三年级下学期语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下学期语文教案 通过分析三年级下学期语文教案编写中存在的问题,从语文教学的改革趋势启程,结合教学阅历和教训,对新课程标准之下如何编写三年级下学期语文教案提出看法。以下是我为大家整理的关于三年级下学期语文教案，给大家作为参考，接待阅读! 三年级下学期语文教案 学习目标 1、会认嫉妒等13 个生字。会写匠替等14 个生字。能够正确读写石匠抄写等14 个词语。 2、正确而有感情地朗读课文。 3、了解我和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4、逐步懂得同学之间理应团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前打定 1、学生收集自己和同学之间发生

2、的一些好玩的小事。 2、预习课文，不理解的词语，学识查字典找资料。 3、生字、新词卡片。 第一课时 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着美好的歌，有时倾诉着一丝烦扰。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的争吵(板书课题)。 二、初读课文，扫除障碍 1、请各自轻声读课文，留神读准生字，把课文读通顺。 2、分节指名读课文，相机检查稳定生字、新词的读音。 石匠抄写墨水有意报复缩回诚恳诚意供认起因愤怒自身戒尺不料既然 三、检查预习，质疑解难

3、 1、结合课件 简朴介绍意大利。 2、学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵? 他们为何争吵? 争吵前后不同的表现是怎样的? (对预习专心，能主动、正确地解疑的同学赋予表扬。对有确定困难的同学予以扶助。) 四、指导写字，完成作业 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：哪几个字轻易写错，该怎么写，请你想一想，然后指点大家。 承字8 画，第2 笔为弯勾。 缘字，留神右边的写法以及笔顺， 愤字，共有12 画，书写时留神间架布局。 5、各自抄写。 A 、把书中田字格中的生字用铅笔描红，更加留神写上下布局的字替、墨、骂、毕时留神上下部位的位置。 B 、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架布局恰当。 其次课

4、时 一、复习生字新词 1、指名读生字、新词，进一步稳定生字和词语。 2、课文主要讲了一件什么小事? 二、学习课文 1、请同学们快速欣赏课文，斟酌老师提出的问题。 2、教师板书课题，课件 出示问题： a )课文讲了谁与谁在争吵? b )他们为什么争吵? c )我与克莱谛争吵前后的表现是怎样的? 3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4、评读课文，体会泡泡的意思： 泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗? 泡泡二：这里的挨用得真好!好在哪儿呢? 5、同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后挑拣学生上台表演。 6、表演终止后教师问我的扮演者：通过表演，你体会到了争吵前后的心理

5、变化吗? 7、受克莱谛的优秀品质。 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活质朴、知错认错等优秀品质。 8、反复读父亲的话，体会话的意思。 我从父亲的话中领悟到了什么? 从课文中可以看出我是怎样的一个人? 三、交流读后感想 1、完整地朗读课文。 2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 四、拓展练习 1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说领会。 2、写一写你和同学发生过的一件事。 三年级下学期语文教案的反思 争吵是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不提防碰见安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，

6、本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，结果解决冲突的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决冲突的根本理由引导学生举行了议论。从而使学生熟悉到现实生活中，我们在与别人发生冲突时，只有多想别人的好处，反思自己的缺乏，才能建立起和谐真诚的情谊。 课文争吵刚讲完，班内就发生了争吵。 站在办公桌前，我正为下节课作着打定，杨杰突然展现在我的面前，用手捂着耳朵，委屈地说：老师，韩旭用石头打我耳朵了。打破了没有?我迅速转过身，拿开她的手，留心一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮。他为什么打你呢?走，找他问问去?我一手拿

7、着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上，杨杰什么也没说。 来到教室门前，我把韩旭叫出来，还未开口，他就直视着杨杰辩论道：你也用石头打我来。我没有!你和丁宇在一起扬土，爆在我身上。我不是有意的!不是有意的也不行!看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不相让的样子，我宁静地对韩旭说：咱们刚学完了争吵，你俩就争吵起来了，很实时吗。课堂上咱们专心地议论过，遇到发生双方争吵时，理应怎样做呢?想对方的心爱。假设是自己错了，就主动向对方赔罪。韩旭对答如流。那你是怎么做的?我进一步和颜悦色地问，用石头打了别人的耳朵就理应向人家主动赔罪。我错了，老师。韩旭马上醒悟过来，接着把头转向杨杰，真诚地说，对不起!没关系。两个孩子脸上连忙没有了怒容。 走进教室，我马上变更了这节课原计划让孩子们做根基训练的筹划，宁静地对同学们说：方才，韩旭表现的不错!学了争吵一课，虽然方才与杨杰发生了争吵，但老师一指点，马上熟悉到自己的错误，向杨杰认了错。梦想同学们在以后的日常生活中遇到类似的事情，也能这样做。这节课，请同学们结合实际，写一件你以前与同学发生争吵的事情，留心回想一下当时是怎样处理的?学了这篇课文以后，你受到了哪些启示?以后再遇到这样的事情理应怎么办?同学们听了，有的低头深思，有的急速拿出笔和纸，专心地写了起来 学以致用，将语文教学与概括实践结合，是新课标的根本理