人教版小学数学第十二册全册教案

1、 教学过程：教师提问： 暂时不用的钱存入银行时，接着提问： 来源网络，仅供个人学习参考 1 / 189 、大额存款等方式。所谓活期存款是指储 年、二年、三年、五年、八年的等等。小 三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入 来源网络，仅供个人学习参考 2 / 189 元?提问： 个月的利息是多少元?本金和利息一共多少元?来源网络，仅供个人学习参考 3 / 189。 期时李力可得利息多少元?本金和利息一共是多少元? 以 来源网络，仅供个人学习参考 4 / 189 是怎样做的，教师板书算式： 来源网络，仅供个人学习参考 5 / 189 教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应

2、用， 来源网络，仅供个人学习参考 6 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 7 / 189说一说：“是怎样做的?根据是什么?还有别的做法吗?” 来源网络，仅供个人学习参考 8 / 1893 教学过程： 灯显示，请学生齐读来源网络，仅供个人学习参考 9 / 189 。 视，然后集体订正： 来源网络，仅供个人学习参考 10 / 189 订正。 来源网络，仅供个人学习参考 11 / 189 教学过程： 国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等 什么是个人所得税，怎样计算个人所得税?”来源网络，仅供个人学习参考 12 / 189 节 错误，最后进行集体订正；来源网络，仅供个人学习参考 13

3、 / 189教学过程： ? 做什么呢?来源网络，仅供个人学习参考 14 / 189 此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么?如果不能一眼看出两来源网络，仅供个人学习参考 15 / 189个比是不是相等的，怎么办?” 如果不能一限看出两个比是不是相等?可以先分别把两个比化简以后再看。例如 有什么区别呢? 来源网络，仅供个人学习参考 16 / 189 教师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢?现在我们就 例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书： 来源网络，仅供个人学习参考 17 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 18 / 189教师：通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比

4、例?比例的基本性质是 什么?应用比例的基本性质可以做什么?教学过程：教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例 的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习 教师：什么叫做解比例呢?我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三 来源网络，仅供个人学习参考 19 / 189 提问： 来源网络，仅供个人学习参考 20 / 189提问： 造几名代表回答。之后，让学生独立 在一个比例里两个内项的积等于两个外项的积：现 来源网络，仅供个人学习参考 21 / 189 。 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 22 / 189 的图纸?可能吗?如果要画中国地图

5、呢?于是，人们就想出了一个聪明的办法：在 绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上， 器零件等)的实际距离扩大一定的倍数。再 。 指名回答： 来源网络，仅供个人学习参考 23 / 189 是比的后项。为了计算简便，通常把 教师指出： 来源网络，仅供个人学习参考 24 / 189 厘米。南京到北京的实际距离是多少千米： 求。 =X做。订正后，回答：来源网络，仅供个人学习参考 25 / 189 意思， 化成了千米(3 )教学例 5 画多少厘米? 距离。长的图上距离不知道，应设为 x。(板书： x，这里就不能再用它来 来源网络，仅供个人学习参考 26 / 189 么。 教

6、学过程： 了数值比例尺外，还有线段比例尺。什 来源网络，仅供个人学习参考 27 / 189 问： 际距离?” 步提出： 来源网络，仅供个人学习参考 28 / 189 并 教学目的： 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 29 / 189 课 提问： 是多少?” 量变化，另一种量也随着变化，我们就说这两种量 程是怎样随着时间变化而变化的呢?” 2 来源网络，仅供个人学习参考 30 / 189它们扩大、缩小的规律是怎么样的呢? 察和分析我们知道路程和时间是两种什么样的 表，并回答下面的问题：两种量?(2)米数扩大，总价怎样?米数缩小，总价怎样?(3)相对应的总价和米数的比各是多少?比值是多少?问：

7、 量，总价是随着米数的变化而变化的，米数扩大，总价也随着扩大；米数缩小， 来源网络，仅供个人学习参考 31 / 189教师：请同学们比较一下刚才这两个例题，回答下面的问题；?有没有关系?的比值都是怎样的?们看出上面两个例题，有一些共同特点：都有两种 这样的两种量我们就把它们叫做成正比例的量，它 2 中，有哪两种相关联的量：它们是不是成正比例的量?为什么? K)教师引导： 来源网络，仅供个人学习参考 32 / 189 问一问学生为什么正方形的 教学目的：教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 33 / 189(1)下面各题中哪两种量成正比例?为什么?和总价：在什么条件下，其中两种量成正比例?一定。

8、每小时加工数和加工时间会成什么样的变 个表，然后每四人一组讨论下面的问题：两种量?工时间怎样随着每小时加工的个数变化?对应的数的乘积各是多少?来源网络，仅供个人学习参考 34 / 189 。表中每小时 量的变化而变化的，每小时加工的数量扩大。所需的加工时间反而缩小3 果 来源网络，仅供个人学习参考 35 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 36 / 189例的比较 样填的，教师板书：速 ，速： 教师：路程、速度和时间这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系?教师：当速度一?定时，路程和时间成什么比例关系?教师：当路程一定时，速度和时间成什么比例关系?教师：当时间一定时。路程和速度成什么比例

9、关系?来源网络，仅供个人学习参考 37 / 189 它们的相同点和不同点吗?试试看。组织讨论，教师归纳并板书：教师：请同学们说说正比例和反比例关系有什么相同点和不同点? 教学过程： 正比例还是成反比例吗?来源网络，仅供个人学习参考 38 / 189提问： 运货次数(一定)成反比例关系。运货的总吨=每次运货吨数(一定)数与运货次数成正比例关系 对于乘车里程和票价不成比例学生可能不理解，教师可以这祥给学生解释： 来源网络，仅供个人学习参考 39 / 189 教学过程：下面的问题：种量?种量是固定不变的?(3)哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?例，正比例和反比例的意义，还学过解比例。应

10、用 来源网络，仅供个人学习参考 40 / 189过没有?能不能用以前学过的方法解答?”答。边订正边板书：教师提问： 样?” = 答。订正时，回答：来源网络，仅供个人学习参考 41 / 189 = 后，说说分析解答的过程。教师板书：进一步提出： 来源网络，仅供个人学习参考 42 / 189 根 来源网络，仅供个人学习参考 43 / 189教学过程： 请一个同学讲一讲，自己是怎样 题虽然变了，但题中基本数量关系没有变。晒出的 联的两种量是成什么比例，二是要找准相关联的量中相对应的数：来源网络，仅供个人学习参考 44 / 189 习教学目的： 教学过程：教师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举

11、例说一说什么叫做比? 什么叫做比例?比和比例有什么区别?；比例是一个等式，表示两个比 相等，有四项：来源网络，仅供个人学习参考 45 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 46 / 189 个表，通过计算，可以看出上、下两个相对应 角形的高的一定，因而高也一定，所以三角形 。教师 学生是否把图上距离 重和身高，教师把数据记下来，再让学生判断。使学生知道： 身 际 来源网络，仅供个人学习参考 47 / 189教学过程： 。提问： 程：来源网络，仅供个人学习参考 48 / 189 。 ) 来源网络，仅供个人学习参考 49 / 189 教学过程： 物体是什么形状的?他们有什么特征? 方体的形状一样

12、吗?”备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们 感觉它们与长方体有什么不一样?来源网络，仅供个人学习参考 50 / 189 。教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点? 。 来源网络，仅供个人学习参考 51 / 189提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系? 相同 (2)出示(投影)一组立体图形，辨析哪些是圆柱，哪些不是圆柱?为什么? 来源网络，仅供个人学习参考 52 / 189 长有什么关系?长方形的宽与圆柱底面的高有什么关系? 在小黑板上，指名学生指给大家看， 来源网络，仅供个人学习参考 53 / 189 教学过程；面积怎样计算? 面的展开图是什么图形? 教师：这个

13、展开后的长方形与圆柱有什么关系?教师：那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢?今天我们就来学习有关圆柱的侧 来源网络，仅供个人学习参考 54 / 189 面积有什么关系呢? 教师：那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢? 面的问题：知什么，求什么?要注意什么? 意再列式：来源网络，仅供个人学习参考 55 / 189成。 积是指圆柱表面的面积，也就是 柱侧面积十两个底面的面积教颊：这道题巳知什么?求什么?教师：要求圆柱的表面积，应该先求什么?后求什么? 教师：现在我们把这个圆柱展开。出示展开图，如下：()5()()5()来源网络，仅供个人学习参考 56 / 189的侧面积怎样计算?圆柱的底面积应该怎样求?”算

14、运用什么公式(如圆的周长公 一名学生在黑板上板演，其他学生在练习本上做。教师行间巡视， 教师：这道题已知什么?求什么? 教师：这个水桶是没有盖的，说明了什么?如果把做这个水桶的铁皮展开， 会有哪几部分?教师：要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步? 来源网络，仅供个人学习参考 57 / 189 教师：这道题已知什么?应该怎样求侧面积?公式， (3)第5 题，是先实际测量，再计算的题目，可以分组进行测量和计算，每 求圆柱的高。这样就要把求圆 来源网络，仅供个人学习参考 58 / 189 不同颜色区别开)。教学过程： 什么?圆柱有几个底面?有多少条高?来源网络，仅供个人学习参考 59 / 18

15、9形再计算面积的? 教师：怎样计算圆柱的体积呢?大家仔细想想看，能不能把圆柱转化成我们 形 教师用手捂住圆柱的侧面，只把其中的一个底面出示给学生看提问： 方法求出它的面积?”来源网络，仅供个人学习参考 60 / 189。 应该怎样把它拼成一个长方形? 看，圆柱的底面被拼成了什么图形?”教师：大家再看看整个圆柱，它又被拼成了什么形状? 教师：把圆柱拼成近似的长方体后，体积发生变化没有?圆柱的体积可以怎 样求? 有关系?近似长方体的高与原来圆柱的哪一部分有关系? 来源网络，仅供个人学习参考 61 / 189 题：这道题已知什么?求什么?不能根据公式直接计算?算之前要注意什么? 片或小黑板出示下面几

16、种解答方案，让学生判断哪个是正确的?来源网络，仅供个人学习参考 62 / 189 )和高，求圆柱体积的习题。要求学生审 题 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 63 / 189教师：我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?圆柱体积的计算公式是什么?积 应该怎样表达? 题意：这道题已知什么?求什么?求水桶的容积是什么意思?根据什么公式?为什么?求 求水桶的容积应该先求什么?来源网络，仅供个人学习参考 64 / 189 桶的底面积应该怎样求?求出水捅容积之后，教师提问：最后结果应该怎样取值? 教师可以先后提问： 立方米，应该先求什么?怎样求?”来源网络，仅供个人学习参考 65 / 189教师：这道题

17、已知什么?求什么?指名学生回答后，再问：应该怎样求? ，教师可提出以下问题： 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 66 / 189教师：我们已经学过的平面图形有哪些? 教师：它们各自的面积公式是什么?学生分别回答，教师板书在黑板上：梯形的面积：(上底+下底)高教师：我们已经学过的立体图形有哪些?教师：它们的表面积和体积怎样求? 教师：这三个立体图形的体积公式能否统一成一个呢?来源网络，仅供个人学习参考 67 / 189 这是一道联系实际的题目。读题后，教师提问：?” 宽。一学生读题后教师提问： 来源网络，仅供个人学习参考 68 / 189 ：即： x=，教师提问：先求什么?怎样求?” 明确钢

18、管的体积就是大圆柱的体积减去中间一个小圆柱的体积后剩下的体积， 来源网络，仅供个人学习参考 69 / 189这道题需要知道铁块的体积等于它完全浸入水里后所排开水的体积。那么， 图。 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 70 / 189 样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样? 种新的立体图形：。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗?来源网络，仅供个人学习参考 71 / 189 教师：圆锥的高到底有多少条呢? 教师边演示边叙述测量过程：的顶点上面； 教师：圆锥的侧面是哪一部分?来源网络，仅供个人学习参考 72 / 189 形? 呢?” 来源网络，仅供个人学习参考 7

19、3 / 189圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的沙土(最好让学 教学过程：我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?今天 教师：请大家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?通 教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢? 同来源网络，仅供个人学习参考 74 / 189 看看它们之间的体积有什么关系?” 沙土，然后倒入圆柱。请大家注意观察，看看能够倒几次正好把圆柱装满? 完后，问：把圆柱装满一共倒了几次?教师：这说明了什么?教师：圆柱的体积等于什么?教师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢? 教师：用字母应该怎样表示?教师：这道题已知什么?求什么?来源网

20、络，仅供个人学习参考 75 / 189指名学生回答后，再问：已知圆锥的底面积和高应该怎样计算? 教师：这道题已知什么?求什么? 教师：要求小麦的重量，必须先求出什么?教师：要求这堆小麦的体积又该怎么办? 教师：求得小麦的体积后应该怎样求小麦的重量? 来源网络，仅供个人学习参考 76 / 189 数：讨论，怎样测量小麦堆的底面直径和高? 直径。测量小麦堆的高。可用两根竹竿将一根竹竿过小麦堆的顶部水平放置， 教师：这道题应该先求什么? 教师可以让学生回答以下问题：(1)这道题已知什么?求什么?体积必须知道什么?来源网络，仅供个人学习参考 77 / 189煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量?教师指

21、名学生先后回答下面问题：面积等于多少?(2)圆柱的表面积的含义是什么?怎样计算?的计算公式是什么?积公式是什么? 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 78 / 189教师出示一个圆锥形物体，让学生想一想怎样测量才能计算出它的体积： 求出底面积，然后用书上介绍的方法，用 。，教师可以先后提问：，教师可提出以下问题：求?” 读题后，教师提问：这道题要求粮仓装小麦多少吨，应该先求什么?来源网络，仅供个人学习参考 79 / 189 面周长和高。请大家想一想，应该怎样求出底面积? = 柱和圆锥组合而成的：从图中可以看出，圆柱和圆锥的底面直径都是 16 厘米， 来源网络，仅供个人学习参考 80 / 18

22、9 教具准备： 圆柱的表面展开图 教学过程：们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥。知道了 有什么特点?(圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全 来源网络，仅供个人学习参考 81 / 189 教师：圆柱的侧面是指哪一部分?正方形)么要这样计算?(因为：底面的周长长方形的长，高长方形的宽) 哪几部分组成的?(圆柱的侧面积十两个底面的面积) 来源网络，仅供个人学习参考 82 / 189体的体积计算的字母公式是什么?(VSH) ，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲 教师：怎样测量圆锥的高? 来源网络，仅供个人学习参考 83 / 189计算圆锥体积的字母公式是什么?(VSH。) 让学

23、生讨论两个问题： 完以后集体订正：来源网络，仅供个人学习参考 84 / 189 教具准备：教学过程：教师：我们已经学习了几种立体图形?它们的名称是什么? 面、几个底面、底面的形状、高、曲 表面积和它的体积有什么区别?来源网络，仅供个人学习参考 85 / 189教师：怎样求长方体、正方体、圆柱的表面积?教师：怎样求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积?教师：大家说得很好，学习得很扎实。这些立体图形除了各自的特点以外， 有的图形还有与其他图形共同的特点。现在我们就来动动脑筋，给它们分分类， 可以有几种分法。如： 来源网络，仅供个人学习参考 86 / 189 后，教师提问让学生思考： 来源网络，仅供个人

24、学习参考 87 / 189 教学过程： 。 统计表有什么不同? 教师：现在我们先计算出有关的数据，把这张统计表填写完整： 分数时，百分号前的数只需取一位小数。填写 合计这一行的含百分数的数据时，教师可提问：来源网络，仅供个人学习参考 88 / 189这个数据应该怎样计算呢? 教师：从这张统计表中我们可以获得关于东山村的什么情况? 指名提问：通过上面的比较，我们可以获得什么情况? 来源网络，仅供个人学习参考 89 / 189 表：统计表 来源网络，仅供个人学习参考 90 / 189教学过程： 。 统计表?先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人 来源网络，仅供个人学习

25、参考 91 / 189 教师：从这张表中我们可以获得什么情况? ，请几位学生说一说，从这 别辅导。做完以后集 来源网络，仅供个人学习参考 92 / 189 ：教师： 图(一) 来源网络，仅供个人学习参考 93 / 189 教学过程： 了然，印象深刻。常用的统计图有条形统计图 来源网络，仅供个人学习参考 94 / 189中统计的内容是什么?图中画有互相垂直的两条射线，请你看看水平射线表示什么?与水平射线 垂直的射线表示什么?每种作物的种植面积是多少?哪种作物种植面积最多?哪种作物种植面积 最少? 提问：水平射线下面及与水平射线垂直的射线左面为什么留有一条空白?两 条射线为什么不在图纸的中间画?两

26、条互相垂直的射线为什么不画短些? 的位置，确定直条的宽度和间隔；来源网络，仅供个人学习参考 95 / 189提问：原来统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条? 的旁边注明单位。教师完成下图：0来源网络，仅供个人学习参考 96 / 189 提问： 看着统计图与统计表回答：用哪一种方式表示的数量关系更直观些? 提问：上面截成 12 段?来源网络，仅供个人学习参考 97 / 189与水平射线垂直的射线表示什么?它上面画出的每个单位的长度表示多少毫 米? 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 98 / 1895组 教师可以归纳出以下五个问题：(1)哪个课外小组的人数最多?是多少人?(2)哪个课外小组

27、的人数最少?是多少人?的人数是数学小组人数的多少倍?课外小组有多少人?班参加课外小组的有多少人?来源网络，仅供个人学习参考 99 / 189 l同处 教师说明制图的方法： )。来源网络，仅供个人学习参考 100 / 189 准确。学生画 教师提问：男工人数最多的是哪个车间?最少的是哪个车间?(男工人数最多的是第三 女工人数最多的是哪个车间?最少的是哪个车间?(女工人数最多的是第二 从统计图中怎样找出哪个车间的人数最多?哪个车间的人数最少?(第二车 来源网络，仅供个人学习参考 101 / 1890 提问：(1)水平射线表示什么?为什么在它的上面有三组分成两段的部分?(水平射 射线垂直的射线表示什

28、么?它上面画出的每个单位长度表示多少 巡视时，注意学生画法是否正确，长度是否准确，发 来源网络，仅供个人学习参考 102 / 189图(一) 教学过程： 教师引导学生观察，并提问：的内容是什么?(2)哪个月的产量最低?哪个月的产量最高?来源网络，仅供个人学习参考 103 / 189 。 5哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?(8 月份的平均气温最高， 哪两个月之间的平均气温上升得最快?哪两个月之间的平均气温下降得最 来源网络，仅供个人学习参考 104 / 1890 页上的统计图， 学生描点是否正确，发现错误个别纠正。画完后，教师出示已 教师让学生对照统计图回答下列问题： 教师让学生看统

29、计图，然后提问：水平射线和垂直射线上的刻度分别表示什么?(水平射线上表示来源网络，仅供个人学习参考 105 / 189 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 106 / 189 学生甲：哪个月的月降水量最多?是多少毫米?学生甲：哪个月的月降水量最少?是多少毫米?学生甲：哪两个月之间的降水量下降得最快?下降了多少毫米? 学生甲：哪两个月之间的降水量上升得最快?上升了多少毫米? 计表 年份的表示方式跟前面的有什么不同?(前面统计表中的时间间 来源网络，仅供个人学习参考 107 / 189时，在水平射线上表示年份应该注意什么?(在水平射线上表示 是经过二年，(在下页) 来源网络，仅供个人学习参考 1

30、08 / 189 教学目的： 教学过程： 来源网络，仅供个人学习参考 109 / 189 。来源网络，仅供个人学习参考 110 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 111 / 189 字母表示就是：文字表示就是： 隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数： ) 来源网络，仅供个人学习参考 112 / 189 上面的教学过程，使学生看到如下板书：小数的计数单位：十分之一百分之一千分之一(无限不循环小数) 来源网络，仅供个人学习参考 113 / 189 表示百分数?” 教学目的：来源网络，仅供个人学习参考 114 / 189教学过程： 。 来源网络，仅供个人学习参考 115 /

31、 189 进一步 提问：如果根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少? 能去掉? 可以适当提示：来源网络，仅供个人学习参考 116 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 117 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 118 / 189教学目的： 教学过程： 来源网络，仅供个人学习参考 119 / 189 提问： 。教帅可以说明做的方法：在含 来源网络，仅供个人学习参考 120 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 121 / 189 该图 1 来源网络，仅供个人学习参考 122 / 189 。教学过程： 例说明各种运算的意义。如：” 算?”教师引导学生说出各种运算之间的关

32、系。如：来源网络，仅供个人学习参考 123 / 189 黑板上：如 来源网络，仅供个人学习参考 124 / 189 分别说一说整数、小数乘法和除法的计算法则各是怎样的： 提问： 什么样的两个数互为倒数?怎样求一个数的倒数?” 来源网络，仅供个人学习参考 125 / 189 。 法与减法的关系。还可以得出什么关系?” 来源网络，仅供个人学习参考 126 / 189 教学目的： 教学过程： ：教师根据学生的回答，整理成教科 加法和乘法适用以外，对小数和分数的加法、乘法适用吗?让学生再举几个有关 来源网络，仅供个人学习参考 127 / 189 子说明： 。集体订正时教师再提问：这道题是怎样应用运算定

33、律的?应用了哪些运算 定律?使学生明确：在计算时不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算， 来源网络，仅供个人学习参考 128 / 189 是下面二道题，是怎样进行简便计算的? ?” 进行辅导，集体订 来源网络，仅供个人学习参考 129 / 189教学目的： 运算对于其中一些基本的计算。要达到一定的 教学过程： 题：数大， 来源网络，仅供个人学习参考 130 / 189 把重点放在提高学生计算的正确率上： 教学目的：来源网络，仅供个人学习参考 131 / 189 们通过下面的例子。边回忆、边总结 一个含有字母的式子里数字与字母、字母与字母 公式；： 该用上面的哪个公式? 来源网络，仅供个人学习

34、参考 132 / 189 教师出示复习题：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并说明理由： 来源网络，仅供个人学习参考 133 / 189 。我们主要是应用了加、减、乘、除法中各部分间 第 2 题让学生独立完成。集体订正时着重说明有3 道小题，在解答中出 来源网络，仅供个人学习参考 134 / 189 教学目的： 教学过程： 来源网络，仅供个人学习参考 135 / 189 关系。两个数的比也可以写成分数形式。比、分数 和除法有什么联系和区别?教师根据学生的回答，整理成下表： 教师；什么是比例的基本性质：(在比例里，两个外项的积等于两个内项的 来源网络，仅供个人学习参考 136 / 189 教师

35、：在做题过程中要思考解题时用的是什么方法?得到的结果是什 么?两者有什么区别：提问边板书。整理成下表： 答。例如： 教师出示一幅教学大楼的平面图让学生观察后提问：来源网络，仅供个人学习参考 137 / 189 理解正、反比例的意义能够正确判断成正、反比 教学过程：例和反比例的意义，谁能讲一讲正、反比例的意 例关系或反比例关系。这种关系可以用下面的式子表示： 来源网络，仅供个人学习参考 138 / 189 教师：单价；数量和总价这三个量每两个量之间有什么样的比例关系：定时，数量和总价成什么比例关系?定时，单价和总价成什么比例关系?定时，单价和数量成什么比例关系? 并板书：。订 来源网络，仅供个人

36、学习参考 139 / 189 教学目的： 教学过程： 来源网络，仅供个人学习参考 140 / 189 关系?你为什么要这样解答?” )。来源网络，仅供个人学习参考 141 / 189 不同的简单应用题?” 己编的题是什么怎样解答的； 来来源网络，仅供个人学习参考 142 / 189 要求的问题和一个已知条件，就很容易想到还需要什么条件才能解答这个问寇： 教学目的： 来源网络，仅供个人学习参考 143 / 189 教学过程： 路程，平均每小时比原计划多走多少千米： 来源网络，仅供个人学习参考 144 / 189 千米都不 和解答?谁能结合第(2)题和(3)题来说说看?” 原 来源网络，仅供个人学

37、习参考 145 / 189 来源网络，仅供个人学习参考 146 / 189 2,做练习二十二的第6 题。 和解答的： 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 147 / 189 修这条水渠的几分之儿?修这条水渠的几分之几?合修每天修这条水渠的几分之几?(5 )如果乙队单独修了 2 天。修厂这条水渠的几分之几：( 6 )如果中队先单独修 3 天这条水渠还剩下几分之几没有修? 来源网络，仅供个人学习参考 148 / 189 关系是什么?”教师：那么在上面这道题里哪些是工效?哪些是时间?哪些是工作总量?” ：如 来源网络，仅供个人学习参考 149 / 189予必要的引导和帮助)。 一、两名学生说一说解

38、题思路和分析过程： 教学过程： 谁能说一说，列方程解答应用题时，需要根据什么来列方程?” 来源网络，仅供个人学习参考 150 / 189(1)男生人数是女生人数的2 倍。 说明实际上每一道题 来源网络，仅供个人学习参考 151 / 189 体分析不同解法的特点； 需要考虑先求出两车的速度 X 今后 正时，可以让 学生说一说每道题用什么方法解答方便一些，为什么?来源网络，仅供个人学习参考 152 / 189 题； 教学过程： 来源网络，仅供个人学习参考 153 / 189 画多几分之几?水彩画比蜡笔画少几分之几? 是：一个是以水彩画的数量( 50)作标准，看水彩画与蜡笔画数量的差是水彩画 来源网

39、络，仅供个人学习参考 154 / 189 样) 一名学生说一 来源网络，仅供个人学习参考 155 / 189 教学过程： 教师出示另一块小黑板，指名回答下列数量关系是否成比例，成什么比例? 来源网络，仅供个人学习参考 156 / 189 这条公路还要多少天?” 例?如果成比例成什么比例?” 天。在设未知数时要怎样设?列方程时应当怎样列?”(可能会出现两种解法)。来源网络，仅供个人学习参考 157 / 189 二是在第(2)种解法中，列方程求出的是一共要用多少天，还要减去已经修 如果成比例。成什么比例?”道题的数量关 如果有时间，还可以指名说一说，这道题能不能用算术方法解答?沟通反比 来源网络，

40、仅供个人学习参考 158 / 189 题： 教学过程：教师出示小黑板，指名学生回答问题： 来源网络，仅供个人学习参考 159 / 189 的 法： 来源网络，仅供个人学习参考 160 / 189法： 法： 答 = 来源网络，仅供个人学习参考 161 / 189 = 长度、面积、体积、重量和时间等单位和进率及 教学过程；来源网络，仅供个人学习参考 162 / 189 种量都有自己的计量单位。我们学过的计量单位有哪些?” 际大小的认识： 来源网络，仅供个人学习参考 163 / 189 完 天，四、六、九、十一月是30 来源网络，仅供个人学习参考 164 / 189 教学过程：来源网络，仅供个人学习参考 165 / 189 1 升(即l 立方分米)的容积有多大；想一想，如果填其他的容积单位合 么样，棱长是多少?再想一想，它的每个面是什么样，面积是多少? 分米的正方体长、宽、高各要摆多少个小正方体?再想一想一