人教版七年级上册生物第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统

第三节

第单第章生物圈最的生态统主人

授人

签：时：一教目㈠知识目标：能描述物圈的范围。能描述态系统的类型及各自特点。能理解能说出生物圈是最大的生态系统。㈡能力目标：(1)通过查阅各种生态系统的特点培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力；(2)通过阐述各种生态系统之间的系，培养学生表达、交流的能力。㈢情感目标：（1通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点。（2通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。二重和点（一）重点：生圈的范围各种生系统的结构特点生物圈最大的生态系统（二）难点：各种生态系统之间的联系三课准教师各准备一部生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。学生课下收集有关各种生态系统的资料。四教过创情导入课请学生们根据自己在课下收集有关金星、木星、水星、火星、土星、地球的资料同论各星球生命存的状况认存在生命的星球是不是地球？根据前面所学我们知道：地球上生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。这节课我们具体学习生物圈。请两位学生削苹果比赛，看谁削得薄，其余同学观看，理解生物圈很薄。一生圈范：（）题导自探：请同学们结合生活现象回答问题识生物生存在地球的哪些地方？默读课本11、12页回答下列问题：1、学生分组开展竞赛，看谁能最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。2、生物圈的每部分生存着什么物？3、岩石圈是什么生物的立足点一种生物仅能在一个圈层中存在吗？（）示流释解：独立展示学习成果其同学进补充对于不能解决的问题小组讨论

共同总结【题析列关于生物圈的说法正确的是（）A、生圈是指整个地球B、生圈是指地球上的所有物C、生圈是指生物生活所需环境D、生圈是指地球上的全部物和他们生活所需要的环境【解析】：此题关键在于理解生物圈的含义，它是指海平面以上10千米到海平面以下10千米薄层，这一薄层中，既包含了其中的所有生物，又包含了他们生活需要的环境，在学习了第四节之后，问题就更清楚了。（）野展感提：请同学们思考生物圈中的大气圈和岩石圈是截然分开的吗？请说明理由。二多多的态统（）题导自探：①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？②观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？③你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？（组内先交流）。听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？①这生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？②你认为在地球上最大的生态系统设是什么？⑶设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？⑤观看影片，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想？。⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈？⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案。（）示流释解（）野展感提人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等都接或间接地威胁生物圈的稳定和繁荣些年来区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化着括人类在内的整个生物圈为挽救这场危机很多国的政府和人民都积极行动起来认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信随着人类文明的发展科学技术的进步类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。（）固练检反．地球上最大的生态系统是（）A水圈B生物圈．草原生态系统D森林生态系统1

．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，种现象说明）ADDT挥性极强B这些南极动物可能是从施药地区迁去的C．察队把DDT带南D．人类活动对环境的影响有许是全球性的．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相，这种性表现在方方面面。例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为生系统，源自西部头的生态系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成生系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系统。．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空„„一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：（1草原生态系统的成分了提到的生物外应括。（2写出该草原生态系统的一条食物链：。（3草原生态系统的特点是。