一年级上册语文教学计划优秀8篇

Word———一年级上册语文教学计划优秀8篇

时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，马上行动起来写一份方案吧。那么方案怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我为您整编的一班级上册语文教学方案优秀8篇，盼望可以抛砖引玉，关心到大家。

人教版一班级上册语文教学方案篇一

一、同学基本状况分析

本班共有同学51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数同学上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数同学对语文学科表现出肯定的学习爱好，对接受新学问的力量较强，上课乐观动脑并举手发言。但一班级同学年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，任凭说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对同学存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，关心同学端正学习态度，培育良好的学习习惯，加强对同学学习目的性教育，训练同学的口头表达力量和同学听力，抓好同学的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育同学的创新意识，在活动中培育同学动手操作及实践力量。

二、教材分析

全册教材分为四部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

培育良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。其次部分介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。

“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（1—2课），教学6个单韵母。其次、三单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10—12），教学8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

全册共支配课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。同学图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教同学识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，关心同学识字，也有利于进行朗读背诵训练，培育阅读力量。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般支配两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点特别突出，操作程序非常详细。本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能关心同学巩固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让同学学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。

全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

⑴博采众长，富有新意。

⑵简化头绪，减轻负担。

⑶突出重点，便教利学。

三、全册教学目标

⒈学习习惯。

⑴把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

⑵把握正确地使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

⒉汉语拼音。

⑴能认对、读准声母、韵母。

⑵能正确地拼读音节。

⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

⑷熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

⒊识字写字。

⑴精确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面干净。苏教版学校一班级上册语文教学方案精品。

⒋口语交际。

⑴能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方。

⑵能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

⑶能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

⒌阅读。

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、提高教学质量，改进教学方法措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳同学喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力量。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

4、在班级乐观推广阅读。采纳老师读给同学听的方法，先让同学爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让同学把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让同学有书可读。还可以让同学阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。

5、让同学乐观写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。

人教版一班级上册语文教学方案篇二

一、指导思想：

《义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高同学的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，注意对同学进行思想品德教育和良好习惯的培育，力求促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析：

本班人，其中男生人、女生人。同学刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，同学们大多经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。他们布满了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护同学们学习语文的欲望和奇怪心，并进一步激发他们的学习爱好，让同学们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育同学们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、全册教材分析：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

（一）入学教育

入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以关心同学初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

（二）汉语拼音

教材在语文学习的一开头，仍旧支配学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音关心识字的功能，学会了汉语拼音，把握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高同学自主学习的力量；二是考虑汉语拼音能够关心方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容支配在教材的最前面。

（三）识字写字

本册教材要求熟悉400个字，写其中的100个字。

要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

（四）课文

本册教材支配了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、支配不同的课文形式，便于同学自主学习。４、课后练习富有启发性。

（五）语文园地

语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的支配，都充分体现了这一点。园地中题目的支配都是以“我会”的形式消失的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励同学自主学习的有效方式。

（六）口语交际

教材中支配了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际分别是：《好玩的嬉戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

四、教学目标：

（一）、德育渗透

培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

（二）、基础学问

１、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

２、识字与写字：

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。

初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

３、阅读：

学习用一般话正确朗读课文。

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

４、口语交际：

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

乐观参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。

五、教学进度：

周次

一班级上册语文教学方案篇三

教学目标：

1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。

2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，绽开想象，说说小海马做的漂亮的梦。

4、能通过读文了解海马奇怪的形状和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，绽开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同形状特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。

教学预备：

老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。

同学：预习课文，圈诞生字。

教学过程：

一、猜谜引入。

1、小伴侣，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物？（生读）[出示谜语]

2、[出示海马图]猜对了，小伴侣真聪慧！

3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。

4、今日，我们就来学习57、小海马（个别读，齐读）[出示课题]

二、学习课文。

1、听课文录音，听清字音。

2、自由读课文。[出示自读要求：1)借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。2)思索：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？]

3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？[出示句子]

（1）回答问题

（2）学习生字——候、像、颗、等、体、成

A、这些生字宝宝谁会读？（音：小老师领读、开火车读）

哪些音是后鼻音？（像、等、成）

有一个字的音在词语中读轻声，哪个字？（“候”单独念第四声，连成词念轻声。）

B、左右结构的字有哪几个？（候、像、体、颗）

四个字中三个字有新笔画“亻”，组词

“颗”你有什么好方法记住它？

C、上下结构的字呢？(等)哪两个字合成的？

D、“成”字谁会写？找伴侣。

4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。

1)第一句话（个别读）

①哪里可以看出刚生下来的小海马很小？

②儿化音：小花子儿

③男女生读。

2)其次句：长大了的样子谁会读？（个别读）

①海马的样子你觉得可爱吗？

②读出可爱的样子，齐读。

三、学习课文，引发思索。

1、过渡:小海马生下来时和长大后的样子完全不一样，真好玩！

2、读了课文，你觉得海马这种动物还有什么奇怪之处？

3、出示句子。

妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。

爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的梦。

（1）男女生分别朗读句子

（2）学习生字——抱、他、袋、梦

①补充左右结构的字：

“抱、他”你有什么方法记住这两个字？（引出：它、她）

②上下结构的字：

“袋”联系生活，为什么下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）

“梦”给它找伴侣。

（3）朗读句子，留意读准字音，按标点停顿。

四、说话练习。

1、小海马在爸爸的口袋里，不用担忧大海中的风暴，也不必担忧凶狠的鱼类的攻击，可平安了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了漂亮的梦。[录像]

2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么？[出示句式]

五、小结：

1、海马的成长过程真是太好玩了！让我们拿起书，伴着音乐朗读全文[音乐]

2、海马爸爸不仅哺育了小海马，还特别爱小海马，真了不起。老师特地写了首儿歌，献给它。[儿歌]（和老师一起读）

六、指导读问句。

1、[出示问句]指导正确朗读问句。

2、练习朗读问句（联系课文内容，同桌一问一答）

七、巩固词语，摹写生字。

1、[小海马的泡泡梦]小海马做梦了，生成了很多泡泡，让我们去看看泡泡上有什么？

2、观看田字格，找关键笔画。[媒体演示]

3、依据笔顺，摹写“他、成”。

一班级上册语文教学方案篇四

一、班级概况分析：

同学刚入校，对学校的常规不了解、年纪小，自律性差、但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好、有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通、个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促、至于其他学习成果还有待于在今后去了解、

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分、入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规、接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字、而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文、两个识字单元各4课，每课认字12~14个、20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系、每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量、此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练、识字的编排实行认写分开，多认少写、教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点、

三、本学期教学目标

1、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节、能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音认读汉字、

2、识字与写字

熟悉常用汉字400个，其中100个会写、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯、

3、阅读

学习用一般话正确朗读课文、喜爱阅读，感受阅读的乐趣、学习借助读物中的图画阅读、

4、口语交际

能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌、乐观参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法、

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点、

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字、

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯、

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点、

2、识字量的增加，是同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点、

3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点、

五、提高教学质量主要措施：

1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯、

2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材、

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好、

4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文、

5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神、

6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结、

7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差、

8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学、尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系、

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读、

10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导、在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观、对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去、在写字的量的把握上，留意写字的质量、

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作、

在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、争论沟通，对同学进行交际训练、此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力量、

一班级上册语文教学方案篇五

一、班级状况分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人。同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析：

本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入名目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导同学在生活中学习语文。

主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵（包括“语文天地”中的古诗）；从第13单元开头，引导同学阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供同学练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。

“语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有观看、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己同学的实际状况，整体支配每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求同学记忆。

三、本册的教学目标有以下几点：

1．通过阅读课文和开展各种学习活动，同学在语文学习力量、学习策略及情感、态度、价值观方面得到进展。

2．让同学把握听读识字方法。培育同学主动识字的习惯，鼓舞同学学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。

3．识字量不封顶，允许同学识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。

4．学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）。

5．学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6．阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

7．用一般话，乐观地、有制造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

8．初步培育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。

一班级上册语文教学方案篇六

一、班级基本状况分析

一(7)班共有同学44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发觉同学活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

很多同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

本班同学家长对同学的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。同学的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进同学的共性进展和语文素养的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一)、10篇课文，识字(二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点:

（一）综合性

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的'规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的喜爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形.式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学重点

1、培育同学良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。

2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

4、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

五、教学措施

（一）拼音方面

1、对于6、7岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

（二）识字方面

1、、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。

2、采纳各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育同学的学习爱好，通过指导同学在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动同学的学习乐观性。

3、举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教同学识字，而是要制造一种情趣，一种氛围，让同学有爱好学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，认真观看生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上熟悉新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观看大自然及其事物的变化，熟悉生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是同学共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力量。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使同学的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让同学体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，乐观引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学绽开想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。

4、激发课外阅读的爱好。每周支配肯定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文观赏》的学习沟通来激发同学的学习爱好，因势利导，介绍一些好书让同学阅读，如《好儿童》。《少年科技画》等儿童课外读物来丰富同学的文化生活。

六、教学进度支配

略

学校一班级上册语文教学方案篇七

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。熟悉逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4、乐观参与争论，对感爱好的话题能发表自己的看法。

一班级上册语文教学方案篇八

一、教学目标

一（2）班共有同学19人，其中女生8人，男生11人。同学刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有小部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通，大多数同学还是习惯用地方方言与老师和同学沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。至于全班大部分同学的学习成果还有待于在今后去了解。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册共设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

三、各单元教学目的

（一）学习习惯

把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

（二）汉语拼音

读准声母、韵母；能精确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声；熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节熟悉大写