一年级上册数学教案-第三单元第2课时比大小 人教版

第2课时比大小教材第17页的内容。1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点：会正确比较5以内数的大小。难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，并理解其含义。主题图或小猴图片3张、梨的图片4张、桃的图片3张、香蕉的图片2张。1～5的数字卡片、“<”“>”“＝”的符号卡片。师：昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。师：与4相邻的两个数是几？3的后面是几？师：有谁能够写出1～5的每个数字？请你试一试。师：它们谁比谁大，谁比谁小，你知道吗？今天我们就一起来学习比大小。(板书课题：比大小。)1．课件出示教材第17页图。师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？(学生看图回答问题。)师：摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。展示学生摆放的结果。师：请你说一说从图中你知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432师：从这些数据你发现了什么？2．认识等号(研究第一种情况)。(1)把小猴和水蜜桃的数量做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？展示学生各种不同的摆法，评出好的。(课件出示)(2)认识“＝”。师：小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等号”。)出示“3＝3”，读作：3等于3。师：找找教室里还有什么和什么同样多，几等于几？师：除了“3＝3”“4＝4”以外，你还能举出别的例子来吗？(根据学生的回答，师板书：1＝1，5＝5…)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等号两边的数一样。)教师总结：两边相同用等号。3．认识“>”“<”。(猴和香蕉比、猴和梨比……)(1)认识“>”。师：猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师(引出大于号)：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？我们把这个等号变一变(课件动画演示等号变大于号)，把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系。)师：这个式子3>2怎么读？(生：3大于2。)课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。(2)认识“<”。师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。师：“<”的名字叫什么？(生：小于号。)这个式子怎么读？(生：3小于4。)课件演示：用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。师：谁会读？请会读的学生带领大家读。师：你还有其他的比法吗？4．初步运用。(课件出示教材第17页“做一做”第1题。)(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小猫和老鼠各有多少？海狮和皮球各有多少？小熊和玉米呢？师：有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写。)(3)比一比，你发现了什么？1．教材第19页“练习三”第6题。学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。2．教材第19页“练习三”第7题。学生独立完成，全班评价，最后教师评价。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。教学比大小时，这看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现许多问题。有些学生语言表述不清楚、不流畅；不知该如何说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；易混知识没有按重点进行区分。我在教学中没有让学生们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多学生都混淆了。知识掌握不扎实，到后面练习时，问题就出现了。学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知