初二教案《土地资源》

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初二教案《土地资源》1

教学目标：

1．基础知识：

〔1〕知道中国土地资源的主要特点：绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。

〔2〕知道土地资源开发利用中的主要问题。

〔3〕知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。

〔4〕记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。

2．智能的培育：

初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减削的状况下，说明人口与土地资源的关系。

3．思想教育要求：

使同学认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。

教学重点：

1．记住土地资源的主要类型。

2．记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。

教学难点：

三种主要土地类型的内部差异和特点。

教学方法：

读图分析。

教具：

土地资源利用示意图。

土地利用类型的百分比图。

一、我国主要的土地利用类型

从今日开始我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。

1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？〔可再生资源〕

2．土地资源有哪些用途？〔同学回答〕

3．依据土地利用的状况，土地资源主要可以分为哪些类型？〔同学回答：耕地、林地、草地、建筑用地〕下面同学们读P906.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。

那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？〔先找同学回答，老师总结，我国地形、气候等自然条件繁复多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。它为农、林、牧、副、渔的全面进展提供了有利条件。〕

虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P916.9图。

回答：

1．耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？〔23.1%〕

2．难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？〔19.1%〕

3．改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？〔17%〕

由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？〔耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。〕

二、土地资源的分布

看P906.8图。〔依据第四章知识分析〕

1．耕地的分布：

半潮湿和潮湿的平原、盆地和低温的丘陵，北方以旱田为主，南方以水田为主。

2．草地的分布：

主要分布在北方干旱和半干旱的地区，以高原和山地及青藏高原区。草地的和产草地也随着降水量的改变而改变。读图P916.1图。

3．林地分布：

集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部的山地。

那么我们想一想，为什么我国土地的主要类型会这样分布呢？〔主要和气候、降水有关〕

三．珍惜和合理利用每一寸土地

从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们进展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策，那么详细措施是什么呢？〔读P921、2、3〕〔读课文回答〕。

1．遵守法规，用法律来掌握。

2．开源、节流。

3．加强土地资源的利用和爱护。

板书提纲

§3土地资源

一、我国主要的土地利用类型

1．土地类型多种多样：耕地、林地、草地。

2．土地类型的构成特点：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。

二、土地资源的分布

1．耕地的分布。

2．草地的分布。

3．林地的分布。

缘由：〔气候、降水、地形〕

三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策

采用的措施：

1．用法律法规约束。

2．开源、节流。

3．加强土地资源的建设和爱护。

初二教案《土地资源》2

●指导思想

“知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要转变地理学习方式，引导同学从现实生活的经受与体验出发，激发同学对地理问题的爱好，培育同学的地理学习技能，鼓舞积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的立场，实现“书本世界和同学生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让同学学习对生活有用的地理，对终身进展有用的地理。本节课就是以同学熟识的被称为“万物之本”的土地为题，让同学从自己的生活经受和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、爱护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培育技能，形成正确的人地观，树立可持续进展意识。

●教学目标

使同学了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成缘由。

2.从生活、生产实例出发，使同学了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。

3.使同学充分认识“土地是立国之本”，培育同学的资源爱护意识，树立合理用地、节省用地、爱护耕地的资源观。

●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果，对同学进行国土资源的国情国策教育，培育同学正确的资源观、环境观，形成可持续进展意识。

●教学预备

同学：分组搜集有关土地利用的资料图片

老师：制作多媒体教学课件

●教学课时

1课时

●教学设计[创设情景，导入新课]

老师：人和土地的关系，就似乎鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗?(或者径直利用课本中的小诗导入)

同学：小组沟通，组长汇报(诗歌、故事、图片等)

老师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢?

课堂活动一：看用途──了解土地老师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可径直利用课本插图)

同学：争论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

山区──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建设用地。

老师：我们是依据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。

同学：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对进展农业生产的有利和不利条件(小组争论，老师巡回指导，也可加入到一个小组内参加争论)。

老师：我国国土宽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面进展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。

老师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”

同学：读图争论，我国土地资源的构成有何特点?(留意比较各种土地利用类型所占的百分比)

老师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的冲突突出。

同学：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。

老师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?

课堂活动二：找差异──利用土地

老师：指导同学读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”

同学：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

耕地：季风区平原──利用程度高

林地：季风区山地──利用程度高

草地：非季风区高原──利用程度低

老师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导同学完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

同学：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：

①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。

②我国南北方地区的水土资源匹配状况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业进展的重要因素。老师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要缘由，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件亲密相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要缘由。

老师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲伤”、“小草的请求”、“飞来的山峰”。

同学：争论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?

小鸟的悲伤──滥伐森林──水土流失

小草的请求──过度放牧──土地荒漠化

飞来的山峰──乱占耕地──耕地减削

老师提问：土地破坏问题该如何解决?

同学：组织辩论赛。主题是土地是否需要爱护。

正方：需要。

反方：不需要。

老师：参加辩论，了解各方的观点依据。

老师总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续运用;假如利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消逝。那么我们该怎么办?

课堂活动三：定国策──爱护土地同学：读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的.内在联系。同学：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。老师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节省用地、爱护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严峻破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种骄傲，更是一种压力。因此，我国政府把“非常珍惜和合理利用每寸土地，切实爱护耕地”作为我国的土地基本国策。同学：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地爱护措施。

颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

设立“全国土地日”，确定宣扬主题，组织宣扬活动。

同学：角色体验，小组争论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(加强同学的责任感)。

地方官员：……

土地专家：……

环保人士：……

种地农民：……

房地产商：……

老师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与爱护，是我们每个公民的义务和责任。切记：爱护土地就是爱护我们的生命线!

老师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最正确创意奖)。

同学：争论探究，设计开发(鼓舞创新思维)。

老师总结：土地是久远的过去，更是我们绚烂的将来，美妙的明天需要我们大家共同来制造。

调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么?请你设计一个“爱护土地”的宣扬活动。

初二教案《土地资源》3

教学要求

1.使同学初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的缘由。

2.从生活、生产实例出发，使同学了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。

3.教育同学树立土地是立国之本、要合理用地、节省用地、爱护耕地的资源观，培育资源爱护意识。

结构分析

本节内容知识结构如下：

内容点析和教学建议

1.土地资源的利用

教材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发同学说明这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起同学的学习爱好，并拓展他们的思维空间。

图3.6以图片的形式呈现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,表达由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更着重感官体验的教学非常符合同学的年龄特点，教学时应启发同学留意观测不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。

2.我国土地资源现状──突出“人与土”的冲突

教材就我国的土地资源现状，力求引导同学，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土宽阔，地形繁复多样，气候繁复多样;土地资源总量丰富，土地利用类型齐全;有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严峻等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。

图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明白我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明白“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导同学读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导同学关注人口与耕地的冲突：我国人口众多，耕地作为农业之本，承受着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。一方面，我国原来就耕地、林地少，难利用土地多;另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减削;而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，那么使原来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。

教材中的“活动”不是作为课后反馈练习涌现在这里的，而应作为同学们学习新课的一个重要活动加以开展。建议老师指导同学先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知识，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。

3.我国土地资源分布不均──突出“水与土”的冲突

我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组