小学语文四年级优秀教案

小学语文四年级优秀教案学校四班级语文作文教学案例

设计思路：学校四班级同学已具备肯定的语文学习力量，有肯定的语文学问基础。对其听、说、读、写力量的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用肯定的写作技巧使文章增色。结合本班同学在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让同学学会怎样利用排比句精确     而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展现一个排比句和一个依据此排比句修改过的陈述句，同学比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句嘱咐“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句好像更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更剧烈。

生3：后面用了一个省略号好像还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

（评论：导入直接入题，既节约时间，让同学很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）

片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展现句子）

盼望是春天刚探出头的小草；盼望是春天归来的燕子；盼望是

；盼望是

；盼望是

……

生1：盼望是春天刚绽开笑脸的桃花

生2：盼望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：盼望是春雪掩盖下努力生长的麦苗

……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用同学熟识的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。同学想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，同学把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特殊有爱好）

片段3：出示多个课文中的排比句，让同学找出排比句的普遍特点。同学归纳出：

1、几个句子句式相同；

2、必需有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：莫非友情不是你哭泣时一句轻声地劝慰吗？莫非友情

？莫非友情

？

莫非友情

……

生1：莫非友情不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：莫非友情不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：莫非友情不是你摔倒时伸出的一只暖和的手吗？

生4：莫非友情不是雨天为你撑起的一把伞吗？

……

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观看得真认真啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

生：比方，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？

同学经过思索争论之后回答：

生：友情是什么？友情是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……

（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观看，让同学明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。同学在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到乐观发言的欢乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）

片段5：

师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高兴奋兴地坐在缆车上欣赏四周群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水沉没，而她最爱的爸爸妈妈却永久地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）

同学观赏

师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地苦痛之中，这苦痛中有思念，有愧疚，有难过。假如，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样劝慰这个小女孩呢？请用上排比句。

同学思索并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的连续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）盼望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难受了！昨天已经过去，今日又是新的一天；别再难受！

噩梦已经消逝，世界依旧美妙；别再难受！爸妈没有离开，他们只是去远行……

（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应当被命令所挟持，被郁闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师细心支配的场景再现，先带动同学情感。此时，我看到了同学眼中有闪亮的泪花。再鼓舞同学用排比句劝慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了稚嫩，多了成熟。水到渠成！另外也让同学明白“人情练达即文章”的道理。）

教学反思：

一、课程资源何其多，但不是全部的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、训练性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以敏捷地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、学校阶段不肯定只遵循写整篇作文的模式。适当地给同学增加肯定的片段练习。在形式上也不肯定只拘泥于记叙文，还可以让同学尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，同学的爱好也日渐深厚。

三、现代训练更布满人性美。重视了同学的能动性，乐观性和制造性。训练中假如没有了“人”，就是毁灭的训练。本课中同学精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、因时间关系，本课只能让同学初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中连续利用课程资源，