2022春学前儿童科学教育活动指导形成性考核4试题及答案

1、2022春学前儿童科学教育活动指导形成性考核4试题及答案一、选择题（每题3分，共45分）试题 1为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（ ）正确答案是：马赛克方法试题 2以潜在的方式对科学教育活动产生影响的课程资源，如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等属于（ ）课程资源。正确答案是：隐性试题 3儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（ ）正确答案是：问题情境试题 4在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（ ）。

2、正确答案是：主动构建者试题 5在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（ ）正确答案是：描述记叙法试题 6学前儿童在认识问题的时候，更多的是依赖所感知的现象，因此他们无法脱离具体的事物进行抽象的思考。这是儿童思维的（ ）特性。正确答案是：具象性试题 7学前儿童科学态度包括学前儿童对（ ）和科学教育的学习具有好奇心与兴趣。正确答案是：周围世界试题 8学前儿童科学教育的环境包括物质环境和（ ）正确答案是：精神环境试题 9幼儿的科学学习不能以牺牲（ ）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。正确答案是：兴趣试题 10心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼

3、儿园科学教育心理环境的创设，主要从（ ）两方面展开。正确答案是：幼儿园物质准备与师幼良好互动试题 11旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（ ）正确答案是：形成性评估试题 12旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（ ）正确答案是：诊断性评估试题 13社会课程资源不包括以下哪项（ ）正确答案是：网络资源试题 14诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。正确答案是：显性试题 15（ ）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。正确答案是：自然角二、判断题（每题2分，共20分）试题 1

4、6事件取样观察法常用于确定某种行为是否出现或发生，该行为发生的次数、频率及其持续时间等。（ ）正确答案是“错”。试题 17发展检核表法是指通过对学前儿童的观察或测查，制定发展检核表，对照表中的各个项目，在符合的条目上做好标记，进行评估的一种方式。（ ）正确答案是“对”。试题 18只有树立正确的课程资源观，才能真正引起对课程资源的重视，实现对资源建设行为的有效指导。（ ）正确答案是“对”。试题 19因为自然角就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。（ ）正确答案是“对”。试题 20在学前儿童科学教育研究中，最常用的等级评定法是数字等级评定量表法。（ ）正

5、确答案是“对”。试题 21学习故事评价法是一种以叙事的方式对儿童学习和发展进行评价的方式（ ）正确答案是“对”。试题 22学前儿童科学教育物质环境中的气象角属于自然角的一部分。（ ）正确答案是“错”。试题 23科学教育中幼儿发展的评估内容分为情感态度、方法能力和知识经验三个方面。（ ）正确答案是“对”。试题 24观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）正确答案是“对”。试题 25访谈法是以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象认知、行为、态度的评估方法。（ ）正确答案是“错”。三、科学活动设计（本题共35分）试题 26各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科

6、学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动，题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体可操作。作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等。要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成性考核作业为零。注意：答案仅供参考，只需要任选以下案例其一完成即可。参考答案：第一；结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的实例。方案：一、活动名称：大班科学教案小蚂蚁大力气二、设计意图：为了满足孩子们的好奇心

7、，让孩子对蚂蚁有更详细地认识，培养幼儿的观察能力和合作意识。三、活动目标：1.调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应）2.通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。3.学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、绘画，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。4.激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。四、活动过程：（1）开始部分教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。（2）基本部分1.出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自已观察到的蚂蚁的外形特征和活动情

8、况。教师提问：你从哪儿找到了小蚂蚁？妈蚁长得什么样？小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？2.使用放大镜进一步观察蚂蚊的外形特征和活动（或图片）。给幼儿分组、让幼儿仔细观察捕提到的妈蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。3.孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。4.出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。5.欣赏并表演歌曲蚂蚁6.教师提问：我们应该像小妈数学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。五、结束部分1.展评幼儿作品，以鼓励为主。2.游戏：“蚂蚁搬豆”，巩固认识。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。游戏开始，教师说：“孩子们，咱们

9、快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。六、活动延伸在日常活动中，让幼儿继续学习有关妈蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验第二：根据儿童科学教育内容选择与编排的具体方法，自行设计一个科学教育的内容。幼儿园大班科学教案；换牙的时候。一、活动意义幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙开始逐渐脱落，换上将影响孩子一生的恒牙，如任其自然往往会产生一些不良后果，及时教给幼儿换牙的知识，则可使他们尽快适应这一生理变化，学会科学地保护牙齿、美观，整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作认识牙齿（一）

10、教育目标1.认识牙齿，了解牙齿的功用.2.了解换牙的知识，认识乳牙、恒牙。3.消除对换牙的恐便感，（二）教学准备成人的牙齿和幼儿的牙齿挂图各一张。（三）教学过程1.观察牙齿，两人一对，互相数数对方有多少颗牙齿：仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态，发现门牙、大牙、白牙的不同。2.介绍门牙、犬牙、白牙的不同功用。引导幼儿说说自己的门牙、大牙、白牙吃食物时各有什么作用.小结：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和胶断食物，大牙比较尖、长，可以撕裂食物；白牙又宽又厚，可以磨碎食物。3.出示挂图，引导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处4.引导幼儿讨论：有的幼儿掉了牙，还会长出来吗？ 5.介绍乳牙、恒牙.6.

11、了解换牙的知识.引导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，教师告诉幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落，然后长出新牙，恒牙.掉牙时会有点疼，流一点点血，小朋友不要害怕，流血时，用凉开水漱口，就会止住.每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动，如果有，就是要长新牙了。第三：设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思略进行。方案：一、活动目标1.在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣2.了解水的用途，知道节约用水。二、重点和难点1.重点：让幼儿通过活动感受水的特性。2难点：理解水是透明的、会流动的特性。三、材料及环境创设1.材料：各种玩水的容器

12、。2.环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。四、活动过程1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性，激发幼儿对活动的兴趣和参与探索活动的愿望。（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。如：一直往瓶子里灌水会怎么样水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）2.通过小实验归纳理解水的特性。（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要

13、使瓶子里灌满水应该怎么办？（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹珠，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹珠，为什么？3.通过观察和讨论了解水的各种用途。（1）在幼儿园里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？4.通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。（1）让幼儿介绍水的用途。（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？5.通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。（1）让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。（2）让幼儿回家观察水壶里

14、的水沸腾时会出现什么第四：设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。区域名称：自然角（大班）目标：1、通过连续观察，记录看到蒜的生长差别。2、尝试积极猜想，归纳出有些蒜长得快的原因准备：1、经验准备（1）幼儿上周在科学区对几种条件下的蒜头进行了观察，记录。（2）幼儿有用自然物进行测量的经验。2、物质准备：（1）科学区在不同条件下种植的蒜头大班幼儿用书12月分册第14面的观察记录表。（2）事先在大张白纸上画出和幼儿用书14页一样5表格租水笔等。过程：1、教师让幼儿打开大班幼儿用书12月分册第14页的观察记录表，引导幼儿互相看看记录的结果讨论，归纳观察结果。参考提问：（1）看一看你的记

15、录表长在哪的大蒜最先发芽？你怎么知道的（2）长在哪儿的大蒜最后发芽？你怎么知道的？（3）长在哪儿的大蒜长得最高？你怎么知道的？（4）长在哪儿的大蒜长得最矮？你怎么知道的2、教师说出在不同条件下种植的蒜头，让大家观察，看是不是和记录的结果一样。参考提问：我们来看看，大森实际长的和我们记录的是不是一样？哪个最高？哪个最矮？哪个最状？哪个没有芽？3、教育者拿出事先画好的和幼儿用书14页一样的表格，和幼儿边讨论边一起把观察结果填写进表格4、教师引导幼儿发现不同条件下蒜头生长不一样的原因。参考提问：（1）这些蒜种的时候是一样的，为什么现在它们长得不一样呢（2）这个为什么长得最高？那个为什么长得最矮？（3

16、）这个为什么长得最绿？最状？那个为什么长得发黄？不壮？引导幼儿归纳出大蒜需要有暖和的温度，有阳光、有水才能长得好。又过来检查一下那些长得不好的大蒜是缺少了哪个条件。5、教师引导幼儿想办法，改变现在的条件，让没有长好的大蒜也长好。第五：活动名称：认识温度计目标：1、识温度计，知道其用途，能看懂温度计。2、感知科技人物品的奇妙，发展其好奇心和探索的欲望。准备：1、经验准备：（1）幼儿认识数字。（2）经常和幼儿读论“今天几度”这个活题。（3）部分幼儿在活动区里观察过温度计和体温计。2、物份准备：（1）师生共同收集的温度计和体温计。（2）墙上有幼儿对每天温度的记录。（3）记录纸，笔，大班幼儿用书10月

17、分册。过程：1、引导幼儿观察认识温度计并了解其用途。参考提问：（1）这是什么？它叫什么名字？（2）温度计上有什么？这些长一点和短一点的横线表示什么意思？（3）这些数字在这里表示什么意思？2、引导幼儿使用温度计测量温度并记录和交流。参考提问：（1）今天气温多少度？你怎么知道的？请你朋友都来测一测，把测得的温度记录在纸上。（2）你们互相看看，记录的温度一样，如果不一样找找原因，为什么不一样。3、鼓励幼儿创设记录气温的互动墙饰。（参考提问：我们怎么才能记住每天的温度呢？）请幼儿讨论怎样按照日期记录温度。4、引导幼儿翻开大班幼儿用书10月分册第14页，并观察今天的温度进行第一次记录。5、出示体温计，给

18、3名幼儿测量体温，引导幼儿说说体温计的用途。6、比较温度计和体温计的不同点一例温度计是竖着看的，体温计是横着看的，温度计是测量量定的。7、引导幼儿填画幼儿用书第15页的表格。教师提醒幼儿使用体温计是要注意安全。不要被划破的温度计划伤，不要摸体温计里的水银，因为它有毒。第六：活动名称：蚕宝宝（4-6岁）二、活动目标：1、了解蚕的外形形态，以及蚕的主要习性。2、通过学习饲蚕的方法，学习爱护小昆虫。3、体验观察活动带来的乐趣。三、活动准备：纸盒（一组一个）蚕数条，桑叶，放大镜。四、活动过程：1、和小朋友共同观察蚕宝宝，讨论如何分组饲养（五六人一组）2、向小朋友介绍饲蚕的方法和注意事项。把蚕养在纸盒里，纸盒要刺洞才通风，小朋友不能在旁照顾时，要将盖盖好，尤其是晚上才不