通用学科试讲加结构化答题技巧

通用学科试讲1博恩教育试讲稿写作指导15试讲的内容和技巧2典型课例分析3历年真题解析4

试讲稿写作指导一、教案及组成部分

1、整体感知。

课题教材分析学情分析教学目标教学重、难点教学课型课时安排教学准备教法学法教学过程板书设计

2、整理框架（模板）。

导入新课讲授新课巩固练习课堂总结布置作业

3、体会用词和语言。试讲稿写作指导

二、教学实录

课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

试讲稿写作指导

三、怎样备课所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目标要求，选择教学方法。备教材备学生备教法学法试讲稿写作指导

1、备教材（1）教材分析即研究教材，考生要快速地去熟悉试题清单，理清教学思路。试讲稿写作指导

试讲稿写作指导♦举例：高中数学《函数的单调性》函数的单调性是学生在了解函数概念后学习的函数的第一个性质，是函数学习中第一个用数学符号语言刻画的概念，为进一步学习函数其它性质提供了方法依据。本课引导学生用准确的数学符号语言去刻画图象的上升与下降，学会单调性的证明这一代数论证内容。♦举例：初中化学《空气的成分》

空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验。当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

试讲稿写作指导♦举例：高中物理《弹力》

本课是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。（2）教学目标

知识与能力过程与方法情感、态度和价值观试讲稿写作指导

试讲稿写作指导♦举例：高中语文《登高》1、知识与能力：掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风，赏析情景交融的艺术特点。2、过程与方法：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然，健康高尚的审美情操。♦举例：高中生物《能量之源——光与光合作用》1、知识与能力：掌握绿叶中色素的种类和作用、说出叶绿体的结构和功能。引导学生认识理解光合作用，能说出光合作用原理的应用，并简述化能合成作用。2、过程与方法：通过研究科学家对光合作用原理的探究过程，尝试探究影响光合作用强度的环境因素。3、情感、态度和价值观：认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的；培养敢于质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。

（3）教学重、难点教学重点，是针对教材而言的。

教学难点，是针对学生而言的。试讲稿写作指导

♦举例：高中物理《弹力》

教学重点：弹力有无的判断和弹力方向的判断。教学难点：自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。♦举例：小学科学《声音是怎样产生的》教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。教学难点：设计实验，验证假设。♦举例：初中信息技术《认识计算机硬件》教学重点：知道和认识计算机主机箱内的硬件，能描述主机箱内硬件的主要作用。教学难点：理解计算机主机箱内硬件的主要作用和功能。试讲稿写作指导

2、备学生

（1）年龄特点（2）学习难度试讲稿写作指导

举例：地理《南极洲》

初一学生思维活跃、感情丰富，求知欲、好胜心强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。南极洲的严酷气候学生可能难以想象并难以理解其成因，若对南极洲的气候特点和成因平铺直叙的讲述，学生会感到枯燥乏味，接受起来较为困难。教师可积极引导，一是从感性知识入手,通过生动的视频加深印象；二是从学生已有的影响气候的因素知识入手，温故而知新。

试讲稿写作指导

常用的教法：讲授法、谈话法、练习法、实验法、情境教学法、多媒体演示法、分步解决法、读写结合法、课后拓展法等；常用的学法：自主合作探究法、小组讨论法、动手实践法、质疑问难法、查阅资料法、情感体验法、圈点批注法、看听读品法等。3、备教法学法试讲稿写作指导

试讲稿写作指导♦举例：初中历史《祖国统一大业的推进》本节教学中，我采用探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生人人参与讨论、探究；使学生在学习上获得主动权，摆脱传统教学中以教师为主满堂灌的陈旧模式。在学生预习自学的基础上，将学生分成若干个组，在组内讨论交流，再分组展示讨论结果，教师给予肯定、补充和点评。这样充分调动了学生学习历史知识的积极性和学习、探究的兴趣，实现教学目标♦举例：英语根据英语的学科特点，结合学生实际，将主要采用直观演示法和情境教学法，形象地展示物体间的空间关系及位置变化，让学生根据情景进行对话练习，充分调动学生积极性，激发学生的兴趣。

4、列大纲在详写备课之前列出一个大概框架，列举讲授教学内容所需要的几个环节，是对整个教学过程的初步构思。课堂基本环节包括导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂总结、布置作业这五个环节。

试讲稿写作指导例：美术一、发现•

激趣二、观察•

感受三、探究•

解疑四、欣赏•

感受五、创作•

评析例：物理

一、提出问题二、猜想假设三、实验探究四、归纳总结五、交流讨论六、小结延伸试讲稿写作指导例：语文一、激情引趣，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，悟情明理四、赏读课文，品味语言五、总结课文，拓展延伸例：数学1、创设情境激发兴趣2、主动参与探索新知3、综合实践学以致用4、问答小结分享收获试讲稿写作指导例《长方体和正方体的体积》1、猜想——长方体的体积可能与什么有关?2、探究——根据所给的小正方体，分组操作(摆一摆长方体或正方体)、研究(长方体体积与长、宽、高有怎样的关系)。3、交流——根据所填的实验记录表，你发现了什么?你有什么疑问?4、验证——学生用自己做的长方体或正方体来说明，先弄清“长×宽×高”与小正方体总个数之间的关系，之后教师课件演示，进一步明确长方体的体积为什么等于“长×宽×高”。5、应用——根据公式求体积;根据体积求其中一个条件;设计判断题加强辨析能力。6、拓展——运用长方体和正方体体积公式解