小学数学西南师大一年级上册四～各数的认识认识~

1、认识11-20各数教学设计 新店镇中心小学 郑述珩板书设计 认识11-20各数10个一就是1个十写作：11 20读作：十一 二十教学内容57页例1、例2教学目标知识与技能认识1120各数，能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。数学思考在用1120以内的数描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感。（三）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（四）情感态度在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识11至20各数能准确地数数、读数，掌握20以

2、内数的顺序并能比较数的大小；认识10个一就是1个十，理解个位十位的意义。教学难点理解11至20数的组成，知道10个一是1个十，由“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。教法准备课件、小棒、计数器等教学过程一、初步感受计数单位1.绘本故事、引入课题师:我们已经发现生活中有很多地方还需要用到比10大的数，所以我们还得认识比10大的数，在学习之前老师给大家带来了一个故事-古人计数，我们一起来看一看吧，请看大屏幕。师:你们怎么看出老大比老二打得多呀？生回答。师：你看聪明的古人就知道把10个小石头换成一个大石头，那我们今天就要用古人简便的计数方法来学

3、习11至20各数的认识，老师板书课题。2.感受计数单位(个)（1）数一数(一个一个的数到9)生数小棒师:请孩子们迅速拿出9根小棒摆在桌子上，跟着老师边摆边数，都准备好了吗？开始。说一说9里面有几个一？9个一组成多少？感受个师：刚才我们是怎么数的？（2）感受十进制10里面有几个1师：如果老师再添上一根小棒是多少？10里面多少个一？生边答边板书：10个一感受计数单位(十)（1)师整理小棒师：你看这10根小棒看起来又多、摆起来又麻烦，我们怎样将他们整理整理？老师边整理边点课件并将一捆小棒贴在黑板。(2)生整理小棒师：孩子们，请你们像老师这样把刚才这10根小棒整理整理。(3)说一说:10个一就是一个十

4、，边说边板书：1个十师：刚刚这10根小棒是10，这一捆小棒也是10，那我们就可以说10个一就是1个十，反过来还可以怎么说？如果以后要你摆小棒，你觉得是1根1根地摆，还是一十、一十地摆起来快一些？那从今天开始，我们就又有一个新约定，只要有10根小棒我们就将它捆成一捆。当这样一捆上它，一定得是十。（4）.感受生活中的10 师：刚才我们用一捆小棒来表示10，在我们的生活中还可以用什么来表示1个十呢？请看老师这儿，边用课件展示边介绍。（5）.计数器的认识(换珠子) 师：数学家还发明了一种计数的工具，它的名字叫计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，我们可以用计数器十位上的一颗珠子来代表个位上的10

5、颗珠子，请一个能干的孩子来帮我贴一贴十位上的这颗珠子。这一颗和个位上的多少颗珠子相等？这一颗又代表多少根小棒？ （6）说 师：刚才我们说了这颗珠子代表多少？ （7）写 师：会写10吗？怎样写？ （8）读 二、认识11至20各数 1.认识11 (1)课件出示小棒认识11并用小棒粘贴在黑板上，生说组成 师：请摆出11根小棒？11里面有多少个一？我们怎么样整理让别人一眼就看出它就是11？它是由几个十和几个一组成？也就是说11里面有几个十和几个一？ （2）师课件拨珠认识11，在黑板上粘贴数珠后说意义 师：我们的数学家还会用两颗珠子来表示11，谁来说说这两颗珠子表示的意思？ （3）写数、读数 师：会写1

6、1吗？请一个能干的娃娃来写写11，我刚才发现他是按从左往右写的，左边的1表示多少？右边的1表示多少？让我们一起大声地读一读这个数？ 认识12至19 （1）摆小棒和拨珠同时进行，先说说组成，再说意义 师：看来认识11也难不倒大家了，请孩子们迅速地拿出11根小棒后，跟着老师接着摆出后面的数，边摆边数。谁能说说13的组成？十位上的一颗珠子表示多少，个位上的这颗珠子表示多少？ 在课件上写、读12至19的数 3.认识20 （1）整理小棒 师：19跟小棒再添一根是多少？你们看个位上又有多少根小棒，又可以怎样整理？整理后放在哪里？现在是几个十？ （2）整理珠子 师：个位10颗珠子又可以怎么换？放在哪里？现在十位上有几颗，也就是几个十？ 写数和读数 师：2个十就在十位写2，个位写0，这 个0可不可以不写？然后把所写的数读出来，老师板书读作。 小结 师：以前我们一根一根地数出20根，现在今天学习了十，（边数边拿出2个十)，我们可以怎么数了？也可以用十位上两颗珠子代表20，看来有了十计数、数数真方便。三、认识数序 在直尺上出示11至20的数 师：请孩子们先按从小到大的顺序读读这些数