《富饶的西沙群岛》 详案

一激导，示题、在中国南海距海南岛180多里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这片岛屿的面积虽小，但地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。同学们，你们知道这是哪里吗？预设：西沙群岛书、出示地图，让学生找到西沙群岛的位置。同学们找的可真准！这就是西沙群岛。国南海中四大岛屿之一。这节课老师就带你们去西沙群岛旅游。、理解“富饶沙群岛是什么样子的呢？预设：富饶书什么是富饶呢？示学生注意“饶”的偏旁，食字旁，民以食为天，吃饱了才会感觉富足。二初课，准音读句，沙岛特是么课文哪方描了沙岛特？预设：风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。追问：你在哪里找到西沙群岛的特点的？第一自然段。全班一起读读这个自然段。那么西沙群岛有哪些优美的风景和丰富的物产呢？预设：海水，珊瑚，海参，大龙虾，鱼，贝壳，海龟，鸟。四自读二然此此，们在沙岛的边来看海是么子？预设：五光十色。师光十色”说明了什么？（生：颜色多师：都有哪些颜色？（生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的师颜真丰富啊那为什么不五颜六色来形容生因“五光十色说明水颜色多，还写出了海水有光泽）师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：五光十色。师：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？生：因为海…………。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？（生：瑰丽无比的瑰丽到没有海水能与之相比。师这的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几生自由读谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）五海这美那海的物一美？由第自段，看底生是么子？读用笔出里生。生按课文顺序说。珊瑚，海参，龙虾。师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。生1：各种各样的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形状各异的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五颜六色的珊瑚。„„师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这些珊瑚是什么样子的？生：绽开的花朵，分枝的鹿角。师：这是什么句式？（比喻句）观察图片，你们来当一当这多姿多彩的珊瑚动作，绽开，鹿角）师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词表现出了海参的美特点？为什么？（生自由读）生1处用得好，它写出了海参的多。生2洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生1：读得太快生：没有读出海参的懒再抽一生读班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。它你们什么感觉。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师这种海底生物中最欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手欢洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）师作还向我们介绍了海底的鱼我们一起潜入海底去看那里的鱼吧师找一名同学读第4自段，其它同闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读自然段，从哪儿看出鱼的呢？用横线画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）

你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈直下三千尺”都是在夸张。继续汇报生：我从“有的„„有„„有的„„有的„„”这一句话中体