智慧教育典型案例：回旋曲A-B-A：教师“之江汇”个人教育广场空间装扮历程

回旋曲A-B-A：教师“之江汇”个人教育广场空间装扮历程 之江汇广场是浙江智慧教育的重点工程，其建设的目的就是搭建平台供老师们相互交流和学习，平台中形成许多优秀特色的教师资源空间，优秀的群体资源聚合开放和社交化教学空间平台，成为教师、学生、家长交流学习数字资源绿色生态平台。所以自发的建设个人优秀特色教育空间是很有必要。笔者个人教育广场空间装扮历程经历了三个阶段：一、遵从本心，佛系装扮个人空间；二、博采众长，初建课程孵化乐园；三、回归自我，共享班本化课程实施。从自我到借鉴再回归自我，就像一首美妙的回旋曲。 一、曲段A：遵从本心，佛系装扮个人空间

2018年3月，笔者由于园部要求第一次接触了之江汇平台，注册了自己的个人空间。为了空间积分不拖大家后腿，坚持在手机上每天登陆一下，彼此相互问候一下，看到喜欢的文章也会转载一下，偶尔也会不太走心的在手机里上传一些自己喜欢的内容，关注的人也都是身边的同事，对空间成果、资源中心、经验值、互动课堂、基地校、名师工作室等概念一片空白。上传的内容没有目录也没有文章标签，佛系装扮着自己的个人空间。在一次电脑版的空间里发现几位名师的网页是那么的精致、内容丰富多彩，跟笔者的空间相比真是望尘莫及。原来电脑版上呈现的之江汇广场空间才算是真正的绿色特色平台，可让教师、学生、家长交流学习、分享资源空间。于是笔者在基础空间装扮里选择了一个模板，“真正”有了一个属于自己的之江汇空间，并把好的文章毫不犹豫的转载到自己的空间。 二、曲段B：博采众长，初建课程孵化乐园

2019年3月，在机缘巧合下笔者毛遂自荐报名参加2019年舟山市"之江汇"优秀教学空间评比活动，开启了建设自己空间的装扮之旅。 1.专家引领，打造空间雏形

笔者在初步摸索阶段，分别走进了王吕老师的“趣猫仿”空间、杨涛老师的“星辰大海”等空间，他们的空间建设激发了她要打造自己精美特色空间的欲望。于是，主动向专家咨询，如何才能完美好打造出自己的一个空间？专家考虑到笔者是一位幼儿园教师必须要打造适合自己学段的空间。又很热情的帮她特意搜索了几位幼儿园教师的优秀空间，如孟素平老师“生态创美”空间、金露瑛老师“玩转童年”，他们建设的精品空间让笔者明确了打造空间的主题点面要小，内容要精，资源要有一定学习分享价值。于是，笔者请教王吕老师和杨涛老师，他们给打造空间建设提供了技术支持。王吕老师通过聊天向笔者用通俗易懂的语言，全面细致地介绍了平台的各项功能及如何应用。如在空间装扮中基础模块和自定义模块如何应用，空间里可以装扮音乐、气象、一些动态插件等来美化空间。笔者一边尝试一边摸索很快形成了自己的空间，并把原来上传的成果和资源名称进行了梯度分类，漂亮的空间装扮建设成型。 2.积极探索，精心打造主题内容

虽然漂亮的空间装扮建设成型，但感觉空间没有生机、平平谈谈。笔者又多次进入教师们的特色空间，发现优秀的幼儿园教育空间内容，绘本阅读、五大领域教学教育空间、手工创作类等主题较多，而关于课程故事主题的空间没有，就确定这个空间主题以幼儿园的“课程故事孵化”为主。与大家分享班中幼儿真实经历过的精彩瞬间。包括前中后期课程审议、生成内容、课程汇报、课程背景下的亲子悦读等及转载一些优秀的班本课程孵化和课程理念动态。并在展示成果管理、资源管理、相册进行了文字分类。（如思维导图展示图），并每天欢喜的登录之江汇空间，上传跟主题相关的成果、课程行进中精彩瞬间的照片和视频、教学资源，偶尔会把一些FLAH动图放在空间，来丰富这个课程孵化空间。 三、曲段A：回归自我，共享班本化课程实施

笔者的个人精美空间建设形成，以幼儿园为主的“课程故事孵化”特色网络学习空间马上开启。 （一）不同班本课程孵化应用场景呈现：

班本课程“成长的我”、“我心飞翔”、“我爱你中国”、“夏天故事等课程孵化案例很快的在空间呈现，现把班本课程“我心飞翔”在空间展示的案例呈现如下： 课程“我心飞翔”的班级审议

1.生存缘起：

（1）基于蓝本《飞呀飞》的主题活动下,幼儿对“飞”及其相关事物的认识、了解、体验与探究活动一步步深入着。 （2）基于本班幼儿兴趣点

孩子们对超人蜘蛛侠等会飞的卡通人物有了特别的兴趣，也特别想变成他们,扮演英雄。果果说：我喜欢花仙子，她会用魔力变成许多漂亮的衣服。大大说：我喜欢孙悟空，他有七十二变本领，还会腾云驾雾.....2.班本课程目标： 运用观察、讨论、表征等方式认识和了解不同英雄的特征，发现生活中每个人都是英雄。 尝试用自己喜欢的方式来认知几个典型的英雄，激发幼儿勇敢、合作、机智等品质。 喜欢参与畅游活动，体验扮演和挑战不同游戏的快乐。 3.课程实施行进中

班本课程实施的点滴内容、策略、精彩瞬间、各种反思及课程多元评价及课程汇报都在空间里呈现如图。3.班本课程展现的效果（1）班本课程在空间的呈现，给幼儿、教师、家长一起进行的一段美妙旅程,是是幼儿自主而连续地建构自己经验的过程。在这个班本化的主题探究的过程中，幼儿始终是课程探究的主角。教师不再牵引孩子，我们大胆的放手、俯下身，始终跟随孩子探究的脚步，对孩子在探究中的发现表示赞赏。课程充分利用了家长资源，家长参与，让课程绽放溢彩。（2）课程分享的成果美文等给幼师更好的做好班本课程故事有定的见鉴学习的意义。成果阅读次数也不少，也达到了效果。 （二）课程资源中心呈现多样化板块

追随不同的课程，笔者在空间里资源中心里设置了许多资源板块，并进行了标签化的管理。在实现自己碎片化知识管理的同时用手机将课程前中后期审议、不同班本课程孵化呈现、班本课程环创、课程实施内容及绘本等，一键分享给同事。可供老师们参考下载使用。 （三）空间动图相册：课程精彩瞬间呈现

笔者把幼儿园班本课程中精彩瞬间视频图片、不同课程的思维图片、课程展示环创图片、课程学习研讨等上传到相册空间，还会用相册模板呈现在空间版面上。使空间又变的完美。 （四）启动互动课程，助推教学高效

“之江汇”软件的应用打破了传统“教”与“学”的教学模式，笔者也启用了“互动课堂”，利用拍照功能对幼儿活动进行直观讲评；利用课堂一键投送到电子白板，进行各种精彩瞬间的分享。利用手机投屏给幼儿进行手工、美术、手指游戏的辅助活动。互动课堂对幼儿学习兴趣、做手工技能、培养良好的学习品质等有很大促进的作用。还用手机APP随时随地将资源、活动瞬间一键分享班集群，幼儿在园穿梭时的学习和生活状况尽收眼底。短短6个月的之江汇教师空间的建设，给笔者的教学以及生活带来许多改变，笔者的信息操作技术水平也有了一定的提升。通过资源、成果共享以及空间的浏览和学习，笔者有了更多的感悟和理解。 1.个人空间建设，提升了信息化操作的能力

自己亲自创建的个人空间，提升了笔者对个人空间版面设置、空间装扮及信息化操作的能力。会把flash动图、音乐、优秀资源等在页面熟练的呈现。同时会用手机操作端进行互动教学活动。 2.个人空间建设，体现了的应用价值

课程孵化乐园空间之旅才刚刚开启，短短几个月的时间笔者已深深感受到了资源共享的快捷以及不同教师通过网络相互学习、相互进步的便利。笔者的经验积分有3千多，关注粉丝有290个，每天的访客量接近250人次，特别在在当自己的成果资源被别人转载分享时，让笔者真正感受到空间创设的价值。 3.之江汇教师空间建设，拉近了距离

之江汇教育广场优质的精品空间、优质精品资源、名师工作室、社区课程等，让全省不同地域、不同