大班语言我喜欢书教案反思

1、 大班语言我喜欢书教案反思1、大班语言我喜爱书教案反思 活动目标： 1.通过赏读安东尼布朗的绘本我喜爱书，初步了解书的种类，萌发喜爱书籍的情感。 2.在感受作品的根底上，尝试简洁表述自己喜爱的书籍类型。 3.萌发对阅读书籍的兴趣。 4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情 5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 活动重难点：通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的宠爱。 活动预备：绘本我喜爱书ppt，猩猩头饰活动过程： 一.情境导入1.师：小朋友们，今日教师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢? 教师用猩猩头饰拦住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。 2.师

2、：你们好!你们猜猜我的爱好是什么? 教师出示绘本封面图片，引导幼儿观看封面中猩猩正在干什么，从而知道喜爱看书。 二.引发兴趣，开启故事1.师：你们猜一猜，猩猩会喜爱什么样的书? 请幼儿举手答复，自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩，看看他毕竟喜爱什么样的书呢吧三.分解阅读绘本，初步了解书的种类按挨次出示ppt图片，引导幼儿观看猩猩的穿着，表情，神态，图画中的细节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜爱什么样的书，从而了解书的种类。 1.播放图片“好笑的书“师：猩猩穿的是什么样的衣服?你发觉了什么? 请幼儿举手答复，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜爱好笑的书

3、。 接下来的图片介绍都是根据此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。 总结：看来猩猩真的喜爱各种各样的书。出示最终一张图片，猩猩真的很喜爱书。 四.完整阅读绘本，稳固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍2.师生争论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜爱什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少学问呢，说说你都喜爱怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜爱的书的类型3.了解书名与，帮忙幼儿积存看书阅历，激发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗?除了名字，你还看到了什么? 再次出示封面图

4、片，引导幼儿观看师：原来输的封面上还告知我们这本书的是安东尼布朗，他是英国特别出名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的。 五.联系自己的阅读阅历，我喜爱的书1.你们喜爱看书吗?你们都看过什么书?你觉得看书能给你带来什么好处? 请幼儿思索，然后举手答复，教师引导师：看书可以增长我们的学问，我们能从书中学到许多东西，喜爱看看书，多看书的人呢，也会让人敬重让人鄙视。所以我们要多看书，和书做好朋友。 活动反思： 本次活动旨在让幼儿发觉自我，熟悉到自己的特长，能大胆的说出：“我喜爱我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿

5、的“留意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注意了语言、艺术与安康不同领域内容的整合。 2、大班语言活动教案：我喜爱运动教案(附教学反思) 教学目标： 1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。 2、在课件和教师语言的示意下，探究并创编诗歌的主要内容。 3、在探究诗歌与节奏相匹配的过程中，体验再制造的欢乐。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学预备： 1、与诗歌内容相符的动画课件。 2、小动物图片若干，乐器若干，音乐磁带安康歌等。 3、已学过各种节奏型的打法。

6、教学过程： 一、开头局部 幼儿随音乐安康歌走进活动室，师生相互问好。 二、根本局部 1、组织幼儿观看动画课件，并提问： (1) 动画片里有什么? (2) 它们在干什么? 2、教师边操作课件边逐一演示动物图片，引导幼儿学会创编诗歌。 (师)这四个朋友也想和大家一起来运动，我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片) (师)小露珠的身体圆溜溜的，怎么运动呢? (师)对呀，我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿特别兴奋，各拘束座位上表现，有的在地上打滚，有的用胳膊绕来绕去，还有的干脆蜷着身体在地上滚)现在呀，请小朋友要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的：“小露

7、珠起得早，滚来滚去在运动”。 3、以此类推，请教师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。 小青蛙起得早，跳来跳去在运动; 小鸭子起得早，游来游去在运动; 大象伯伯起得早，甩来甩去在运动。 4、请幼儿给诗歌取名字。 (师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了，它是我们小朋友自己编的，可它还没出名字呢，谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字，如熬炼身体、运动、做操等，最终大家商议打算用幼儿最喜爱的一个做诗歌的名字)。 (师)这首诗歌的名字就叫运动，我们把诗歌加上好听的名字来念一下，假如加上动作，诗歌会更好听的。 5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。 教师让幼儿按诗歌

8、的内容做成图谱，在各图下面出示相应的诗歌句子，让幼儿完整观赏和学习。 6、刚刚小朋友自己选了你最喜爱的小动物，请你也用一句话来说说 它是怎么运动的。(幼儿自由创编，教师依据幼儿创编的状况编成诗歌) 7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗读诗歌(其中小露珠，起得早，固定节奏XX X，XX X不变)。 (师)四个朋友夸我们大(1)班的小朋友真能干，现在请你们把这 些节奏复习一遍。 第一种节奏：X X X 其次种节奏：X X X X X X X 第三种节奏：XX XX XX X 第四种节奏：综合运用以上三种节奏。 教师逐一要求幼儿用乐器打出节奏，并以相应的节奏朗读诗歌。 三、完毕局部： 1、组织幼儿观看

9、教师大书，引起幼儿创作的兴趣。 2、组织幼儿以“我喜爱.”为题说一说，并请客人教师帮忙把诗歌内容写出来。然后，把它装订成图书画册。 3、教师装订图书画册，放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，让他们也和我们一起共享胜利和喜悦。好吗? 活动反思： 在和孩子们开展“我喜爱”这一主题活动时，我发觉孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特殊感兴趣，纷纷用肢体语言来表示，心情很高涨，而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性阅历，语言表达力量也很强。在活动中，我让孩子们用叠词来形容他们最喜爱的事物或动物，以创编诗歌的方式表现出来，再用不同的节奏学习朗读诗歌。最终

10、，让孩子们以“我喜爱.”为题，把他们喜爱的事物或动物说一说，然后装订成小书，放在阅读区，让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。 3、大班语言活动教案：我就是喜爱我教案(附教学反思) 活动目标： 1.喜爱阅读图书，愿意用较完整的语言表达自己对图画的理解。 2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的特长与短处。 3.能专注地倾听故事，愿意表演故事。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动预备： 电教课件、故事读本人手一册.头饰青蛙、野鸭、小猪、山羊 活动过程： 一、感知活动 师：小朋友们好!今日，教师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴

11、，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。 幼：青蛙。 师：对了，是青蛙点击青蛙的图片 师：你们喜爱青蛙吗? 幼：喜爱 师：为什么? 幼：由于青蛙得意 幼：由于青蛙会游泳 幼：由于青蛙会捉虫，会跳动。 师：小朋友们都喜爱小青蛙。今日，教师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也特别喜爱自己，可是发生了一些事情，让小青蛙转变了对自己的看法。毕竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。 评析孩子个体的、零散的阅历，需要教师进展梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。 放录音，听故事 二、自主阅读 师：故事真好玩。小朋友们想不想看一看毕竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小朋友们把书翻开认真的

12、观看书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴沟通。 师：请小朋友们把书合上。教师发觉小朋友们在看书的时候都特别仔细，都在相互沟通自己所观看到的。评析教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子认真观看并理解画面，能依据画面运用较连贯的语言进展大胆的描述，激活孩子的思维。 三、共同阅读。 1、放课件，点击第一幅图 师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀? 幼：在看水中的倒影。 师：他喜爱自己吗? 幼：喜爱。 师：他喜爱自己的什么地方呢?实录 幼：喜爱自己身上美丽的绿色。 幼：他喜爱自己会游泳。 幼：他喜爱自己会跳动。 师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，观赏着

13、自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。点击课件请小朋友用观赏的语气学一学青蛙的话。 师：青蛙很喜爱自己，观察自己的倒影都在自我观赏，他很快乐。咦，谁听到了青蛙的话了?边说边点击其次幅图 幼：野鸭。 师：野鸭听到了说点击课件野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。 师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢? 幼：我也想学飞行。 2、师：点击第三幅图青蛙又是怎么想做的呢? 幼：青蛙爬上高坡。 幼：青蛙扇着手臂向前飞。 师：青蛙学会飞行了吗? 幼：没有。 师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞行呢? 幼：由于青蛙没有翅膀。 师：青蛙没有学会飞行，他又会怎么想呢?青蛙想点击课件 师：我想请小朋友发挥

14、你的想象力说一说青蛙没有学会飞行，他很难过，他可能会怎么办呢?实录 幼：青蛙很难过，可能会去找妈妈。 幼：青蛙很难过，可能会去告知朋友。 幼：青蛙很难过，可能会到商店去买翅膀让自己飞。 幼：青蛙很难过，可能会和朋友一起做翅膀。 师：青蛙究竟会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。评析引导孩子围绕青蛙自我意识的进展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。 3、点击第4，5幅图它来找谁了? 幼：小猪。 师：青蛙很难过，就去问小猪，小猪是怎么说的呢? 幼：你要知道，青蛙是不会飞的。 师：当小猪说我也不会飞时是什么表情? 幼：它在笑。 师：小猪不会飞，为什么还在笑呢? 幼：

15、由于小猪会做世界上最好吃的蛋糕。 幼：由于小猪很喜爱自己身上的粉红色。 师：小猪很自信，小猪说：点击课件当青蛙听了小猪的话之后放课件的第6幅图青蛙想：点击课件青蛙难过极了，它又会去找谁呢?放课件第7幅图 幼：山羊。 师：青蛙又想学什么本事呢? 幼：它想去借书，让你变的聪慧些。 师：放课件第8幅图它学得怎么样?青蛙把书翻开，可是一个字也不熟悉，看了很久，他一点也没变聪慧。青蛙想：点击课件放课件9幅图青蛙把书还给山羊说了些什么呢? 幼：我不会飞，不会烤蛋糕。 幼：不熟悉字，什么都不会。 师：小朋友说的可真好。放课件10幅图小青蛙很难过，山羊劝慰它说点击课件 4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来

16、为什么又会那么快乐呢?请你动小脑筋想一想。放课件11幅图实录 幼：由于它听了山羊的话。 幼：由于它知道自己会游泳，会跳动。 幼：由于它知道是一只得意的绿青蛙。 幼：由于它知道自己会捉虫。评析故事中的山羊循循善诱，用爱的暖和和观赏的目光帮忙青蛙恢复了自信，这一情感沟通有利于拓展孩子们的生活阅历。 师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么? 幼：观赏自己的倒影。 师：从倒影中，它发觉了些什么呢? 幼：发觉自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、 师：对了，它很自信地说点击课件小朋友让我们一起来学学这句话。小朋友们学的可真好点击12幅图我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么

17、呢? 幼：可以知道它很快乐。突然，青蛙感到特别开心点击课件青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。 师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本事，但是他会游泳，会跳动，会捉虫，这些都是它特殊值得骄傲的本事，而且青蛙还有一群和你们一样关怀他的朋友，青蛙就变得欢乐了，小朋友都有自己的优点，要学会观赏自己，要对自己有信念。评析从这一环节中，让小朋友们依据小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经受来熟悉我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。 四、完整观赏： 师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到其次页，我们一

18、起来划指朗读故事。 评析教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有深厚的阅读兴趣。 活动反思： 在我就是喜爱我这课中，以青蛙自我意识的进展为线索，表达了一只小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经受。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。要学会观赏自己，对自己有信念。进一步培育孩子们的情感进展。活动主要分五个环节。第一个环节开头，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本事作铺垫。这个环节的设计特别直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动

19、中乐观性较高，留意力集中。其次个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培育孩子们良好的阅读力量。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的进展为线索，并充分发挥孩子们的思维力量，让他们在不知不觉中猎取对故事的理解。同时学会发觉自己、确定自己、对自己有信念。第四环节，让孩子们进一步完整的观赏故事并标准的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进展故事表演，同时也鼓舞孩子们在表演中大胆创新，合抱负象。 孩子们在乐观参加、自由沟通、共同理解故事中充分表达个人的熟悉，这不仅提升了孩子们的语言表达力量，而且使孩子们感受到了爱的暖和和观赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。 总的来说，整

20、个活动到达了教学目的，让孩子们在轻松、开心的气氛中，充分表达了活动的主体性。 4、大班语言活动教案：我喜爱的车教案(附教学反思) 活动设计背景 我设计了一个车展，让小朋友将自己喜爱的车，展现给大家，然后请小朋友给自己的车当模特儿。 活动目标 1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。 2、了解汽车的特点和功能，并知道疼惜自己的玩具。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 让幼儿熟悉各种车型、颜色。 让幼儿说出汽车的功能。 活动预备 各种汽车的图片。 幼儿每人带一辆玩具小车。 活动过程 出示车

21、的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。 请小朋友拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、形状特征、功能和用途。 幼儿之间交换玩车相互观赏各种车辆的功能、用途。 请幼儿说一说自己喜爱什么样的车?为什么? 请幼儿争论如何疼惜玩具汽车? 让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。 活动延长 把玩具车放入美工区供幼儿观赏和进一步熟悉车的功能、形状特征及用途，便于小朋友和小朋友之间，小朋友和教师之间更好的沟通。 教学反思 对幼儿的反思： 幼儿在活动过程中都能主动乐观参加，活动气氛特殊浓。 师生互动的反思： 我是大班的主教教师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活

22、动过程中大家都能乐观主动与我一起共享，我感到特殊快乐。 对活动效果的评析： 在整个活动过程中，孩子的参加度特殊高，大家乐观发言，增加了他们的自信念，使得全部的孩子都能乐观主动的参加到活动中来。 四、假如让我重新上这节课，我会带孩子先实地观看各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。 5、大班语言我喜爱书教案反思 活动目标： 1.通过赏读安东尼布朗的绘本我喜爱书，初步了解书的种类，萌发喜爱书籍的情感。 2.在感受作品的根底上，尝试简洁表述自己喜爱的书籍类型。 3.萌发对阅读书籍的兴趣。 4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情 5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣

23、。 活动重难点：通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的宠爱。 活动预备：绘本我喜爱书ppt，猩猩头饰活动过程： 一.情境导入1.师：小朋友们，今日教师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢? 教师用猩猩头饰拦住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。 2.师：你们好!你们猜猜我的爱好是什么? 教师出示绘本封面图片，引导幼儿观看封面中猩猩正在干什么，从而知道喜爱看书。 二.引发兴趣，开启故事1.师：你们猜一猜，猩猩会喜爱什么样的书? 请幼儿举手答复，自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩，看看他毕竟喜爱什么样的书呢吧三.分解阅读绘本，初步了解书的种类按挨次出示ppt图片，引导幼儿观看猩猩的穿着，表

24、情，神态，图画中的细节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜爱什么样的书，从而了解书的种类。 1.播放图片“好笑的书“师：猩猩穿的是什么样的衣服?你发觉了什么? 请幼儿举手答复，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜爱好笑的书。 接下来的图片介绍都是根据此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。 总结：看来猩猩真的喜爱各种各样的书。出示最终一张图片，猩猩真的很喜爱书。 四.完整阅读绘本，稳固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍2.师生争论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩

25、喜爱什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少学问呢，说说你都喜爱怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜爱的书的类型3.了解书名与，帮忙幼儿积存看书阅历，激发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗?除了名字，你还看到了什么? 再次出示封面图片，引导幼儿观看师：原来输的封面上还告知我们这本书的是安东尼布朗，他是英国特别出名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的。 五.联系自己的阅读阅历，我喜爱的书1.你们喜爱看书吗?你们都看过什么书?你觉得看书能给你带来什么好处? 请幼儿思索，然后举手答复，教师引导师：看书可以增长我们的学问，我们能从书中学到许多东西，

26、喜爱看看书，多看书的人呢，也会让人敬重让人鄙视。所以我们要多看书，和书做好朋友。 活动反思： 本次活动旨在让幼儿发觉自我，熟悉到自己的特长，能大胆的说出：“我喜爱我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注意了语言、艺术与安康不同领域内容的整合。 6、大班语言我就是喜爱我教案反思 活动目标 1、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 2、理解散文的内容，初步学习朗读散文。 内容与要求： 1、在看看、听听、讲讲的过程中，理解故事内容，感受青蛙弗洛格从自信到不自信再到自信的过程。 2、在同伴面前说说喜爱自己的地方，明白每个人都有自己的优点。 材料与环境创设： 青蛙图示、小朋友图示;故事我就是喜爱我PPT活动过程： 一、谈话导入1、小朋友们，你们喜爱你们自己吗?你们喜爱自己什么呢? 2、出示青蛙图示。看来，每个人都很喜爱自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜爱自己，你们猜猜他会喜爱自己什么呢? 小结：弗洛格喜爱自己的颜色，会游泳、会跳动、还会捉虫，所以它感到特别开心，它喜爱自己是一只青蛙。熟悉书名我就是喜爱我。 二、故事叙述1、教师表达故