语文教案《小壁虎借尾巴》

1、语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴1教学目的：使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能一一断了可以再生。教学要求：培养幼儿用连贯的词句复述故事。教学准备：儿歌比尾巴磁带。故事磁带。幻灯片两张。各种小动物头饰。教学过程：1、放儿歌比尾巴，导入新课。放儿歌比尾巴。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲这个故事。出示小壁虎的图片。

2、2、看图画，观察。请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。3、想问题，听故事。没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？打开录音机放，听故事，思考问题。4、回答问题。（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）5、根据故事，表演故事。根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评

3、价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。6、教唱歌曲小壁虎，加深幼儿对故事的理解。带动作、表情教唱歌曲小壁虎。7、想故事内容，结束语文教案小壁虎借尾巴2教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重点、难点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸

4、条）一段。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决

5、。二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。5、读文中对

6、话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。7、齐读全文，要求正确、流利。三、学习生字：1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：左上包右下。外面是尸，上

7、面不加点。难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“彳”一竖写在竖中线上。爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。诉：左窄右宽，有边“斤”加一点。四、

8、总结，布置作业：请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容，导入新课。二、边看图1,学习课文1、2段：现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）三、学习小壁虎借尾巴的经过：第一次借尾巴：.自学课文并思考：A小壁虎在哪儿看见谁？B她在干什么？C小壁虎为什么没有借到尾巴？.在教师指导下，观察图

9、2,并回答问题。板书：小鱼摇着拨水.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.练多读全段.第二次借尾巴：.自学课文并思考.观察图3,学生直接回答思考题.板书：老黄牛甩着赶蝇子.指导朗读老黄牛说的话。.按提示，进行看图说话练习。第三次借尾巴：1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。板书：燕子摆着掌握方向、从按提示看图说话，到独立看图说话。四、学习课文最后一段：.齐读课文；.分析课文，辨析反义词：难过高兴，明确事情的结果。板书：长出新尾巴五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。六、课后练习：1、练习分角色朗读；2、填空练习。七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。附板书设计：小壁虎借尾巴挣断尾巴逃走小鱼

10、摇着拨水小壁虎借尾巴老黄牛甩着赶蝇子燕子八、J摆着掌握方向长出新尾巴语文教案小壁虎借尾巴3一、教材分析：这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。二、教学目标：1、会认9个生字

11、，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。三、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。四、教学难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。五、教学准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。六、教学过程：（一）切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。（二）自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前

12、的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。（三）识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h，不是“f”.（四）读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作

13、理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。（五）写字有针对性的指导，利于提高学生的书写质量1、重点指导“有、在、什、么四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。（六）表演1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）（七）拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）1、书后练习

14、“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。七、教学反思：首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文比尾巴，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于所讲的内容记忆也就特别深刻。用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎

15、样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。语文教案小壁虎借尾巴4预习篇一、学习本课7个会写字，12个会认字。二、书写指导。您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。上课篇【教学目标】1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的

16、7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。3、运用多种教学手段教学小壁虎借尾巴，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。【教学重点】运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。【教学难点】掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。【教学准备】1、多媒体课件。2、字卡、词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

17、2、随文识字，理解字词大意。3、知道小壁虎的尾巴可以再生。【教学过程】一、导入新课。1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。二、初读课文内容。1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。4、齐读课文，要求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学。1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“

18、墙、断、转”是三拼音节。2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。4、可以用下面的方法巩固识字。（1）同学之间相互考考生字是否认识。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。四、理解课文。1、本课语言比较优美，

19、一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。3、初步感知小壁虎尾巴的作用。4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。五、小结。通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了小壁虎借尾巴这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。【板书设计】21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴一一断了一一可以再生语文教案小壁虎借尾巴5I、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。II、教学重点

20、：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。III、教具准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。W、教学过程：第一课时一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文噂指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字（有创意的识字方式

21、，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h，不是“f”.（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）四、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对

22、话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时一、对话平台导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）1、学习6、7自然段，自读讨论:小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可

23、高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）学写“变、条”两个字，学生互相

24、评价打等级，如果不满意可重新申请。语文教案小壁虎借尾巴6教学目的：.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：第二课时一、复习.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么？.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)二、读字读词1、读下面词语，给带点的字注意。咬住

25、蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身.读要学会的6个生字。.指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。.指导学生书写生字。三、练习.指导学生完成课后第2题和课堂练习第3题。.指导学生完成课堂练习中的第4题。(1)先读句子，找出要用的词语。(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读课外阅读中44课小壁虎。五、总结语（略）语文教案小壁虎借尾巴7【教学目标】1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。

26、【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【信息资料】1、课件、生字卡片、动物头饰。2、同学搜集有关动物尾巴的资料。【课时】两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。二、识字（有创意的识字

27、方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？小鱼，把尾巴借给俺。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方

28、法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么四个字。2、同学书写，教师及时展示写得好的字。第二课时对话平台一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了

29、，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组扮演，全班评议改进。评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级

30、，假如不满意可重新申请。小学一年级语文小壁虎借尾巴知识点字：捉、咬、挣、摇、摆、转词：尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握重点句子1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

31、5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”语文教案小壁虎借尾巴8教学目标1、认识10个生字及词语。2、积累一句句子3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节4、能初步了解动物尾巴的用处教学重点在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。教学过程一、出示图片，引入新课1、师：这些都是哪些动物尾巴？2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空3、师简介小壁虎4、出示课题，齐读，学习生字“借”5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？6、学习第一节，学习“蛇挣断”7、指名朗读第二节，指导朗读二、教学第35节1、分

32、组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？（媒体出示自学提示）2、交流3、说话训练出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？指名读，他们读得怎么样？4、师生配合读第3节5、学习4、5节6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节7、有感情朗读课文8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处?四、课外阅读动物世界语文教案小壁虎借尾巴9【课时目标】.随文识字。.深入学习

33、小壁虎借尾巴，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。.了解其他小动物尾巴的作用。【教学过程】一、复习检查。.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。二、段落教学。出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。.根据第一自然段的内容，填写动词。（出示课件）.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？（课件）小鱼老牛燕子.小壁虎为什么要借尾巴？（课件）.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？小鱼的尾巴用来拨水。老牛的尾巴用来赶蝇子。燕子的尾巴用来掌握方向。.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么