儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件-2

1、儿科常见病中医诊疗进展与体会6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯儿科常见病中医诊疗进展与体会儿科常见病中医诊疗进展与体会6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法

2、律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯儿科常见病中医诊疗进展与体会概述(一)儿科常见疾病有调查表明,在儿科日常医疗过程中,诊治数量排在前三位的病种主要有呼吸系统疾病,如感冒(上呼吸道感染)、咳嗽(支气管炎)、肺炎喘嗽(肺炎)或哮喘等;排在第四、五位的主要是消化系统疾病,如泄泻(腹泻)、厌食、消化不良等。其他常见的疾病,如肾病、肾炎、病毒性心肌炎、小儿癫痫、儿童注意缺陷多动障碍、儿童抽动症等在我国现代物流起源于二十世纪七十年代。直到1993年，我国才开始将物流管理专业列入国家教育部本科院校专业目录，当时仅有几家高校开设物流管理专业。2009年4月24日，

3、我国政府颁布了物流业调整和振兴规划，从国家发展的层面，提出了促进物流业大力发展的相关政策。2012年，由国家教育部主持召开了全国物流行业职业教育工作会议。会议通过了2012年物流行业发展和人才需求报告等两项重要的文件，形成一系列物流人才培养举措和思路，真正带动了我国高校物流管理专业教育的发展进步。 物流管理专业具有不同于其他专业的某些特点。物流管理教学要求具备一定的管理学、经济学、信息技术、工学等学科知识基础，再结合相应的计算机技能，才能真正掌握好物流知识理论及方法。物流管理专业是一门综合性强、应用性广、基础要求高的学科知识体系，因而对实践教学培养也提出了更高的要求。作为培养技术应用型物流人才

4、的关键环节，高等院校物流管理专业对于实践教学必须加强关注与重视。基于此，本文就当前我国高校物流专业实践教学的相关问题进行了探讨。 一、我国物流管理专业实践教学存在的问题 （一）和社会需求脱节，目标人才体系不明确 物流业作为国民经济快速发展的引擎和支撑力量，在日趋激烈的市场竞争环境下，同样要求物流人才的专业技能有所增长。但从现代经济的发展需求来看，物流专业人才培养的体系及具体的教学方法，均与实际需求相脱节。相关高校并没有做好与物流业发展需求相协调的实践教学机制体系建设，导致大多数高校毕业生根本就找不到合适的工作岗位，这也加剧了物流业人才的分配矛盾。 （二）教学模式落后，很难适应经济形势 我国现行

5、的物流专业教学模式仍是以理论知识为主，进行逻辑学教学，而将实践教学列为理论知识教学的辅助形式，这就很难培养出高素质的职业物流人才。很多课本理论知识在知识层次、内容上相对滞后，与需求之间相互脱节。为此，物流教学应时刻关注现代物流业发展的实际需求。相应地，高校的实训基地建设工作也显得不足。当学生不能得到良好的实践训练时，其能力素养与社会经济发展需求之间也会产生严重的不对称，甚至诱发激烈的矛盾。 二、推动物流管理实践教学体系构建的优化措施 （一）适当开设物流技能大赛 教学实践中，建议举办物流技能相关的比赛。通过比赛的形式，构建和完善实践教学体系。研究证实，上述做法有一定的可操作性。在校内设置物流相关

6、的各种技能大赛，由省市教育部门提供组织、经济上的扶持，必定能够办好比赛。如某物流实训基地，设置了恰当的比赛项目，引导学生和物流管理科研挂钩。显然，?对师生双方均构建了比较稳定的平台。 （二）深化多元共赢的校企合作模式 1.岗位实践阶段性 学生深入企业，可分阶段、分学期进行。阶段1：岗位认知。本阶段，即学校安排学生参观校外成立的实习基地，组织听讲座等，和企业之间进行密切接触，提升他们对社会乃至企业的全面认识，让学生了解未来的职业，保持认同，满怀憧憬。岗位认知建议安排在第一学期。阶段2：技能训练。本阶段强调的是动手操作，要求学生独立做好作业，找出并处理好现实中遇到的问题。技能训练建议选择第三和第四

7、两个学期。阶段3：顶岗实习。在顶岗实习阶段中，引导学生将自身已有的专业知识、能力等用于实践，提升操作技能，弥补各种缺憾。本阶段，大多是实习单位自行分配专人，来指导学生行为，向他们介绍岗位上的具体职责、要点以及章程等；必要时，应当在现场进行演示；指导教师需和用人企业之间进行配合，共同对学生进行管理。在企业顶岗中的实际操练，能促使学生增强实践能力，弥补不足。这一阶段由实习单位指派专人对学生进行指导、讲解该岗位的职责、工作内容、程序、制度、方法，并作现场演示，同时由学校指导教师配合实习单位进行学生管理。顶岗实习建议选择第五学期。阶段4：岗位实践。要求学生运用半年甚至更多的时间，到企业内部进行实践，引

8、导他们掌握必备的综合技能，建议在第六学期中予以安排。 2.开展轮岗实训 为满足行业竞争的现实需求，学生应当拥有各个物流岗位的任职资格，应当对企业内部和物流挂钩的岗位都有必要的了解。在各个岗位上，学校应当组织学生进行轮岗实训。实训岗位也可和学校本期布置的课程结合起来，按照岗位自身的属性和任职需求，设置相应的实训时间，便于学生充分地把握。 3.加强项目合作 校企合作的全面推进，教师同样可尝试和企业之间在项目上有所合作，帮助企业处理现实中遇到的难题。通过深入合作在企业中进行调研，教师自身的工作背景也将更为丰富。他们可以将真实的案例和项目融入教学，丰富教学，促进产学研高效结合。 （三）完善多元化的校内

9、实训设施建设 中国物流术语（GB/T 18354-2001）对物流做出了比较准确的定义：“物品由供应地逐步地流入到接收地。结合具体的需求，将运输、装卸、储存、搬运、加工以及配送等诸多功能予以统筹。”上述提示：物流包含多种不间断的活动过程。该类活动，在某种特定的空间或者是时间内存在。物流学科通常也可分成两个比较关键的组分：一种为物流管理学，还有一种则为技术物流学。前者指的是运筹学、预测学、组织学、市场营销以及系统动力学等；而后者则指的是运输、仓储、加工、包装、装卸以及物流信息等多项技术。很显然，物流专业理论和技术大多是从实践中总结而来。技术物流学，牵涉到很多工程性知识。由此，物流教学必定也有很强

10、的实践性。在传统教育体制的约束下，“重知识，轻实践”的情况还是有不少。物流教学仍然注重知识传授，而没有考虑培养学生的能力。久而久之，学生便很难对问题做出正确的理解、分析。由于学生不熟悉企业的运作机理，很多企业在用人时会对学生做出错误地评估。即便是入职以后，部分学生还是要经历较长的时间才能了解和适应手中的工作。尤其是综合分析或者是处理问题以及筹划安排等。由于不熟悉企业物流的基本概况，学生对本专业未来的前景也没有客观的了解。由此，他们很难拥有高涨的学习兴趣，甚至会对前途丢失信心。 （四）构建有效的实践教学考核体系 构建以工作过程为主导，多样化的实践考核体系，来对学生取得的成效进行检验。针对和职业资

11、格证相接近的课程，建议选择考证式考核。如国际货运代理，可根据学生能否获取报关员证书进行考核；物流采购管理，则可根据采购员从业资格证进行考核。针对那些注重实务的课程，建议选择作品式考核。如仓储与配送管理，其考核重点可邀请学生设计某个实际的储配方案；物流运输管理可以邀请学生对运输决策方案做出适当地优化。针对那些注重操作技能的课程，建议选择调研报告写作的方式进行考核。对于理论+实践双属性课程，建议选择综合式考核。不仅要组织笔试考核，同时也应辅助其他类型的考核，或者在笔试中增加多个案例分析题。实训考核，应当由指导人员对学生自身的表现做出评价。一项合作企业相关的调研得知：物流在国内才刚起步不久，很多物流

12、企业还没有很好的环境，很多学生都不爱学习，甚至旷工。很显然，这就不利于学生培育高尚的职业素养。对此，学校应做好疏导和素质教育。顶岗考核时，应如实地反馈学生个人的表现，对实习成果做出真实的考核。同时将企业给出的鉴定当作考核的重点，加大分值，建立起师生、企业和谐共存的考核体系。 三、结语 实践教学，有助于增强学生自身的创新思维和科学素养，提升他们的动手能力和团队意识。物流教学应当充分地考虑本学科实际的特征，结合学生基本的情况，以教学规律和各项原则为行动指导，秉承“教师牵头，学生为中心”的科学理念，将知识讲授和智力开发结合起来，活用多元化的教学方法。在引导物流教师全面发展的前提下，构建有效的物流教学

13、体系，推进物流教学创新，为社会培育更多合格的物流人才。 在当前农村小学语文教学中，教师通过小组合作学习的方式引导学生展开学习，不仅可以将知识教授给学生，更可以培养学生自主探究的能力与学习的兴趣。在当前教学中，教师往往处于一种畏手畏脚的状态，不敢大胆放权给学生，加之部分农村地区课堂条件有限，缺少必要的辅助手段，学生学习很难得到突破。本文针对当前农村小学语文教学现状展开讨论，以期为日后教学实践做出启示。 一、教师合理调整教学结构 在整个小学语文学习过程中，学生是要经历一个从识字向识文的逐渐转变过程的，在这个过程中，教师要做好把握，给学生以指导，在宏观上把控好课堂教学工作。只有当教师熟悉课堂节奏，把

14、握课堂节奏的前提下，才能给学生指引更好的发展方向，明白哪些知识适合学生合作，什么阶段能够以什么样的方式合作。就学生合作方式而言，有课堂的小组讨论、课下的实践探究，每一种情况都需要教师合理地运用及掌控。例如，在学生刚入学的阶段，需要识字认词，而孩子年龄还偏小，对新鲜事物有着丰富的兴趣但是持续性比较短，加之字词的学习向来属于较为枯燥的部分，教师可以采取集体的课堂活动，鼓励学生初试合作。笔者曾经尝试在课堂教学中组织学生以竖排的小组为组，进行词语接龙，以游戏的形式，最终每个小组的不同成绩还能得到相应的奖励或惩罚，这样的游戏设定，能够使学生在不自觉中承担起小组的荣誉，更尽心地投入到学习中。当学生年龄逐渐

15、提高，面临的不仅是知识内容的复杂，还有学习形式的新变，而作为教师要积极吸收新的教学理念，钻研新的教学方式等。 二、选择恰当的教学内容 尽管教育实践已经验证了合作学习既能够提高教学效率，又符合我国新课改的要求，但是在教学过程中，也并不是所有的语文课程都适合合作学习，这就需要教师做出甄别，对教学工作做出合理安排。一般情况下，适宜运用合作学习的课程应具备如下特点：其一，具有一定的讨论性，这样的内容能够进一步激发学生自主探究的热情，从开始就吸引学生的关注；其二，符合学生的学习能力，处于学生的“最近发展区”，这样的内容能够促使学生既感受到难度，又能在“踮一踮脚”的地方摘到果子，通过自主探究能够完成，这一

16、内容的制定，就需要教师不仅关注到学生的年龄阶段以及普遍的思维成长情况，也要关注到学生的实际情况，能够根据班级学生的实际情况做出及时的判断。例如，在讲解一个小村庄的故事的时候，教师可以尝试运用合作学习的方式组织授课，“什么都没有了，所有靠斧子得到的一切，包括那些锋利的斧头”，在读到这里的时候，学生会自然地想到或者说想知道“为什么会什么都没有，哪去了呢？”等等，此时教师就可以以此为契机，问学生“为什么会什么都没有”，然后鼓励学生进行进一步的讨论，找出答案。在小学阶段，学生的理解能力等都是通过阅读与学习逐渐形成的，此时教师要顺应学生的成长规律，鼓励学生进行合理的探究，以达到发展的目的。 三、营造良好

17、的氛围 合作学习有时也可以是一种“角色扮演”，学生在此时已经不再是坐在下面只能听教师讲解的被动接受者了，而是掌握着主动权的人。想要进一步推进小组合作学习的发展，教师可以尝试为学生营造相应的课堂氛围。一方面是人文氛围，想要使合作学习在班级教学中持续地推动，还需要教师努力为学生营造和谐、民主、自由的人文氛围，使学生感受到民主与平等，敢于在课堂教学中突破自我，大胆表达。另一方面是知识氛围，针对不同的教学内容可以设相应的课堂环境。如在学习美丽的西沙群岛一课时，教师可以尝试让学生通过大声朗读的方式，带有感情色彩于其中，在朗读中熟悉课文也能积极地感受那种惊喜的心情。在学习雪地小画家一课时，教师可以尝试在冬

18、日里带学生一起到足球场去感受冬天，走上去踩一踩自己的脚印。 在义务教育语文课程标准中已经明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且明确“学生是学习和发展的主体”的地位，在这个过程中，鼓励并运用合作学习，是教师必备的技能。在农村地区教学过程中，教师要积极融入学生，参与到学生的讨论中，并且因地制宜、因生制宜地选择教学组织方式，运用可利用的材料，将学生与课程拉近，将课程与生活也拉近，全面推动教学工作向前发展。为学生制定明确的学习目标与成长目标，既要教学生知识，又要教学生学习知识的能力。 儿科常见病中医诊疗进展与体会6、法律的基础有两个，而且只有两儿科常见病中医诊疗进展与体会儿科常见病中医

19、诊疗概述(一)儿科常见疾病有调查表明,在儿科日常医疗过程中,诊治数量排在前三位的病种主要有呼吸系统疾病,如感冒(上呼吸道感染)、咳嗽(支气管炎)、肺炎喘嗽(肺炎)或哮喘等;排在第四、五位的主要是消化系统疾病,如泄泻(腹泻)、厌食、消化不良等。其他常见的疾病,如肾病、肾炎、病毒性心肌炎、小儿癫痫、儿童注意缺陷多动障碍、儿童抽动症等概述(二)中医治疗优势病种目前大多认为中医儿科在下列病种(证)或疾病的某个阶段具有治疗优势。新生儿疾病:新生儿黄疸、新生儿呕吐、新生儿腹泻、新生儿脐部疾患等;营养障碍性疾病:消化不良、营养障碍、小儿肥胖症等;免疫及结缔组织病:支气管哮喘、过敏性紫癜、皮肤黏膜淋巴结综合征

20、、湿疹等:(二)中医治疗优势病种感染性疾病:麻疹、风疹、幼儿急疹、水痘、流行性腮腺炎、手足口病、传染性单核细胞增多症等病毒感染性疾病;猩红热等细菌感染性疾病以及蛔虫、钩虫病等寄生虫病消化系统疾病:鹅口疮、口炎、胃炎、消化性溃疡、小儿腹泻等;呼吸系统疾病:急性上呼吸道感染、急性支气箮炎、毛细支气管炎、病毒性肺炎、非感染病因引起的肺炎、反复呼吸道感染等循环系统疾病:病毒性心肌炎等感染性疾病:麻疹、风疹、幼儿急疹、水痘、泌尿系统疾病:急性肾小球肾炎、肾病综合征、血尿、泌尿道感染及遗尿症等血液系统疾病:营养性贫血等神经肌肉系统疾病:小儿癫痫、小儿脑性瘫痪等内分泌疾病:性早熟儿童和青少年常见的心理行为障

21、碍性疾病:儿童多动综合征、神经性厌食、抽动障碍。泌尿系统疾病:急性肾小球肾炎、肾病综合征、(三)儿科特色治疗与西医学相比较,中医儿科有着更多除药物内服以外的独特治疗方法,如针灸、推拿、熏洗、灌肠、敷贴、热熨、薰蒸、穴位埋线、拔罐取嚏、刮痧等等。这些方法多数作用于人体体表患病局部或相关穴位,透达于里,使失去平衡的脏腑阴阳得以调整和改善,从而达到治疗的目的。这些疗法简便、经济、一般无毒副作用,且对一些儿科疑难病症如脾胃病、肾病肺系疾病、传染病等,单用或与其他疗法合用有显著的疗效(三)儿科特色治疗很多患儿临床表现严重,但经西医检查诊断后又无器质性改变的所谓“功能性疾病”,如神经性呕吐、功能性腹痛、神

22、经性尿频、多发性抽搐症、汗证、遗尿症等,中医辨证论治更能取得较佳的疗效很多患儿临床表现严重,但经西医检查(四)近年的主要成果在多种病毒感染性疾病方面,中医药更有着明显的优势。如辽宁中医药大学承担的小儿肺炎研究,先后进行了小儿肺炎中医证治规律、小肺炎诊疗常规制定、小儿肺炎综合防治方案建立等研究,该成果获得了中华中医药学会科学技术奖二等奖。南京中医药大学承担的多项小儿病毒性肺炎研究,在证候学、治疗学、药理学和新药开发方面取得了系列研究成果,获得包括2008年中华中医药学会科学技术奖二等奖在内的多项成果奖。(四)近年的主要成果南京中医药大学以江育仁教授“脾健不在补贵在运”的理论为指导,以运脾法为主治

23、疗小儿厌食症取得良好效果,临床及机理研究表明:运脾法为主治疗小儿厌食症的疗效机理主要在于调整下丘脑-胃肠激素-胃肠运动及其消化吸收功能较之西医药的“缺锌补锌”有明显的优势。南京中医药大学以江育仁教授“脾健不临床研究表明,对肾病综合征患儿,应用雷公藤、昆明山海棠治疗可以缓解病,对减少蛋白尿的排出有明显效果。雷公藤制剂可以促进肾炎病变消退,减少尿蛋白漏出,使血浆蛋白上升;党参及丹参对促进肾的代偿功能有一定的作用临床研究表明,对肾病综合征患儿,应儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与

24、体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见

25、病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共85张课件_2儿科常见病中医诊疗进展与体会共