学中玩-乐中学──汉语拼音复韵母教学片断及评析小学语文教案

学中玩乐中学──汉语拼音复韵母教学片断及评析小学语文教案师：我们今天一起学习新韵母，大家先看一幅漂亮的图画。出示课本ɑｉ的插图想想这幅图画的是谁，他们在干什么。生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。师生共同鼓掌师：说得非常好我们所要学的韵母的读音就和“背挨着背”的“挨”相同。出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引导学生比较大家动动脑筋，看看韵母ɑ和ɑｉ有什么不一样的地方。评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。生：ɑｉ比ɑ多了一个ｉ。生：ɑ是由一个字母组成的，ɑｉ是由两个字母组成的。师：这位同学观察得真仔细。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的ɑｉ是由ɑ和ｉ组成的，它们是好朋友，非常友爱。这样有朋友的韵母，就叫复韵母。请看清老师的口型，跟老师读：ɑｉ。生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读评：学ɑｉ的发音时，让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识ɑｉ这一复韵母发音时的口型特点，掌握其发音要领。师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母ɑｉ，声调标在哪呢？出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ生抢答生：在ɑ上标。生：ɑｉ的声调还在ɑ上标。师：你们说得都对。谁来读读ɑｉ的四个声调？生个别读后，齐读师：很好。现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用ɑｉ的四个声调中的一个来说一句话。师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头生：老师爱学生。生：老师爱我们。生：老师高，同学矮。生：老师是ɑ，同学是ｉ，高高矮矮在一起。师生共同鼓掌评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。师：发言真精彩。出示投影：同学们自己试着拼一拼，看谁拼得准。生自由读，同桌练读。师出示翻动式卡片，生个体表现认读师：下面以小组为单位，组长出示卡片，其他三个同学抢答，同学们之间互相听，互相纠正。生分小组练习，师巡视指导评：小组合作学习，是使学生全体参与的好方法，因为抢答形式，有了对手，学习兴致高昂。师：每个小组都读得特别认真，小组长们也很负责任。现在同学们看卡片翻动式带声调的音节卡片，谁来读读﹖出示卡片生：ｄ—ǎｉ—ｄǎｉ。师：谁试着给这个音节组个词﹖生：ｄǎｉ，逮住。师出示卡片生：ｔáｉ，我一抬头，看见了老师。师：你真棒，还能用ｔáｉ的音说一句话。师出示卡片生：ｎàｉ，耐心。师：对，我们不管干什么都要有耐心。同学们学得真快，下面我们休息一下，老师教给你们一首儿歌：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄；坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好；不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。师领读，生跟读师：大家说说，你愿学小花猫，大白鹅，还是小青虾﹖生：我愿学小花猫。生：我喜欢大白鹅，愿学大白鹅。师：那么，我们在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？生都挺胸抬头坐得很直评：充满童趣的儿歌，学生喜学乐学，兴致勃勃，吸引学生注意力，有利于下面的教学。师：同学们请看，这是一个小朋友写的ɑｉ，你们看好不好。（出示卡片：）生：齐不好。师：为什么不好呢﹖怎样写就好了﹖生：他写的ɑｉ，ɑ和ｉ离得太远了。生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才读ɑｉ。师：大家发言很踊跃，看得出咱们都能写好，谁来在黑板上写一写﹖四位学生板演，其他学生在作业本上练写师：他们写得好不好﹖生：齐好师：他们注意到了ɑ和ｉ不能分开，写得不错。你们注意了吗﹖生：齐注意了。师：同学们学习复韵母ɑｉ的许多知识，学得又快又好。ɑｉ有许多朋友，来，我们一起帮ɑｉ“找朋友”吧生１：拿着áｉ的卡片我的朋友在哪里？生２：拿着ｂ的卡片你的朋友在这里。ｂáｉ，白色。生３：拿着ǎｉ的卡片我的朋友在哪里﹖生４：拿着ｍ的卡片你的朋友在这里。ｍǎｉ，买东西、买菜。……评：以做游戏的形式巩固所学知识，迎合小学生好动、好胜心理，使学生在愉快的课堂氛围中积极参与，达到巩固新知目的。师：学会了关于ɑｉ的知识，老师真为你们感到高兴，请用学习ɑｉ的方法试学其他的复韵母。……总评：小语“新大纲”指出：“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”对于刚入学的儿童来说，学习汉语拼音相对抽象枯燥。要想提高汉语拼音教学效率，首先，要激发学生学习拼音的兴趣，使学生喜学乐学，如在本课中运用图片