大班语言教案九只鸟反思

36大班语言教案九只鸟反思1、班语言礁九只鸟思

活动目标：

1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

2、胆猜想故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

3、萌发对自然的关注之情。

4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

2、难点：了解鸟与人类的关系。

活动预备：

挂图

活动过程：

一、谈话引出活动。

提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?

师：小伴侣讲了那么多鸟与我们人类的关系，今日老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

二、分段学习故事，理解故事内容。

1、叙述故事第一段提问：

(1)老爷爷盼望家门口有什么?他做了什么?种了几棵树?为什么?

(2)老爷爷年纪了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢?

2、看图猜想故事内容提问：

(1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?

(2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能老爷爷实现愿望吗?为什么?

3、看图验证结果。

提问：老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?

4、老师叙述故事其次段到最终。

提问：老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样助老爷爷实现愿望的?

三、看图完整观赏故事。

一次提问：假如一开头老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗?

小树苗是怎么长的?

老爷爷为什么能实现愿望?

你能为故事取个题目吗?

四、与幼儿沟通。

提问：鸟对人类有什么好处?

小结：小鸟是我们人类的好伴侣，它们能助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

五、幼儿自由看书尝试叙述故事。

活动思：

在现实生活中许多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实查找数学学问，在详细形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授课中发觉同学对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清楚的辨别出来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就是：图形的变换，这些变换在实际的物体(也就是立体图形)能够实现，并且存在，那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特殊对于“对称”现象和“轴对称图形”同学辨别的不够清楚，在后续练习课加强。

这节课的重点是让同学通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让同学感知旋转的含义，通过观看钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体围着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。

通过观看钟表指针的转动，把握旋转的三个要素：点、方向(包括顺时针和逆时针)、角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转状况。

难点就是让同学能够在方格纸上画一个简洁图形旋转90度的状况。我采纳的教学方法是启发思索，争论沟通，然后老师示范。进一步指导同学练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简洁图形的旋转。

本节课胜利的地方就是充分调动了同学的主观能动性，让同学参加到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并胜利为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。

圆满的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言;对于同学的把握不足，好的同学吃的不够，基础差一点的同学又没有很好的照看到，另外对于同学空间观念的进展不足，本单元的教学目标之一就是要进展同学的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让同学想象，进展同学的思维力量，盼望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个同学都能够在数学上有所进展。

2、班语言礁我是一只笑笑鸟

设计意图：

现在的孩子，几乎无一例外是在“糖水”中泡的，但过于一帆风顺的生活，并未塑造出他们良好的性格。相，由于过度的呵护，使他们的心灵变得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性非常向的就会嚎啕哭，有的甚至以攻击他人来发泄;性格内向的会成天郁郁寡欢，畏畏缩缩。依据我平常的观看，这样的状况并不是个别，而带有较广的普遍性，因此，让孩子学会“欢乐”非常重要。在孩子成长的过程中，必定会遭受种种坎坷，教会孩子能在平凡中、逆境中发觉欢乐、制造欢乐，是我们给孩子一生最的财宝。

活动目标

1.通过情境练习，让幼儿体验欢乐、发觉欢乐、制造欢乐，培育他们乐观的心态。

2.让幼儿了解心情可以自我掌握，学习调整心情的简洁方法。

3.教育幼儿有意识地助别人保持良好的心情。

活动预备

1.投影片、轻松的音乐、好玩的玩具、好看的图书、纸折的“笑笑鸟”，老师自编歌曲《我一只笑笑鸟》。

2.幼儿有过各种情感体验。

活动过程

举一举：

让幼儿通过举牌，进行自我评价。(“哭笑表情”牌：一面为哭脸，一面为笑脸。)

说一说：

什么时候你会哭?什么时候你会笑?

看一看：

布袋木偶剧《哭哭鸟和笑笑鸟》(老师自编)

表演内容：

鸟妈妈有两个鸟宝宝，它们都长着圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，还有一身软软的绒毛，可爱极了，但它们两个的脾气却不一样，一个爱哭，一个爱笑，因此，鸟妈妈把它们叫做哭哭鸟和笑笑鸟。

这个星期天，鸟妈妈要带哭哭鸟和笑笑鸟去春游，它俩甭提多快乐了。可没想到，早上起床一看，刮起了风，下起了雨。鸟妈妈说：“下雨了，没法去了，下个星期再去吧!”哭哭鸟了听，“哇”地哭起来：“我要去，我要去，在家多没劲!”鸟妈妈说：“下个星期我们再去吧!”哭哭鸟不听，还是哭个不停。笑笑鸟心里也很绝望，可是它想：对呀，下雨天在家可以搭积木、看图书、做嬉戏，一样也可以玩得开快乐心的。于是它就高兴奋兴地和妈妈做起了嬉戏。

过了几天，鸟妈妈带两只小鸟上街，哭哭鸟和笑笑鸟观察超市里有一辆遥控小汽车，只要轻轻地一按，它就会自己前进、后退、还会“嘀嘀嘀”地叫，好玩极了。哭哭鸟和笑笑鸟说：“妈妈，我想要。”可妈妈却说：“家里已有那么多的汽车了，不能见一次买一次，下个月就是你们的生日了，到那时我再买了送给你们吧!”哭哭鸟一听，又哭了起来：“我现在就要!我现在就要!”笑笑鸟望着那辆小汽车，也有点舍不得走，但当它想到下个月生日时妈妈就会买给它，心里就又兴奋了起来。

想一想：

你喜爱谁?

议一议：

哭好还是笑好?

记住：笑比哭好。

演一演：

我是一只笑笑鸟。

情境一：户外体育活动时，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他们两个就争了起来，闹得很不兴奋，后来……(让幼儿接着表演如何化解冲突，使两人心里都欢乐的。)

情境二：手工课上，老师教小伴侣折小青蛙，但芳芳却怎么也折不好小青蛙的头……(让幼儿依据自己的阅历，分别接着表演芳芳如何克服困难，体验胜利的欢乐。)

老师赠言：

我是一只笑笑鸟，脸上总是眯眯笑。

有时也会有苦恼，轻轻一笑就跑掉。

找一找：

我们身边的“哭哭鸟”和“笑笑鸟”。

3、班语言礁我是一只笑笑鸟

设计意图：

现在的孩子，几乎无一例外是在“糖水”中泡的，但过于一帆风顺的生活，并未塑造出他们良好的性格。相，由于过度的呵护，使他们的心灵变得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性非常向的就会嚎啕哭，有的甚至以攻击他人来发泄;性格内向的会成天郁郁寡欢，畏畏缩缩。依据我平常的观看，这样的状况并不是个别，而带有较广的普遍性，因此，让孩子学会“欢乐”非常重要。在孩子成长的过程中，必定会遭受种种坎坷，教会孩子能在平凡中、逆境中发觉欢乐、制造欢乐，是我们给孩子一生最的财宝。

活动目标

1.通过情境练习，让幼儿体验欢乐、发觉欢乐、制造欢乐，培育他们乐观的心态。

2.让幼儿了解心情可以自我掌握，学习调整心情的简洁方法。

3.教育幼儿有意识地助别人保持良好的心情。

活动预备

1.投影片、轻松的音乐、好玩的玩具、好看的图书、纸折的“笑笑鸟”，老师自编歌曲《我一只笑笑鸟》。

2.幼儿有过各种情感体验。

活动过程

举一举：

让幼儿通过举牌，进行自我评价。(“哭笑表情”牌：一面为哭脸，一面为笑脸。)

说一说：

什么时候你会哭?什么时候你会笑?

看一看：

布袋木偶剧《哭哭鸟和笑笑鸟》(老师自编)

表演内容：

鸟妈妈有两个鸟宝宝，它们都长着圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，还有一身软软的绒毛，可爱极了，但它们两个的脾气却不一样，一个爱哭，一个爱笑，因此，鸟妈妈把它们叫做哭哭鸟和笑笑鸟。

这个星期天，鸟妈妈要带哭哭鸟和笑笑鸟去春游，它俩甭提多快乐了。可没想到，早上起床一看，刮起了风，下起了雨。鸟妈妈说：“下雨了，没法去了，下个星期再去吧!”哭哭鸟了听，“哇”地哭起来：“我要去，我要去，在家多没劲!”鸟妈妈说：“下个星期我们再去吧!”哭哭鸟不听，还是哭个不停。笑笑鸟心里也很绝望，可是它想：对呀，下雨天在家可以搭积木、看图书、做嬉戏，一样也可以玩得开快乐心的。于是它就高兴奋兴地和妈妈做起了嬉戏。

过了几天，鸟妈妈带两只小鸟上街，哭哭鸟和笑笑鸟观察超市里有一辆遥控小汽车，只要轻轻地一按，它就会自己前进、后退、还会“嘀嘀嘀”地叫，好玩极了。哭哭鸟和笑笑鸟说：“妈妈，我想要。”可妈妈却说：“家里已有那么多的汽车了，不能见一次买一次，下个月就是你们的生日了，到那时我再买了送给你们吧!”哭哭鸟一听，又哭了起来：“我现在就要!我现在就要!”笑笑鸟望着那辆小汽车，也有点舍不得走，但当它想到下个月生日时妈妈就会买给它，心里就又兴奋了起来。

想一想：

你喜爱谁?

议一议：

哭好还是笑好?

记住：笑比哭好。

演一演：

我是一只笑笑鸟。

情境一：户外体育活动时，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他们两个就争了起来，闹得很不兴奋，后来……(让幼儿接着表演如何化解冲突，使两人心里都欢乐的。)

情境二：手工课上，老师教小伴侣折小青蛙，但芳芳却怎么也折不好小青蛙的头……(让幼儿依据自己的阅历，分别接着表演芳芳如何克服困难，体验胜利的欢乐。)

老师赠言：

我是一只笑笑鸟，脸上总是眯眯笑。

有时也会有苦恼，轻轻一笑就跑掉。

找一找：

我们身边的“哭哭鸟”和“笑笑鸟”。

4、班语言礁叶子鸟

目标

1.用心倾听故事，理解故事里的意境。

2.发挥想象创作“叶子鸟”。

预备

故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。

过程

1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，悄悄倾听风吹叶子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。

2.讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。那么，这些叶子鸟在干什么呢??出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。

问幼儿：

他们在干什么?

幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀!我太胖了，我要减肥了。”

幼儿：“的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去漫步了，你们睡跟我去?叶子鸟宝宝说，我们都要去。”

他们要去干什么?原来是去参与舞会。看看他们在跳什么舞?

3、放轻柔的鸟的音乐?问幼儿：“听听，谁来了?”“叶子鸟来了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小伴侣想不想也来做叶子鸟呢?”幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。

你们做的是什么样的叶子鸟?(要求幼儿边说边用动作表示)

幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟?”。

幼儿：“我做的是火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是高高的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是长长的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是小星星叶子鸟?”

幼儿：“我做的是爱心叶子鸟?”、、、、、、

叶子鸟离开了树妈妈可难过啦!我们小伴侣能为树妈妈做点什么呢?

幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈快乐一点。”

幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。”

幼儿：“我们来装扮树妈妈。”

幼儿操作。

幼儿自选材料2人一组或4“5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出叶子鸟，来装扮树叶妈妈。

结束

幼儿围着树叶妈妈跳舞。

5、班语言礁叶子鸟

目标

1.用心倾听故事，理解故事里的意境。

2.发挥想象创作“叶子鸟”。

预备

故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。

过程

1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，悄悄倾听风吹叶子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。

2.讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。那么，这些叶子鸟在干什么呢??出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。

问幼儿：

他们在干什么?

幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀!我太胖了，我要减肥了。”

幼儿：“的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去漫步了，你们睡跟我去?叶子鸟宝宝说，我们都要去。”

他们要去干什么?原来是去参与舞会。看看他们在跳什么舞?

3、放轻柔的鸟的音乐?问幼儿：“听听，谁来了?”“叶子鸟来了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小伴侣想不想也来做叶子鸟呢?”幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。

你们做的是什么样的叶子鸟?(要求幼儿边说边用动作表示)

幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟?”。

幼儿：“我做的是火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是高高的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是长长的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是小星星叶子鸟?”

幼儿：“我做的是爱心叶子鸟?”、、、、、、

叶子鸟离开了树妈妈可难过啦!我们小伴侣能为树妈妈做点什么呢?

幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈快乐一点。”

幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。”

幼儿：“我们来装扮树妈妈。”

幼儿操作。

幼儿自选材料2人一组或4~5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出叶子鸟，来装扮树叶妈妈。

结束

幼儿围着树叶妈妈跳舞。

6、班语言礁故事叶子鸟

目标

1.用心倾听故事，理解故事里的意境。

2.发挥想象创作“叶子鸟”。

预备

故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。

过程

1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，悄悄倾听风吹叶子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。

2.讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。那么，这些叶子鸟在干什么呢??出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。

问幼儿：

他们在干什么?

幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀!我太胖了，我要减肥了。”

幼儿：“的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去漫步了，你们睡跟我去?叶子鸟宝宝说，我们都要去。”

他们要去干什么?原来是去参与舞会。看看他们在跳什么舞?

3、放轻柔的鸟的音乐?问幼儿：“听听，谁来了?”“叶子鸟来了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小伴侣想不想也来做叶子鸟呢?”幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。

你们做的是什么样的叶子鸟?(要求幼儿边说边用动作表示)

幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟?”。

幼儿：“我做的是火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是高高的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是长长的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是小星星叶子鸟?”

幼儿：“我做的是爱心叶子鸟?”、、、、、、

叶子鸟离开了树妈妈可难过啦!我们小伴侣能为树妈妈做点什么呢?

幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈快乐一点。”

幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。”

幼儿：“我们来装扮树妈妈。”

幼儿操作。

幼儿自选材料2人一组或4~5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出叶子鸟，来装扮树叶妈妈。

7、班语言树婆婆和鸟娃娃礁

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

8、班语言礁树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

9、班语言礁树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

10、班语言礁树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

11、班音乐几只小鸭几只鸟礁

活动目标：

尝试依据音乐创编动作，胆表演。

活动预备：

小河边，树的背景图，小鸭、小鸟各7只。

活动过程：

1.复习歌曲《几只小鸭几只鸟》

(1)幼儿跟音乐唱歌曲《几只小鸭几只鸟》。

(2)分角色练习歌曲中的对白。

老师出示背景图，操作小鸭课件。

(3)提问：小伴侣，这是在哪里?(清清小河边。)小河边有什么?它们在干吗?小鸭怎样叫?用动作表演一下。

2.创编第一段动作。

(1)、创编小鸭动作。

争论：小鸭在河里做什么嬉戏，会是什么心情?听着音乐想一想。

幼儿听音乐，创编动作。

(2)、又来两只小灰鸭，它们是怎样开快乐心来到河边的?创编小鸭跳水里动作。

(3)、小伴侣想一想，七加二等于几?幼儿用歌词回答。

(4)、师幼共同表演。

3.创编歌曲其次段小鸟动作。

(1)、课件出示小树背景图，这是什么?绿绿小树上有什么?小鸟怎么叫?争论小鸟唱歌美丽的情景动作。

(2)、听音乐创编动作。

(3)、集体表演。

(4)、个别表演，共享沟通。

4.听完整音乐表演12次，5.选个别幼儿戴头饰分角色表演。

活动延长组织幼儿在表演区表演歌曲。

12、班语言礁49只风筝和49只船

活动目标：

1.初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2.借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。

3.体验宽容和谅解别人的情感，感受赔礼所需要的士气。

活动预备：

1.小棕熊和红松鼠的手偶或图片。

2.教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3.已学会唱歌曲《好伴侣》。

活动过程：

一、老师出示小棕熊和红松鼠手偶。叙述《49只风筝和49只纸船》故事前

半段。

1.老师：今日，来了两位新伴侣，他们是谁呢?

2.老师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让伴侣兴奋?)老师叙述故事前半部分。

二、老师引导幼儿尝试仿编故事。

1.老师：可是有一天，两个好伴侣为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小伴侣，你有什么方法能让他们俩和好呢?

2.老师组织幼儿争论，鼓舞幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试编故事结尾。

三、观赏故事结尾，了解故事内容。

1.老师叙述故事结尾，鼓舞幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?

2.老师：这个故事告知我们什么?

3.老师简洁小结：两个小伴侣遇到不快乐的事，要相互关怀、相互体谅，那样家才能欢乐。

四、出示教学挂图，带领幼儿完整地观赏和阅读故事。

引导幼儿看图阅读故事，鼓舞幼儿依据画面和老师的身体语言参加叙述故事内容。

分角色表演

五、表演音乐活动“好伴侣”。

随着音乐的节奏，老师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演“好伴侣”，让幼儿感知体验同伴间相互关怀、相互助的欢乐情感。

活动延长：

1.区域活动：在美工区，供应正方形纸、长方形纸、糨糊、细线、彩色笔，让幼儿进行折纸船、做风筝等活动。

2.嬉戏活动：将头饰和表演中的场景图片投放至表演区，幼儿连续表演故事。

13、班语言礁班首都北京

活动目标：

能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。

了解北京的建筑和景色。

体验喜爱祖国的情感。

活动预备：

中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

活动过程：

1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?”

2.幼儿看图片争论：

沟通各自对的熟悉：

在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的?

边看图片边验证他们的介绍，小结。

3.沟通北京闻名的古迹、特产。

你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑?

你最喜爱北京的什么地方?为什么?

4.选择北京特别闻名的古迹、建筑留影：

想不想选择一个你最喜爱的北京的景点照张像?

老师用相机为幼儿拍照留影。

14、班语言我是班小伴侣礁

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

15、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

16、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

17、班语言礁三只小猪

“三只小猪”的表演嬉戏已经进入尾声，孩子们已能够按原有故事情节较自如地进行表演。但随着表演的娴熟和不断深人，幼儿开头表现出爱好减弱。那么，如何找准探究的方向，推动嬉戏的不断深化呢?

“故事中的灰狼每次都被开水烫死，总这样演没意思!”格格小伴侣在嬉戏中的一句话赐予了我启发。为了满意幼儿探究、自主嬉戏的欲望，围绕上次表演嬉戏中“灰狼撞不开小花猪的砖房子怎么办”这一问题，我引导幼儿在胆想象、合作创编的表演嬉戏过程中，主动探究，乐观思索，胆沟通，并学习运用所选择的材料表现故事情节。

嬉戏目标

1.乐观参加《三只小猪》故事结尾的创编，能胆提出自己的想法和建议。

2.尝试与同伴合作构思，表演故事结尾。

3.能运用所选择的材料表现故事情节。

嬉戏预备

1.学问阅历的预备。

(1)幼儿：能够按原有故事情节进行表演;具有初步的记录力量。

(2)老师：把握幼儿现有的表演水平。

2.物质材料的预备。

(1)表演嬉戏“三只小猪”所需的嬉戏材料：纸箱、“猪鼻子”“猪尾巴”头巾;其他可利用的各种废旧物品。

(2)记录表(见表一);上一次表演嬉戏的照片、电脑、照相机、摄像机、投影仪。

18、班语言礁三只小猪

活动目的：

1、养成在活动中仔细听，认真看的习惯。

2、通过看和听这则故事，能懂得其中蕴涵的道理。

活动预备：多媒体课件

活动过程：1、导入

今日我带来了《三只小猪》的故事，我们一起来看看!

2、完整播放《三只小猪》的多媒体课件

请幼儿说说故事中讲了什么事情?

老(老二、老三)造了什么材料的房子啊?

3、分段播放

不同材料房子的特点是什么?谁的房子最结实?

4、再次完整地感受整个故事

小猪的房子盖好了之后，发生了什么事情啊?

听了这个故事你懂得了什么样的道理?

活动延长

幼儿在角色嬉戏中合作演绎这个故事。

19、班语言礁两只小狮子

一、复习导入：

1、复习认读生字：

师：小伴侣们，想走进神奇的森林吗?只要你能解开这把数字锁的隐秘，森林之门就会为你打开!

2、观看播放《狮子王》录像片段：

师：瞧!森林在欢迎我们了!他想向我们介绍谁呢?

3、谈话导入：

师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象?

二、读课文、取名字：

1、创设情境：

师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢?你情愿忙吗?

2、提出要求：

师：不过，取名可要有依据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。

3、沟通：

(1)勤勤：

他每天练习哪些本事?看生字做动作：滚、扑、撕、咬

(2)懒懒：

你能读出懒洋洋的感觉吗?

(3)情境引读：

三、深化研读：

师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样!不过，狮妈妈特别盼望她的两个孩子都能成为真正的狮子。你觉得他们能成为真正的狮子吗?

重点：懒懒能成为真正的狮子吗?为什么?

1、读课文，找缘由。

2、沟通：

(1)不愿吃苦：

A出示：“我才不去吃那苦头呢!”

假如学本事可能会遇到哪些困难?会吃哪些苦头?

他是怎么说这句话的?谁情愿来演演懒懒说话的样子?

B评议(动作、神态)

(2)依靠父母：

A出示：

懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的王，靠着他们的地位，我会生活得很好!”

B师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢?书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗?

出示：懒懒()说：“……!”

尝试说集体沟通加上提示语，集体制造朗读。

四、视学情连续研读：

A案：

同学谈到，懒懒听了妈妈的劝说，肯定会改正的，也能成为真正的狮子!

1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢?读读狮妈妈的话。

2、你从狮妈妈的话里知道了什么?

(1)不能永久依靠父母

能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢?

(2)担忧、盼望

你们读懂了狮妈妈的心!谁情愿做狮妈妈，劝劝他的孩子!

B案：同学觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。

1、你觉得懒懒这样想对吗?他假如连续这样下去，会有好的生活吗?

2、这可就糟啦!你想劝劝懒懒吗?

3、狮妈妈肯定比你还担忧，还盼望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒懒的!

自由读指名读评价读。

五、小组合作，分角色朗读(表演)。

师：想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事?

1、指导分工：想一想，懒懒的故事里有几个角色?

建议，可以请一个小伴侣做总导演。

2、指导立完成任务：

每个小伴侣想一想，我带着怎样的心情、语气说话的?我会一边说一边有什么表情、做什么动作?

3、指导合作：

排练时，总导演负责，家可以相互提提建议，要虚心接受别人合理的看法。有困难可以请老师忙!

4、小组合作表演。

5、指名小组表演、评议。

教后思：

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依靠的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告知孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本事，才能过上美妙的生活。

自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。

主要设计思路是：通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗?”

这一主问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本事的心理根源以及狮妈妈对孩子的担忧和盼望。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的。

但课堂总是布满了圆满啊!

在课堂实际生成的瞬间，老师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受老师敏感度和阅历度的影响，我在这方面明显是欠缺的。

有许多地方不太抱负，引起了我的思索：

1、一班级的孩子，对名字包含肯定意义、简洁上口这两个特点和名字与称呼的区分都还不能很好地把握，

因此，让他们初读课文后找到人物的特点并不难，但要将之转化名字这种形式，可能超出了他们的力量范围。因此，在课堂上，我费了较多的时间，还是不能引导同学自己想出比较合适的名字，有点生硬灌输的味道。

2、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为同学供应运用语言的平台。如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点。

3、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展现一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学支配过于饱满，使得最终合作读读、演演的环节没能充分绽开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，而让同学觉得很仓促，导致实效性不强。

4、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上明显是拙劣的。假如我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了!我们现在争论的这个话题说完呢!你再急躁等等，仔细听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗?”

或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领悟老师对他的确定与建议，课堂的气氛或许会更活跃写些，他或许会更好地倾听他人的发言。

20、班语言礁两只笨狗熊

活动目标：

1、理解故事内容，学习分析角色特点和归纳主题。

2、学习与同伴友好相处的方法。

活动重点：理解干面包是怎样变化的。

活动难点：理解“为什么狐狸没有干面包而吃的最多”

活动预备：