小学语文教学工作计划3篇 语文教师工作计划小学

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学校语文教学工作方案1

一、学情分析

本班小部分同学基础扎实，分析本事强，本学期将对这部分同学在训练的广度和深度上下功夫。其他同学基础普通，需强化双基的训练，提升他们的阅读水平和理解本事。特殊是学习困难的同学，因为智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期决定从同学行为习惯、学习习惯抓起，注重培养学困生良好的学习习惯，调动其乐观性，形成活泼、生动的学习氛围。其它，充分发挥小组学习的优势，调动学习乐观性。

二、教材分析

本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是：“走进西部”，“永久的童年”，“语言的艺术”，“他们让我激动”，“中国古典名著之旅”，“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”一组。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、目标驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字目标。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、本册教学任务

1.熟悉常用汉字200个，累计识字3000，完成学校阶段识字目标。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感触，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

4.能用多种办法(借助词典，联系上下文，通过生活阅历等)理解词句，能分辨词语的感情颜色，体味词句的表述的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体味思想感情，理清叙事挨次，领会表述办法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体味诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明办法。

6.略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能按照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7.能写容易的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真切。练写书信，表扬稿及容易的讨论报告，注重格式。能按照需要分段表达，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。

10.乐观参加语文综合性学习，在制订方案、开展活动、举行出示沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写容易的讨论报告。

三、教学中需要注重的一些问题

(一)识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中浮现的新词，教师要引领同学随时誊写，准时听写检测。也能够就“词语盘点”中的词语，举行复习巩固。

(二)阅读教学

1.继续强化阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高班级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。

2.发觉语言逻辑，学习表述办法。

(1)利用课后的思量练习题，引领同学理解内容，领悟表述办法。

(2)在课文中发觉语言表述的特征。

(三)口语交际教学

第一，要激活爱好，引起同学沟通的欲望。

其次，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提升同学的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1进一步明确学校生作文的性质。

2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3观看、思维、表述三种本事结合起来培养。

4强化日常练笔的指导。

(五)综合性学习

综合性学习活动二“通过信息，写容易的讨论报告”，重点在于让同学学会怎样写讨论报告，教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的办法：

第一步：确定话题;

其次步：猎取资料;

第三步：分析材料，形成观点;

第四步：依照样本，撰写报告。

学校语文教学工作方案2

一、教学理念：

1、语文教导不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教导与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教导要面对全体，执行到每个同学，并全方位长进每个同学的语文修养。

3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习目标，合格率100%，83。3%的同学分析测试到达优良程度。同学具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌控了必需的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需教师强化领导。个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需教师好好指导教导。本班同学还有一个的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困窘，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分离是：第一组“走进西部”，其次组“永远的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我激动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习??“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字目标。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特征：

1、强化任务体系，全面、正确地执行语文学习任务

2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化;

3、专题设置更加灵便，编排方式在继续中又有进展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际?习作”的类型发生必需的转变

6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探索和钻研的过程，进一步提升语文分析使用的潜力

(三)教学重点、难点

第一单元：一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激活热爱西部的情感;二是指示同学学习掌控课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表述效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并继续堆积语言，增加语感;三是指导同学了解文章一些相对容易的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

其次单元：一是让同学经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感触童年生活的完善，童年时间的宝贵，富有情感体悟，更深切地感触正在经受着的童年生活;二是经过阅读，领会文章的一些表述办法;三是注意语言堆积;四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让同学经过读书感触精妙语言的魅力，感触语言表述的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表述方式;三是指导同学堆积生动的语言。

第四单元：指导同学用心读书，感触人物的精神品行;领悟的情感脉络和表述要领，继续培养同学的速读潜力。

第五单元：让同学感触古典名著的魅力，激活同学阅读名著的爱好。

第六单元：指导同学走进丰盛多彩的信息世界，感触信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让同学进一步感触作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识;二是要推想是怎样写出景物、风情特征的，学习的写作要领;三是要注意堆积课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰盛对异域风情的体悟。

四、教学任务

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提升写字质量的同时，还可适适当提升写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续强化阅读基本功的训练。

2、发觉语言逻辑，学习表述要领。

3、掌控每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的任务落到实处。

(三)口语交际教学

1、激活爱好，体现双向互动。

2、继续提升同学的口语程度，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观看、思想、表述三种潜力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册支配识字200个，高年段，同学已经具备了较强的自立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，同学在阅读中遇到不熟识的字，可以查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中迅速涉猎，联系上下文，理解字词的益处，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。举行阅读教学，必需要多读少讲，让同学主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体会、感悟文章表述的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导同学在掌控全文情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体悟，举行有感情的朗读。高班级的默读，既要提升理解程度，又要提升默读速度。老师在教学时，就应为同学留有富饶的默读时间，并提出相应的要领，指导同学凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导同学理解资料，领悟表述要领。在课文中发觉言语表述的特征。在“交换平台”中总结某些逻辑的东西。

3、要凭借课文的差别特征，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计谋。

(三)口语交际教学

要激活爱好，引起同学交际的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下几点：一是情境的制造要实在，体现同学实践交际的需求，让同学了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表述方式。二是思量到儿童的年龄特征，情境的制造还要注意爱好，要用脍炙人口的方式来激活同学的交际欲望。三是要制造多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在鼓舞。

作文指导，必需要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使同学感慨想写的资料无数，老师指导同学从中选择最稳妥的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否详细，挨次能否明确，选词用语能否相宜，能否表述了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个同学经过讲评看到成果与长进，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的盼望。

2、强化往常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感触、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到平时生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表述的需求。要鼓舞同学表述本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的资料。老师要指导同学在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提升读写潜力。

学校语文教学工作方案3

一、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分离是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我激动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、目标驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字目标。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

本册教材的注音方式与五班级上册持续全都，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不熟悉的字，浮现一次注一次音，其他部分中浮现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赋予必需的提醒。

二、教材特征

(一)强化任务意识，全面、精确     地执行语文学习任务

在执行课程标准总体任务的前提下，如何体现第三学段的阶段性任务及阶段性任务之间的联系与连接?为了较好地体现教学任务的整体性、阶段性和延续性，实现总体任务和务必一以贯之的任务，本册的各项语文学习的过程中举行有机的渗透，对于阶段性比较显然的任务，在教材中作了比较详细的支配。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料，体味思想感情，揣摩文章的讲述挨次，领会基本的表述办法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引领同学把握资料、体味感情、了解记叙挨次、领会表述办法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。

在阅读办法方面，教材在继续强化精读和略读潜力培养的同时，还支配了有关扫瞄潜力培养的资料。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是强化扫瞄潜力的培养。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度任务来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。第二，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“注重语言美，抵制不礼貌的语言”，不仅仅是一种习惯，而且是一个人语文素质和道德修养凹凸的表现。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，资料要详细，感情要真切，能写容易的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述任务，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

(二)教材资料在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化

1、教材资料富有时代性和人文内涵。

教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特征，不仅仅编选了许多名家名篇，而且分离编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给同学通过信息，解决学习、生活中碰到的实际问题的本领，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，通过信息写容易的讨论报告的综合性学习单元。

2、增强体现爱国主义、革命传统教导、中华传统美德教导的资料，进一步强化语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，通过每组教材整合的优势，加大上述教导资料的比重。

措施二：新选一批课文，执行上述教导资料。

措施三：在课文之外，为同学带给相关语料，拓展阅读。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有的体裁还是第一次进入学校课本。

(三)专题设置越发灵便，编排形式在继承中又有进展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度越发灵便。有些从如何得体地与人交流、沟通的角度提出;同时，透过与剧本、相声等文学体裁的接触，感触语言表述的艺术。有些从揣摩文章写法的角度提出;有些从介绍中国古典名著的角度提出;有些从情感熏陶的角度提出;有些从培养同学搜集信息、通过信息的潜力的角度提出，;还有些从拓宽视野、感触多元文化的角度提出。许多专题不仅仅是第一次浮现，而且越发注意体现语文性。

2、教材编排在继承中进展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引导他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯通于每组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思量练习题来导学、导练;凭借“回顾?拓展”中的“沟通平台”，引领同学沟通本组语文学习的心得，发觉一些读写的基本办法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

2、课后练习紧扣文本，引领同学在理解资料和学习表述的结合上，学有所得。

3、在单元之后的“回顾?拓展”中，设“沟通平台”栏目，引领同学自主沟通本组语文学习的心得，发觉一些读写的基本办法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

(五)顺应儿童心理进展特征，“口语交际?习作”的类型发生必需的变化

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小伴侣“手拉手”的活动;童年趣事;劝告;叙述一件自我激动的事情;演课本剧;就怎样正确通过电视、网络等媒体的问题，绽开研究或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅仅资料越发广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝告”“演课本剧”“研究或辩论”，需要必需的语言组织潜力。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在“口语交际?习作”的编写上，注重从同学的生活动身，为同学回归常态举行口语交际、自主举行习作，为同学留有更大的制造空间

(六)在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引领探究和讨论的过程，提升语文综合运用的潜力

本册教材支配了综合性学习单元──“走进信息世界”。

三、教学任务

1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000，完成学校阶段识字目标。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感触，并有必需的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种办法(借助词典，联系上下文，通过生活阅历等)理解词句，能分辨词语的感情颜色，体味词句的表述的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体味思想感情，理清叙事挨次，领会表述办法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体味诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明办法。

6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能按照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写容易的记实作文和想象作文，资料比较详细，感情真切。练写书信，表扬稿及容易的讨论报告，注重格式。能按照需要分段表达，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、专心参加语文综合性学习，在制订方案、开展活动、举行出示沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写容易的讨论报告。

四、年级情况

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分同学学习较自觉，学习习惯和潜力也较好，但个别孩子的成果不够抱负，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的学生为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和加强，综合和提升。要使同学的学习情况有所好转，务必严格要求，制订切实可行的方案，才干稳定有序地提升他们的学业成果。

五、教学措施

(一)识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，同学已经具备了较强的自立识字潜力，因此教学要越发放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，同学在阅读中碰到不熟悉的字，可以自我查字典解决。鼓舞同学在课外阅读中迅速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。

本册写字150个，每课写字量不超过14个，所有支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有必需的写字时间，指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中浮现的新词，教师要引领同学随时誊写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，举行复习巩固。

(二)阅读教学

1、继续强化阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。举行阅读教学，必需要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要透过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要透过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。默读高班级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思量的训练有机地结合在一齐，并强化了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，就应为同学留有充裕的默读时间，并提醒相应的办法，引领同学根据要求仔细思量，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、发觉语言逻辑，学习表述办法。

语文课，主要目标是学习语言。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的目标。

(1)透过课后的思量练习题，引领同学理解资料，领悟表述办法。

(2)在课文中发觉语言表述的特征。

除了凭借课后练习，课文中还有超多出色的语言材料值得学习和品尝。

(3)在“沟通平台”中总结某些逻辑性的东西。

3、把握每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的任务落到实处。

语文是人类文化的重要组成部分，它对同学精神领域的影响是深广的，对同学熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文