论：肯定涂色小的那个赢！师：看来长方形的面有大小之分。（教师板书：大小）师：那其他平面图形也有大小之分吗？生举例。（手中的学教室里的实物等）师：刚才我们比较了这么多面的大小，这就是我们今天一起研究的新内容面积。教师将板书补充完整：物体的表面或 的大小就是他们的面积平面图形教师板书的同时，请同学说一说什么是面积。练习：说说什么是长方形、正方形、圆形、黑板面

2、等的面积。二、动手操作，了解比较面积大小的不同方法教师出示一个正方形（正方形面积与长方形面积接近）师：请你用正方形的面积分别和这三个图形的面积进行比较，哪个平面图形的面积比较大？生1：正方形的面积比三角形的面积大。生2：正方形的面积比正方形大。生3：正方形的面积和长方形的面积不能直接看出来，长方形的比正方形的边长要长，可是长方形的宽要比正方形的边长短，所以我认为不能直接比出面积的大小。师：长方形和正方形比较，到底谁的面积大一些呢？看起来，我们要想一些好方法，请每位同学先独立思考，你打算怎样比较？（每人拿出图形）师：今天，老师为同学们准备了一些学具，你可以用自己的方法，也可以借助一些学具。生1：

3、我用剪刀把长方形剪开了，按照正方形的样子剪、剪下来的图形，放在正方形上，我看出长方形摆满正方形后，还有剩下的，所以长方形的面积比正方形的面积大。师：你的方法可真棒。生1用的是剪剪拼拼的方法。生2：我用的是画格子法。（第二个同学一上来就为自己的方法起了一个名字，看来学生的模仿能力很强）我先在长方形靠近边缘的地方，画上一个小方格，接下来再画出同样大小的方格，依此类推，我在长方形上画10个方格。正方形和它的方法相同，在正方形上印了9个方格。10比9多，所以长方形的面积比正方形的面积大。生3：我用的方法和生2的差不多，只不过摆的东西不同。我使用摆学具的方法，摆学具时也要注意边缘对好，长方形上摆了10个

4、同样大的学具，正方形上摆了9个学具，10比9多，所以长方形的面积比正方形的面积大。师：同学们比的方法非常好。大致分成了两种：一种是剪剪拼拼的方法，另一种是摆学具、画方格、等都是借用了一个统一的面积作标准，通过它们数量的多少来比较面积的大小。特别是方格图，它的本领可大啦，它能帮我们研究许多奇妙的问题。尝试操作问题及反思本节课我感受到的是整节课我和学生们一起沉浸在兴奋、探索、合作、欣赏之中。学生能积极主动地投入到问题解决的全过程，收获的不仅仅是学到的知识，更重要的是解决问题的方法，以及由此感受到的问题解决后的喜悦，树立起自信心，对数学学习也产生了浓厚的兴趣，直到课下，学生讨论的话题仍然是今天的学习

5、内容。在教学中注意联系生活实际，激发学生学习兴趣。课初，通过猜一猜调动学生的兴趣，并从中初步体会表面的大小，找出物体的表面，因为带有游戏趣味引入教学，使学生感到亲切，主动参与到新课的学习中。学生思考问题由最初的只联系身边的事物，逐步发展到能发散联想，由教室到操场，由操场到广阔的生活空间，兴趣越来越浓厚，思路也越来越开阔。学生在观察、联想的过程中，真切体会到数学与生活的密切联系，认识到数学在生活中的广泛应用，更调动起学生学习数学的热情。课堂教学中还组织学生进行了大量的数学活动。如：“比一比”、“估一估”、“摆一摆”、“画一画”等，组织学生进行这些活动，是因为小学生都具有好动、好问、好奇、好胜的心理特征，在课堂上要尽可能地为学生安排动手、动脑、动口的时间，为学生探索知识的形成过程提供条件。在探索过程中，学生的思维互相碰撞、互相启发，能充分发挥自身的智慧潜能，自觉主动地获取知识。本节课的教学以培养和发展空间观念作为重点，发展空间观念不能靠纸上谈兵，必须以学生自己的空间知觉和体验为基础，各种活动不能由老师演示代替，要让学生亲身经历，使学生在实实在在的、生动的过程中