初中语文八年级下册4《灯笼》教案

4灯笼吴伯箫教材分析本文是部编版八年级语文下册第一单元的第四篇文章，是一篇文质优美的散文.，文章以灯笼为线索贯穿始终，作者将叙事、抒情、写景融为一体，语言精当，于传统文化中寄寓爱国之情。学情分析八年级的学生已经对散文已经有了一定的了解，基本掌握了散文的特点。尤其文章以《灯笼》为题，贴近学生的日常生活，激发了学生的兴趣以及情感的共鸣，使学生更加深刻的了解传统文化，体会作者的爱国之情。教学目标1、知识与技能(1)识记课后读读写写字词的字音、字形、字义。(2)了解作者吴伯箫的相关文学常识及灯笼文化。(3)把握文章的主要内容。(4)理解作者的感情变化。(5)品味语言，分析多种表达方式的运用。2、过程与方法(1)通过反复阅读、把握文章主要内容。(2)通过合作探究，领悟作者的感情变化。(3)通过启发和讲解，感知作者写作风格。3、情感、态度与价值观(1)体会作者最往昔生活和家国天下所寄寓的感情。(2)体会作者与时代同命运、共呼吸的担当精神。教学重点1、体会作者最往昔生活和家国天下所寄寓的感情。2、感受作者的感情变化。教学难点体会文中作者所歌颂的生命力量。课时安排：1课时教学过程一、导入新课在中国人眼中，灯笼象征着合家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，承载着厚重的文化内涵。今天,就让我们一起走进吴伯箫的《灯笼》，去追寻他对灯笼的回忆。二、教学新课（一）检查预习情况，梳理字词（结合读读写写和导学案）（二）了解作者吴伯箫以及灯笼文化1、作者简介。吴伯箫（1906-1982）,原名熙成，笔名山屋、山菰，是中国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪明，十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的开展作出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。2、灯笼文化。灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细蔑或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的气氛。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和开展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。（三）初读课文，整体感知.文章为什么以“灯笼”为题？明确：“灯笼”是本文的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情来表达自己的情感。.文章围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？从哪几个方面来写的?明确：祖父夜行，挑灯相迎（3）上下灯学，母亲关怀（4、5）乡俗还愿，灯慰路人（6）元宵看灯，太平丰年（7）族姊远嫁，灯照朱门（8）纱灯描红，迷恋乡俗（9）宫灯伴帝，历史幽情（10）挑灯看剑，做马前卒（11）（亲情、民俗、文化、历史）.由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，各种记忆从不同方面表现了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你作做简要说明。明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情深；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。（四）合作探究，品味情感思考：作者借助“灯笼”这一形象，表达了怎样的情感？L对灯笼的喜爱.对故乡的怀念,对国家深切的爱恋4,以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神（五）再读文本，把握写作特色第一、综合运用多种表达方式结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。明确：以第3段和第11段为例，第3段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”,是抒情。第11段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。第二、结构严谨请同学们再读课文，分析第1、2两段和第12段的作用。明确：第1、2两段写小孩子喜欢火，三家村的往事，既表现出了人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；第12段由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，用一个“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃开展的中国革命。可见，本文第1、2两段与结尾联想的第12段紧密联系，中间段落都为回忆，可以看出作者文章构思独具匠心，结构巧妙。（六）课堂小结：《灯笼》这篇散文，以灯笼为叙事线索，回忆了作者与灯笼有关的诸多往事，表现了旧时乡村民风民俗，表达了作者对故乡亲人的怀念之情，同时也表达了作者以天下为己任、愿为保家卫国充当“马前卒”的意志和热情。（七）作业布置：选择一个自己熟悉或者喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200字左右。板书设计祖父夜行，挑灯相