历史备课组工作计划初中

PAGE页码3/NUMPAGES总页数7历史备课组工作计划初中本学期我们历史教研组将全面落实学校的工作计划，深入学习领会我校的课改理念，围绕构建高效课堂这个目标，全面提升教师专业水平和教学质量；贯彻一个标准〔课程标准〕，提高两种能力〔培养学生自主能力及教师挖掘教材资源整合资源的能力〕，注重实效，为我校工作整体水平的提高作出我们的努力.一∶抓好常规工作：1:加强备课.强化本组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，认真备好每一节课.做到资源共享、经验共享、智慧共享.2:认真上课，切实提高课堂教学效益.做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作.注意方法的指导，及时将知识归纳、总结，形成知识网络；注意学生学习兴趣的培养，调动学生学习积极性；重视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力.扎实有效地开展研究性学习，培养学生的学习能力；加强现代教学技术的学习与应用，使每一位教师都能灵活灵活运用现代化多媒体技术和网络技术，提高课堂教学效率.3:加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进行充分的展示；每个单元之后要进行单元测试或单元练习；并且及时召开备课组分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决.4:坚持相互听课、相互评课.严格执行组内公开课制度，组内多讨论，多交流.通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性.保持本组“传帮带”的优良传统.新教师不光要虚心向老教师学习，多听课，多请教，更要多钻研.老教师也能从新教师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步.6:定期开展教研活动.群策群力，汇集全组智慧，推进校本研究，以开拓进取的精神搞好常规教学工作.组织本组教师认真钻研教材和课标，积极参加各级各类教研活动，一方面了解最新的教改动态和信息，另一方面，也促进教师专业成长.二∶大力改进课堂教学：国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣.在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，倡导和鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，灵活运用“自主、合作、展示”的学习方式，促进学生素养的全面提高，真正让学生爱学习，会学学习！多动脑筋，多想办法，密切与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习知识、理解知识和拓展知识，培养学生的创新精神和实践应用能力.三∶切实搞好校本教研活动：1:教研要与历史学科中考热点、疑点、难点相结合.要梳理学科知识体系，明确学科主干知识，中考重点.明确学科基本技能以及学科能力要求达到的相应标准.研究学科基本观点、思想方法并体现对学生认知结构，思维发展应实现的水准.弄清制约学生发展的瓶颈或最薄弱的环节，选好复习的切入点、突破口.研究复习的策略、对策，结合学科专题解决好复习课怎么上.通过复习研究课、观摩课等形式探讨提高课堂效率的途径.2:集体备课要按照学校制定的基本程序进行：分配任务→制定计划→主备人精备→集体研讨→个人细备→分散上课→教学反馈.主备人的发言要围绕以下内容来进行：1新授课的主题是什么？2对新授课设计的问题是什么？3对新授课的要求是什么？4解决问题的方法是什么.3:积极参加听评课活动.每个备课组要结合教研每周推出一节公开课，每一位任课教师都要积极参与听评课并进行反思，做到人人都有材料.4:主动、积极投入课改，及时进行教学反思、教学总结，撰写教学后记、教学论文，了解、学习前沿知识，开阔眼界，在教学上瞻前顾后，高屋建瓴.最后，在教导处直接领导下，全体教师的共同努力下，我们历史教研组一定能够团结协作，以大局为重，圆满完成本学期的各项工作任务！PAGE页码4/NUMPAGES总页数7

历史备课组工作计划初中〖2〗一∶指导思想：在学校新一轮三年发展规划出台的背景下，根据学校教导处和教研组工作的要求，以培养与提高学生的综合素质为核心，注重实效、务求有效、追求高效，重在执行，加强对常规工作的检查，尝试在备课组内进行目标管理项目，做好学科德育的实践工作，确保历史教学质量稳中有升.二∶工作重点：1:课堂教学反思力争常态化，并做实中考、期末考冲刺复习工作.2:抓住教学公开周的机会，不断探索思考历史教学的有效课堂模式.3:研究特殊班级、特殊学生的教学方法，制定有针对性的教学措施.必须确保课堂教学秩序的稳定.4:做好备课组活动记录，注意备课组的档案收集工作，做好制度化建设.5:从提高教师自身专业水平的目的出发，积极参与教研组内的组本培训活动.三∶具体工作：1:进一步落实教学常规”五环节”，加大教学工作自查、互查力度.〔1〕注重备课质量，按学校的要求撰写，配合好定期抽检.〔2〕规范作业要求，重视作业各个环节，强化作业布置、批改的规范性.PAGE页码7/NUMPAGES总页数7

历史备课组工作计划初中〖3〗本学期的教学工作主要涉及中考的挑战，责任大、工作繁重.为了更好地完成毕业班的复习应考工作，我们决定从以下几方面开展.一∶不断激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”.学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力.但是进入初三后，学习任务更加艰巨，特别是新课结束进入复习阶段后，每天都是埋在默写试卷中，他们的学习兴趣更低了.在上新课的时候我们还可以利用生动的故事、精美的图片来激发学生兴趣，但是在复习阶段我们能都激发学生兴趣的方式就少很多了.我们可以转变观念，不断改变复习的方式，利用不同的复习活动，特别是和学生的现实生活有关的活动来激发学生的兴趣.二∶夯实基础，注重解题方法的指导基础知识落实不到位的现象在每年都会存在.本学期需要完成初中阶段6本书的总复习，内容繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法.对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事.对于重要的章节，采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写.学生通过默写训练，基础知识不断夯实.扎实的基本功是应对考试的第一步，中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力.第二步就是针对中考题型进行有效训练.题目是千变万化的，关键是掌握解题方法.重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力.三∶专题复习，培养综合能力审题不清，审题能力不强，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的能力不足，理解偏差问题严重，运用所学知识分析解决问题的能力较差的现象在每次考试中都会存在.历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习.没有相关资料，我们在集体备课的时候上网__、结合考纲，整理、编写综合性专题，再配以相关的练习题，同时将近几年中考题分插到各专题中去进行训练.专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力.在复习时应对教科书融会贯通，要重视整合专题知识，突出重点，把握历史发展的基本线索，适当打破单元、课之间的界限，做到将基础知识“联线串珠”.复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用.把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受.四∶培养良好的学习习惯缺乏良好的学习习惯是大部分学生共通的问题，从初三开始，我们进一步培养学生的学习习惯.有不少学生都不会主动地进行默写和试卷的订正，所以这学期我们也努力抓好学生的订正.尤其是试卷的订正，很多学生只是把正确答案写上去，其实到底错在哪里还是没弄明白，下次做的时候还是错在相同的地方，所以在订正的时候要求学生写上为什么错，错在哪.五∶重点突出，提高课堂效率进入初三后，学生的学习压力更大了，时间也更紧迫了.所以我们决定立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生提高课堂学习的效率.针对初三学生时间较为紧张，所以在本学期的教学中既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题.抓重点，带一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件.从一个事件入手，注重挖掘知识的内在联系，深入发扬知识，并由点及面，最终使所学知识联成一个有机的整体.这种方法更适合应用于这些基础薄弱、时间紧张的初三学生.六∶做好提优补差工作由于各班的学生在学习方面都存在着个体差异，如果只是使用单一的教学、单一的练习的话就不能够面向所有的同学，尤其在复习阶段，练习的机会更大了，这就需要对练习进行分层设置.比如说，可以把每次的练习分成必做部分和选作部分，对所有学生的要求是完成必做部分，对部分学习能力较好