一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音8 zh ch sh r 部编版

1、8zh ch sh r本课有五部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，教材上配有一幅森林学校课间休息时的情境图。小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上结网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，黑板上写着词语“日出”，“值”提示 zh、zhi的音，“日”提示 r、ri的音。地上，有棵小禾苗在茁壮成长，禾苗的外形提示r的形。背景中有一轮红日，“日”提示 r、ri的音。第二部

2、分是zh、ch、sh、r与单韵母 、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zh、ch、sh、r。第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是一只大猩猩在擦桌子，第二幅图是一只青蛙在折纸。第四部分是儿歌绕口令，儿歌中标红的sh、sh是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母 zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。1通过观察图片、教师引导，正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写zh、ch、sh、r。2通过自

3、主拼读、小组合作互相正音，正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3借助拼音，正确认读并理解“擦桌子、折纸”2个词语；识记“桌、纸”2个生字。4正确朗读儿歌绕口令。教学重点正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。教学难点正确拼读带调三拼音节。1字母教学(1)读准音。上一课学生已经有了学习平舌音 z、c、s的经验，教学本课时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。要借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃果子、狮子、日出、值日”等情境图中的词语，帮助学生发音。zhzhi、chchi、shshi、rri每一

4、组的声母、整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。学生通过zzh、cch、ssh的反复区别比较，掌握发音要领。(2)识记形。教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。(3)指导书写。指导书写zh、ch、sh

5、时，强调两个字母组成的声母，书写时两个字母要靠近一些，不能分开。r要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。2拼读教学(1)两拼音节。教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如扎针、喝茶、沙滩。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力，如，竹子足球，茶水擦汗，大树塑料。(2)三拼音节。教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读

6、、自我展示读。还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读的训练。(3)带调的整体认读音节。教学带调的整体认读音节时，教师要再次强调标调时要去掉 i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创顺口溜，增强学习的趣味性。3词语、儿歌和识字教学(1)词语与识字。教师要引导学生在看图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。这两个词语生活中非常常见，学生很容易理解。可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。识字教学时，教

7、师可以提示：“桌”就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，“纸”就是我们每天写字用的“纸”，学生便能很容易理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子、生活中在不同地方见到的纸。(2)儿歌教学。儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。绕口令中平舌音s和翘舌音sh、sh混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。1字母卡片、生字卡片。2多媒体课件。2课时第一课时1正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写zh、ch、sh、r

8、。2正确认读带调的整体认读音节。板块一情境激趣，导入新课1复习：同学们还记得吗？上节课我们和拼音宝宝们一起去了森林游玩，森林里的狗熊老师正在教小刺猬们学拼音，我们也一起学到了很多呢！我们在那里认识了声母宝宝(z、c、s)。之后我们又去参加了小i的生日会，生日会上小i和z、c、s跳起了舞，分别组成了音节(zi、ci、si)。2导入：上节课我们发现森林学校的小动物们上课时可认真了，那森林学校的课间又是什么样的呢？我们快一起去看一看吧！板块二图文结合，学习拼音1出示情境图，引导学生观察情境图，说一说：图上都有谁？它们各自在干什么？小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上结网。刺猬在椅子后面吃果子。小狮子

9、蹲在椅子后面休息。长颈鹿在擦黑板。2学习声母。(1)出示zh、ch、sh、r，引导学生在情境图中找到相似的事物。蜘蛛结网的凳子和猴子坐的椅子组成了zh。刺猬的外形和身前的椅子组成了ch。小狮子的外形和身前的椅子组成了sh。黑板前的小禾苗的外形像r。(2)教师领读zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，明确zh、ch、sh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来；z、c、s是平舌音，发音的时候舌头伸平。(3)学生自主对比练读zh、ch、sh和z、c、s，辨清平舌音和翘舌音。(4)引导学生明确强调r也是翘舌音，用熟字“日”帮助发音。(5)请学生当小老师教读zh、

10、ch、sh、r。(6)出示zh、ch、sh、r、z、c、s的字母卡片，开火车读。(7)出示顺口溜，教师领读，学生跟读，巩固发音。蜘蛛结网zh zh zh，刺猬吃果ch ch ch，狮子休息sh sh sh，一轮红日r r r。9学习整体认读音节。(1)过渡：声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，声母zh、ch、sh、r也有自己的整体认读音节好朋友，你知道它们是谁吗？(zhi、chi、shi、ri)(2)指导读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，强调与声母的区别：声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(3)出示zhi、chi、shi、ri的四声，强调标

11、调时要去掉 i上面的点，指导学生自由练习读。(4)请学生当小老师教读。(5)开火车读，检查发音，不准确的教师及时正音。(6)引导学生联系生活实际说词语。直尺、植物园、吃饭、吃药、老师、失败、生日、节日。板块三观察思考，练习书写1指导学生说说zh、ch、sh、r 4个声母的组成，使学生明确zh、ch、sh只需按照写z、c、s和h的方法写，将z、c、s和h合在一起即可，要注意两个字母要紧凑，不能分开。2教师范写zh，学生描红、练写。3学生自主练写ch、sh，教师巡视指导。4针对巡视中的典型问题，教师展示个别学生的书写集体讲评，指导学生修改。5引导学生观察r在四线格中的占位，观察教材上的笔顺。r占中

12、格，2笔写成。先写一竖，再在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。6教师范写r，学生描红、练写。7展示学生的书写，师生共同评议，写得好的给予鼓励，写的不好的给予指正。完成本课对应的拼音书写训练。第二课时1正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2借助拼音，正确认读并理解“擦桌子、折纸”2个词语；识记“桌、纸”2个生字。3正确朗读儿歌绕口令。板块一复习巩固，导入新课1复习：指认声母及整体认读音节。2导入：我们之前认识的每一个声母宝宝都找到了好朋友，这节课，zh、ch、sh、r4个声母又会和谁相遇呢？它们之间会发生什么呢？快和老师一起再次走进拼音王国吧！板块二联系生活，拼读音节1

13、拼读两拼音节。(1)学生先自由练习拼读，再和同桌互相拼读。(2)指名拼读，师生共同评议、正音。(3)开火车练习发音。(4)引导学生将音节与生活中熟悉的汉字、词语联系起来，并和z、c、s对比区分。叽叽喳喳咂嘴这里选择喝茶擦汗出门粗心傻瓜洒水舌头颜色2拼读三拼音节。(1)出示三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(2)自由练习拼读。(3)指名拼读，同桌评议、正音。(4)请学生当小老师领读。(5)引导学生将音节与生活中熟悉的汉字、词语联系起来，并和z、c、s对比区分。捉拿昨天戳穿错误说话缩小板块三读词识字，学习儿歌1学习字词。(1)出示课本上的图片：你看见了什么？

14、用自己的话说一说。大猩猩在擦桌子。青蛙在折纸。(2)指导学生借助拼音，读准“擦桌子、折纸”两个词语，教师重点提示“子”读轻声，“擦”为平舌音，“桌、折、纸”都为翘舌音。(3)指名拼读词语，教师及时正音。(4)开火车读生字。(5)教师引导学生理解“桌、纸”。“桌”就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，桌子是我们平常用的家具，基本都是木头做的，因此“桌”字的下面是一个“木”。“纸”就是我们每天写字用的“纸”。(6)指导学生说说自己平时擦桌子和折纸的经历。2朗读儿歌，巩固音节。(1)学生自己试着拼读儿歌。(2)同桌互读、纠错。(3)教师逐句教读，学生跟读。(4)引导学生明确儿歌中平舌音是“四”，翘舌音是

15、“是”和“十”，强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(5)指名读，其他同学仔细听，再评价。(6)男女生合作读(男生读一句，女生读一句)，感受儿歌的韵律美。(7)师生拍手齐读。(8)小组比赛读，看哪个小组能读得又快有准。板块四游戏巩固，系统强化1小游戏“邮递员叔叔来送信”：老师这里有很多信(两拼音节、三拼音节、整体认读音节)，想请邮递员来帮忙送一送。收到信的同学只要把信念出来，你就是下一个邮递员，要去派发其他信件了。(学生齐读：丁零零丁零零，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听)2小结：通过这节课的学习，我们又认识了4个声母宝宝、4个整体认读音节，还学会了一首儿歌绕口令，请大家回家把绕口