一起做游戏教案

第第页一起做游戏教案

一起做游戏教案篇1

教学目标

1、介绍一个游戏时，把游戏规章说清晰。

2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

教学重难点

培育同学的语言表达技能，提高同学的交际技能。

课时安排

1课时

教学过程

一、说一说，激发爱好

1、〔课件出示插图〕借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让同学说说图中的小伙伴在干什么，在沟通中感受游戏的欢乐，激发参加游戏、进行表达的欲望。

2、〔课件展示游戏的场景〕师生互说，谈话导入。

师：看，小伙伴们玩得多快乐呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜爱和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？〔鼓舞同学大胆表达〕

生1：我和小伙伴们玩过许多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。

生2：我最喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈。

3、揭示课题，板书课题。〔板书：一起做游戏〕

师：一说起做游戏，小伙伴们就分外兴奋，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？

二、说一说，明确目标

1、交际目标。

引导同学在游戏中初步学会有条理地表达，培育同学乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

2、交际指导。

〔1〕观测教材插图，明确要求。读一读插图中小伙伴们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参加者”的要求：“邀请者”的立场要热忱、大方；“参加者”要积极参加，遇到不懂的地方学会主动提问。

〔2〕情景表演，示范交际。两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规章，可用上“先……接着……最末……”等简约的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规章一边做动作，让听的人更简单明白。

三、演一演，学会邀请

P91、创设情境。

丁零零，下课了。奇奇、才才高兴奋兴地来到操场上预备玩跳皮筋的游戏。才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏。”英英看了他一眼，理也没理便走开了。

2、沟通：英英为什么不理才才便走开了呢？

生：才才说话太没有礼貌了。换作是我，我也不会理才才的。

3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。

生：英英，你好！你假如没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩。

4、读一读课文中两个小伙伴之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演。

英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊。

英英：没关系，我教你。——才才：好的，感谢你！

小结：邀请别人时要热忱、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参加，遇到不懂的要主动提问。

四、做一做，学会表达

1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏。

师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示。谁情愿来给大熊贴鼻子？〔指名上讲台〕

2、同学示范交际，引导其他同学仔细观测、认真倾听。

芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！

丽丽：可是我不会玩啊！

芳芳：〔边说边做动作〕没关系，我教你。两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子精确地贴到正确的位置上。

丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧。

〔老师要关注两个方面，一是关注同学是否说清游戏规章，可以提示同学在介绍游戏规章时可以用上“先……接着……最末……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清晰游戏的规章，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规章时可以一边说一边做动作，让听的人更明白。〕

3、师生对表演进行评价，指出优缺点，老师鼓舞更多的同学大胆表达。

4、同桌相互说一说游戏的过程，再指名说，说得好的同学嘉奖做游戏。

5、组成游戏小组，练习表达。

老师将全班同学分成假设干小组，同学轮番做贴鼻子游戏。可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参加游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规章说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白。

游戏结束后，师生依据“星级评价”要求进行评价。

6、多种情境演练。

老师可以创设多种情境，推动同学的交际与互动。可以在班级中组织一次“游戏推举大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规章，然后推举一位同学参与擂台赛，最末由全体同学依据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最正确推举者”和“最受欢迎的游戏”。

五、议一议，实践提升

1、引导沟通游戏体会。

师：同学们玩游戏玩得快乐吗？〔生答：快乐。〕把你最快乐的地方说给其他同学听一听，共享一下你的欢乐吧！〔各小组推选一名代表在全班沟通〕

2、同学积极参加以下活动。

〔1〕课间和同学玩一玩喜爱的游戏。

〔2〕课后与家人一起沟通玩过的游戏。

教学反思

本次口语交际的内容是让同学积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规章，培育同学的交际与表达技能、乐于交往的意识和友善待人的习惯。教学中，我重在给同学创设实际的生活场景，让同学玩游戏，观测游戏，进而引导同学大胆表达，同学倾听、尊敬他人的意识和表达技能、交际技能都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣。

一起做游戏教案篇2

一、说一说，激发爱好

1、〔课件出示插图〕借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让同学说说图中的小伙伴在干什么，在沟通中感受游戏的欢乐，激发参加游戏、进行表达的欲望、

2、〔课件展示游戏的场景〕师生互说，谈话导入、

师：看，小伙伴们玩得多快乐呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜爱和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？〔鼓舞同学大胆表达〕

生1：我和小伙伴们玩过许多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、

生2：我最喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈、

3、揭示课题，板书课题、〔板书：一起做游戏〕

师：一说起做游戏，小伙伴们就分外兴奋，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？

二、说一说，明确目标

1、交际目标、

引导同学在游戏中初步学会有条理地表达，培育同学乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、

2、交际指导、

〔1〕观测教材插图，明确要求、读一读插图中小伙伴们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参加者”的要求：“邀请者”的立场要热忱、大方；“参加者”要积极参加，遇到不懂的地方学会主动提问、

〔2〕情景表演，示范交际、两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规章，可用上“先……接着……最末……”等简约的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规章一边做动作，让听的人更简单明白、

三、演一演，学会邀请

P91、创设情境、

丁零零，下课了、奇奇、才才高兴奋兴地来到操场上预备玩跳皮筋的游戏、才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏、”英英看了他一眼，理也没理便走开了、

2、沟通：英英为什么不理才才便走开了呢？

生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、

3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、

生：英英，你好！你假如没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩、

4、读一读课文中两个小伙伴之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演、

英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊、

英英：没关系，我教你、——才才：好的，感谢你！

小结：邀请别人时要热忱、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参加，遇到不懂的要主动提问、

四、做一做，学会表达

1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏、

师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏、这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示、谁情愿来给大熊贴鼻子？〔指名上讲台〕

2、同学示范交际，引导其他同学仔细观测、认真倾听、

芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！

丽丽：可是我不会玩啊！

芳芳：〔边说边做动作〕没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子精确地贴到正确的位置上、

丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧、

〔老师要关注两个方面，一是关注同学是否说清游戏规章，可以提示同学在介绍游戏规章时可以用上“先……接着……最末……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清晰游戏的规章，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规章时可以一边说一边做动作，让听的人更明白、〕

3、师生对表演进行评价，指出优缺点，老师鼓舞更多的同学大胆表达、

4、同桌相互说一说游戏的过程，再指名说，说得好的同学嘉奖做游戏、

5、组成游戏小组，练习表达、

老师将全班同学分成假设干小组，同学轮番做贴鼻子游戏、可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参加游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规章说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白、

游戏结束后，师生依据“星级评价”要求进行评价、

6、多种情境演练、

老师可以创设多种情境，推动同学的交际与互动、可以在班级中组织一次“游戏推举大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规章，然后推举一位同学参与擂台赛，最末由全体同学依据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最正确推举者”和“最受欢迎的游戏”、

五、议一议，实践提升

1、引导沟通游戏体会、

师：同学们玩游戏玩得快乐吗？〔生答：快乐、〕把你最快乐的地方说给其他同学听一听，共享一下你的欢乐吧！〔各小组推选一名代表在全班沟通〕

2、同学积极参加以下活动、

〔1〕课间和同学玩一玩喜爱的游戏、

〔2〕课后与家人一起沟通玩过的游戏、

教学反思

本次口语交际的内容是让同学积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规章，培育同学的交际与表达技能、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中，我重在给同学创设实际的生活场景，让同学玩游戏，观测游戏，进而引导同学大胆表达，同学倾听、尊敬他人的意识和表达技能、交际技能都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣、

一起做游戏教案篇3

设计意图

生活中发觉孩子对风特别感爱好，常常谈起关于风的话题，但孩子有时会对风的现象凭主观臆断，缺乏科学性。为了追随孩子的阅历和生活，便生成了关于探究风的系列活动。试图通过游戏化的集体教学活动，幼儿在猜风—制造风—玩风的各种游戏活动中通过自己的亲身体验和探究感知风的方向和力度，获得风的相关感知，在游戏探究中试图通过对风的了解来掌握风的方向和力度。

活动目标

1.通过游戏了解风是有方向的，风力是有大小的。

2.积极想方法制造风，尝试掌握风向和风力。

3.乐于参加游戏，感受游戏带来的欢乐。

重点难点

活动重点：了解风是有方向和力度的

活动难点：尝试掌握风的方向和力度

活动预备

风的谜语、桌子〔每四人一张〕、纸条〔每人一张〕、纸杯〔每两人一个〕、中线〔每桌一条〕、取胜线〔每桌两条〕、气球〔吹好装入大筐中，每人一个)、地垫〔宽窄适合，每人一张〕比较宽敞的场地。

活动过程

一、谜语引入，引起幼儿的爱好。

师：今日我带来了一个谜语，认真听：“来无影去无踪，夏天遇到它，感觉很凉快，冬天遇到它，感觉冷飕飕。”猜猜是什么？

师：小伙伴真聪慧，猜到是风。那你们知道有什么东西能制造风吗？我们身体的哪些部分可以制造风呢？

二、游戏体验，感知风力和风向。

1.游戏:让纸条动起来〔每个小伙伴拿一根纸条，制造风使纸条随风的方向摆曳〕

2.游戏吹纸杯竞赛

第一次：两个小伙伴一组，站到桌子两侧，纸杯放在中线上，面对面吹纸杯。

第二次，增加难度，四人一组竞赛。

竞赛结束，回座位师小结：经过刚才两个游戏发觉了风的什么奥秘呢？你为什么能取胜？

三、加大游戏难度，尝试运用了解的知识掌握风力和风向。

1.游戏，把气球送进门。分四个方向设置球门〔桌子代替〕，幼儿按指令将球送进球门。

2.把气球送给老师。

师：现在看谁制造的风能将淘气的气球送到我这里，我可是移动的哦。

四、结束活动

小结：今日小伙伴都很不错，那淘气的气球都听你们的话，看来你们都成了玩风高手，其实风还有许多的奥秘等我们去发觉哦！

活动总结

关于风的这次科学活动非常贴近幼儿实际生活阅历，活动中孩子的爱好度很高，非常乐于参加游戏，会为自己的发觉感到兴奋，并尝试表达。虽然幼儿无法真正了解风的形成，但是他们可以通过自己的所见所闻和实际操作的直观感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着制造风和掌握风。假如在游戏环节将规章讲解得更明确，探究的效果就会更好，更利于幼儿构建自己关于风的知识网！

一起做游戏教案篇4

教学要求：

1、邀请别人和你一起做游戏。

2、教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解。

活动预备：

教学课件

教学重点：

教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。

教学难点：

把游戏玩法教会同伴。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、联系生活，导入新课

小伙伴，喜爱玩游戏吗？老师告知你们，游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢！今日我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！

二、交际指导：

〔课件出示〕

首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧！

〔板书：真诚邀请〕

其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。〔板书：一边讲解一边做〕

第三，我们还可以和小伙伴发现新的玩法，这样既能培育我们的动脑技能，还能玩出新花样，玩出新乐趣。

三、交际范例：

〔课件出示〕悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！

婷婷：可是我不会玩啊！

悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

婷婷：好的。

老师之家——老师备课教学好帮手！

一起做游戏教案篇5

一、教材分析：

1、新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本技能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。本课教学中，关键是让同学学会倾听、学会表达。

2、在我们童年时代每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了欢乐，还让我们交上伙伴。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小伙伴的人数提示同学游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小伙伴的神情让同学觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟识的游戏。

二、学情分析：

刚从幼儿园升上来的一班级小伙伴，有肯定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，表达事情的思路也不够清楚。在教学中要创设良好的学习氛围，使同学敢于说。同时，老师要有充分的耐烦去倾听，用细心去指导。把课堂融入生活，使同学将生活中胜利的欢乐体验带入课堂。引领同学去陶冶、去享受、去交际，让同学性格得以张扬，心灵得以伸展，交际得以熬炼，让课堂变成孩子的欢乐天堂。

三、教学目标：

1、引导观测游戏的过程，培育同学观测生活的技能。

2、能把自己做过的游戏说出来，相互沟通，学习询问。

四、重点难点：

教学重点：沟通自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清晰，说通顺完整的话。

五、课前预备：

“贴鼻子”游戏的头像。

教学过程：

情景导入

一、平常课间你都和小伙伴们玩什么游戏呢？〔生汇报〕

1、句式训练，。

〔1〕师：同学们喜爱做游戏吗？你做过什么游戏呢？

句式①：“我做过〔〕的游戏。”

师：你们只做过一种游戏吗？

句式②：“我做过〔〕和〔〕的游戏。”师：你能不能告知老师你和谁一起做游戏的呢？

句式③“我和〔〕一起做过〔〕的游戏。”

〔2〕做“头脑健美操”的游戏。

师：今日，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？这个游戏叫“头脑健美操”。〔教读一遍〕这个游戏怎么做呢？请仔细听。

就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪慧，头脑反映最快。听明白了吗？聪慧的孩子们请预备好小耳朵，游戏立刻就要开始啦！老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头等。

二、学习新课

〔一〕做游戏

“小伙伴们，有一个小伙伴画画太马虎，不当心把小熊的鼻子弄丢了！那可怎么办呢？你们抓紧来帮帮他吧！”

选择几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小伙伴是怎么做的？

〔二〕游戏入手，争论方法。

1、你喜爱这个“贴鼻子”的游戏吗？

2、请贴鼻子的小伙伴谈谈他贴时的感受。

〔看也看不见，听见小伙伴的叫声很焦急，以为自己画对了可还是画错了位子，把他变成了小怪人……〕

3、请在下面看的小伙伴谈谈自己的感受

〔我大声的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最末又觉得很好笑……〕

4、小组争论一下，想想该怎么向没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？〔提供方法：如可以先讲规章再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜爱再介绍规章；可以谈谈其他人的感受等等。〕

5、指导说出游戏的趣味。

〔1〕、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？〔抽同学说〕

(2)、提供范文，说一段通顺的话。

课件出示：我喜爱玩“贴鼻子”的游戏，在做游戏的时候，老师先在黑板上贴了一张没鼻子的小熊画。然后，让我们给小熊贴鼻子，老师第一个叫我，把我的眼睛蒙上，转了一圈，才让我去画。最末我把鼻子贴在了小熊的脸上。我觉得和大家一起做游戏太有趣了。(老师读一遍，生再读。)

(3)、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：〔我喜爱玩〕再说什么？板书：〔怎么做〕最末说什么？板书：〔我觉得〕

(4)、练习说一段话。

〔三〕看图扩展说话

1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟识的？哪个是你不熟识的？你平常还做哪些游戏呢？

2、自由地选择一个你感爱好的游戏来介绍给大家。〔拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等〕

3、自由小组争论。

4、沟通

〔1〕同学选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

〔2〕同学组织评论

〔3〕这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？

(四)、总结延伸。

这节课，小伙伴们学得特别仔细，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈??找更多的人去说一说，记住要说清晰哪里有趣，让大家一同共享你的欢乐。也可以多做做游戏，各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。到游戏中去查找欢乐。

作业：

1.课间，同学之间玩一玩喜爱的游戏。

2.课后，与家人一起沟通玩过的游戏。

三、板书设计：

教学反思：

本堂口语交际课，我本着尽可能多的让同学来说话的目的来设计，对于一班级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让同学始终在积极的思维状态下，有爱好地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一班级同学年龄特点的。为了更好的调动同学主动参加的积极性。在课堂环节的设计中，我大胆的实行了收-放-收的模式，一开始，通过老师的问题：“小伙伴们，你们喜爱玩游戏吗？你玩过什么游戏？”来从整体上把握同学的现有认知水平，更为下面环节奠定基础。我设计了互动性大的贴鼻子游戏，使同学乐于参与游戏，每玩完一次，我就开始有针对性地提问问题，让同学依据自己的亲身感受来说，说得不完整的地方其他同学来补充完整。这样课堂很活跃，同学玩游戏与学习相结合，集学习与游戏为一体，完全符合新课标的要求。接下来放手让同学做游戏，表面上是老师放手了，事实上通过有目的、有计划的引导同学：“看老师画了什么，你能不能告知老师刚才你看到了什么？谁能把刚才贴鼻子的过程说出来？”等问题，可以把同学玩的心紧紧牵住，让他们玩得更有方向，后面贴鼻子游戏完成之后，小组争论：你玩过的游戏，并说说你是怎样玩的，哪里最有意思？等也是在依据同学已经明白怎样才算是把一个游戏的规章说完整之后的一个小放手，然后再上同学站到前面来给大家讲你们争论的游戏，这是在收。

在课堂谈话中，我始终严格贯彻新课程标准，以同学为主体，以同学自己的感受为切入点，每个问题的设计都紧紧围绕“你觉得”“你看到”等字眼让同学体验到老师是想让他说出自己的亲身感受，而不是别人的。

在课堂语言的运用中，我尽量的运用儿童化的语言，通过自己的语气、语调来吸引孩子的留意力，尽可能地把课堂气氛发挥到极致，使得老师温柔的语调、亲切的话语让孩子感觉老师是在仔细地听他说话，而且很重视他的讲话。

最末，我要在今后的教学中，更加严格要求自己，不断改进自己的教学方法，争取使自己的教学水平更上一层楼！

一起做游戏教案篇6

活动目标：

初步学习人物遮挡的画法，合理安排画面，表达游戏的欢乐场景。

培育幼儿的技巧和艺术气质。

让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

活动预备：

1、幼儿在一起活动、游戏的照片(有前后遮挡)(见课件)

2、幼儿园的活动场地图片以及大型玩具简笔画范例。

3、人物结构活动教具、记号笔、炫彩棒

活动过程：

一、通过谈话引出活动内容。

小伙伴你们喜爱和你的好伙伴一起玩游戏吗?你们在一起都玩什么游戏呢?和你伙伴在一起玩游戏的时候是什么感觉?

小伙伴都喜爱和自己的好伙伴玩幼儿，幼儿和小伙伴在一起玩游戏是一件很欢乐的事情。

今日老师带来了一幅图片，我们一起来看看。

二、出图片。

1、小伙伴你们看，你们看到了什么?图中的小伙伴在做什么?

2、老师画了许多的小伙伴，他们在一起做游戏。你们看，他们玩得多快乐呀!

3、小伙伴你们想不想也和老师一起来画自己和好伙伴做游戏的情境呢?你会画和好伙伴做什么游戏的情境呢?

4、我们在玩游戏的时候，有的小伙伴在前，有的小伙伴在后，也有的小伙伴在旁边。

5、请小伙伴留意花好多伙伴可以先画前再画后，先画中间再画旁边。好伙伴在那里做游戏，添画一些大家熟识的场景、道具。画上有主色调的背景色。

儿歌：

好多伙伴在一起，奔来跑去做游戏。

你欠我后有遮挡，又叫又闹多高兴。

三、幼儿作画。

发放材料，交待要求，幼儿作画，老师巡回指导。

四、集中讲评

1、组织幼儿整理绘画材料，引导幼儿集中观赏几幅效果比较好的绘画作品。

2、引导幼儿讲解并描述画面内容。同时引导幼儿从构图、色调加以评点。

请您关注：

画作中需有三个以上的小伙伴有隐藏的画面怎么画?

提供的照片人物之间要有前后遮挡，提供大型玩具或操场场地的.图片，预备活动人物的教具。

怎样画主次有别的画面?

有的在前有的在后，有的可以全部看见，有的只能看到局部，还有的小伙伴在旁边。

画许多小伙伴在一起时，可以先画前面的再画后面的，先画中间的再画旁边的。

在哪里玩儿的场景要画出来。好伙伴在哪儿做游戏，先画人物再画背景。

要求以一种颜色为主深浅有改变地画背景。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

一起做游戏教案篇7

教学目标：

1.上心观测游戏过程，培育口语交际的技能。

2.规范同学的口头语言，能大方、简约地说出游戏的过程和心理感受。

3.培育同学良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点：

1.上心观测游戏过程，培育口语交际的技能。

2.规范同学的口头语言，能大方、简约地说出游戏的过程和心理感受。

教学难点：

培育孩子良好的听说习惯和语言技巧。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、图片激趣，谈话导入

大家平常喜爱做游戏吗？平常都做哪些游戏呢？这些游戏的规章和步骤是怎样的？你最喜爱哪一种呢？做游戏的过程中你最大的感受是什么啊？

同学自由畅谈。〔出示各种游戏图片〕

导入新课：今日一起来说说做游戏的事情。

二、互动沟通

1.交际指导：

〔1〕明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。

〔2〕可以自由做同学们所说的游戏。

2.观测图片：

〔1〕这是什么游戏呢？

〔2〕预设：贴鼻子。

〔3〕你观测到了什么？

〔4〕他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。

3.提出交际要求：

〔1〕分小组进行；

〔2〕每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

〔3〕同学自由表述。

4.大家争论还应当留意哪些问题。

三、我的练场

1.练习话题：老鹰捉小鸡。

2.练习话题：丢手绢。

3.练习话题：跳绳。

要留意听别人的发言。

4.展示沟通：边讲游戏，边做游戏。可以援助同学了解游戏规章，一起做游戏。

5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。

6.我的共享：

进行做游戏练习：

〔1〕遵守游戏规章！

〔2〕在游戏中体会合作。

四、课堂沟通

1.我的发言：

〔1〕想：想一想做什么游戏。

〔2〕说：说一说游戏规章和游戏内容。

〔3〕做：按着游戏规章来做游戏，体会游戏中的欢乐。

〔4〕要介绍自己是谁。

2.进行练习

3.说话展示：

小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。

4.我的：

这次口语交际需要我们：

〔1〕遵守游戏规章，懂得游戏过程。

〔2〕进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规章。

〔3〕体会到与人合作的乐趣，和游戏的欢乐。

五、结束语

儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里欢乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与欢乐吧！

一起做游戏教案篇8

教材分析

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小伙伴熟识的贴鼻子游戏引发爱好，老师可以组织同学亲自参加游戏，让他们观测游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的爱好。

教学目标

1、引导同学观测游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范同学的口头语言，能大方、简约地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)

3、培育同学良好的听说立场和语言习惯，相互沟通，学习询问。(难点)

课前预备

1、老师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2、让同学找几个小伙伴去玩一下自己喜爱的游戏。

3、黑板上先画一张小熊的笑脸，预备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

(老师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)

师：小伙伴们，刚才我们玩的是什么游戏?

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗?

生：好玩极了!

师：那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)

设计意图：让同学带着情感、怀着深厚的爱好走进交际情境中。由生活中最熟识的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动同学的积极性，激起同学参加游戏、乐于表达的愿望。

二、引导沟通，自由表达

师：告知老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了

生2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真有趣!

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好?由于你的胳膊比我们的长。

师：小伙伴们说得真好!那你们还喜爱玩什么游戏呢?(同学边说老师边板书。)

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏，一边观测游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗?

生：太好啦!

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把同学的眼睛用布条蒙住。)

生：老师，我们可以给他提示吗?

师：当然可以!

(一个主动报名的同学在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)

师：现场采访这位勇猛的小伙伴，你是怎样把小熊的鼻子贴到精确的位置的?

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大略的位置，多亏同学们提示我呢!

师：是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下渐渐移动，最末才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大略位置呢，这就是胜利的关键啊!

生：可是我没有判断精确，还是贴偏了，还是要感谢同学们提示呢!

师：刚才听到同学们一阵阵快乐的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了!

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了!

生3：大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!

师：同学们，这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺次又完整。想想需要做哪些游戏预备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣?

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要仔细听大家的提示!假如贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了!

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜爱的游戏?

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小伙伴在他四周喊：“我们都是木头人，不许说话不许动!”，他就伸手去摸小伙伴们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小伙伴们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小伙伴背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我静静地把手绢丢到一个小伙伴的后边，然后用劲儿跑，那个小伙伴刚开始没发觉，后来发觉了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真快乐啊!

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参与了钻门洞接力竞赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人竞赛，我是冠军呢!爸爸也特别兴奋。

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一班级同学需要老师做好示范，这也是规范同学口语，开展口语交际训练，提高口语交际技能的重要环节。

三、合作游戏，人人参加

师：小伙伴们说得太棒了!老师嘉奖你们：给你们10分钟时间，选择自己喜爱的小伙伴，选择你们喜爱的一种游戏，快乐地玩一玩吧!

1、生兴奋不已，快速组成小组，各自游戏。

2、室内外气氛激烈，每个孩子都兴味盎然，积极参加到喜欢的游戏之中。

设计意图：给同学制造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有同学主动参加和亲身感受，才能激起他们更剧烈的表达欲望，这样同学才会把亲身经受的过程说得清晰明白，以达到预期的训练效果。

四、分组争论，沟通体会

师：小伙伴们玩得快乐吗?

生：太快乐了!

师：把你最快乐的地方说给小组的其他小伙伴听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上沟通。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简约，就是根据口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈!结果他就是这么失败的!

生2：这个游戏真考验人的反应啊!

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人立刻就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了!下课也带我一个咱们继续玩吧!

生3：好的好的，欢迎大家参加，人越多越有意思呢!

…………

设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语沟通活动。让每个同学参加其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为同学构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使同学的口语交际技能在多维的互动中得到切实熬炼。

五、拓展延伸，发散思维

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小伙伴?

生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：我玩过“捉迷藏”的游戏。

生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀!那小伙伴们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小伙伴沟通一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让同学们把这一节课学到的交际本事拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。

教学反思

对于一班级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让同学始终在积极的思维状态下，有爱好地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一班级同学年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发爱好，以“贴鼻子”的游戏进行观测、引导，逐步引导同学大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参加——组内沟通——拓展延伸，引发了同学思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的性格得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，同学倾听、尊敬他人的意识以及口语交际技能也得到了提高。

一起做游戏教案篇9

课题一起做游戏课型数学游戏课

教学目标1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的阅历和利用数学解决问题。

2、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试查找取胜的策略。

3、在游戏中体验到用数学的欢乐，激发学习爱好。

教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点学会用数学知识解决简约的实际问题。

教学方法讲解并描述、练习、争论

教具预备积木、扑克牌

教学活动设计修订

一、游戏导入，开展活动。

谈话：小伙伴们，你们喜爱玩积木吗？今日，老师带来了很多积木。你们瞧，他们都是什么外形的？〔长方形、正方形、圆柱、球〕

1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规章。

①每组有十个各种外形的物体，拼搭时，10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的小组获胜。

2、同学两个人一组，玩搭积木游戏。

二、评比活动，总结阅历。

1、各组展示各自的作品，评比“小小设计师”。

2、全体成员进行评比，并说说评比中的发觉。

3、议一议。

在游戏中你发觉了什么？有什么收获？

三、小组合作，操作体验。

谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参与吗？

1、四人一组开展游戏

2、老师介绍游戏规章。

①一边摸牌，一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③结果最大的人获胜。

④结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。

3、第一轮游戏开始。

①4人一组，展示各组的游戏状况。

②游戏后，小组派代表说说游戏中的发觉。

4、出示第91页的“玩一玩”主题图。

①提问：调皮已经摸了3、5，还摸吗？

②调皮假如继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？

5、第二轮游戏开始。

①展示某一小组的游戏状况。

②你能提出哪些数学问题？

四、总结活动，深化认识。

通过今日的数学活动，你有那些想说的？

板书设计

作业设计

课后反思

一起做游戏教案篇10

通过主题活动，引导幼儿逐步将自己融入集体中，能和几个同伴一起玩；体验与同伴一起玩的乐趣，产生喜爱同伴、喜爱集体活动的愿望；学习一些简约的交往技能，如：运用请、你好，感谢，“咱们一起玩好吗？”等交往用语；将简约的英语口语渗透于日常的活动中，使幼儿拥有一个好的英语语言环境，潜移默化得到第二语言的进展；学习一些基本的集体活动规章。

［设计思路］

小班幼儿经受从家庭到幼儿园环境的改变，他们人际交往的范围也从原有的家庭成员的小天地，扩展到众多的老师和同伴之间，心理经常缺乏安全感。加上现在的孩子多是独生子女，易养成以自我为中心、“惟我独尊”的习惯，多数孩子不情愿或不会和同伴一起玩。因此，我们设计这个主题，以此援助幼儿渐渐适应幼儿园的集体生活，尽快融入到集体中，体验和大家一起玩的欢乐，使幼儿的社会适应技能和交往技能得到进展。并将英语教学口语化，与其他学科有机融合，制造语言环境。

［活动目标］

1、援助幼儿体验与同伴共同游戏的欢乐。

2、培育幼儿合作交往的技能。

3、知道幼儿依据歌曲的节拍、内容做动作。

［活动预备］

歌曲《找伙伴》磁带，幼儿半圆形排列。

［活动过程］

一、导入部分

1、出示tony,引导幼儿通过图片向大家介绍家庭成员。mommy,daddy,grandma,grandpa.

2、复习英语歌曲《hellomommy》并伴有表演动作，体会与人相伴的欢乐。

3、情景表演，家庭成员离开去做自己的事情了：爸爸上班，妈妈上班，爷爷去找老伙伴，奶奶去逛街买东西。留下孤独的tony，很无聊,变得不欢乐。

4、让孩子们替tony出主意想方法，怎样才会欢乐起来？引出课题《找伙伴》。

二、活动部分

1、看图谱学习节奏型。

〔1〕Tony在幼儿园中找到了许多的伙伴，出示图谱。请幼儿观测图谱的不同——绿衣服小伙伴〔四分音符〕红衣服小伙伴〔二分音符〕。

〔2〕节奏型的练习：

a)熟识图谱：tony每找到一个伙伴会跟伙伴拍一下手，提出要求：请小伙伴“Putyourhandsonyourlegs!”〔把手放在腿上〕，用eyes(眼睛)认真看，用ears〔耳朵〕认真听。

b)感知音符的时值：请小伙伴找出老师在拍击的过程中，绿衣服伙伴〔四分音符〕和红衣服伙伴〔二分音符〕拍手时有什么不同。〔tony会在红衣服伙伴面前停一会儿〕“红衣服伙伴会从他托着的盘子中，取出一件礼物赠给tony,假如tony走得太快就得不到礼物。”

c)幼儿拍击身体部位，表演节奏型。拍手表演节奏型——娴熟之后，请幼儿想出还可以拍击身体哪些部位，创编表演节奏型——拍腿、拍头、拍脸等。

2、表演歌曲《找伙伴》。

a)tony找到了伙伴，唱起了好听的歌——〔老师〕和着节奏型边拍击边唱《找伙伴》，幼儿熟识歌曲旋律。

b)幼儿边拍击节奏型边跟唱歌曲。

c)创编动作，老师表演，让幼儿熟识表演的过程：前两小节拍手走步找伙伴，三四小节要站在一个好伙伴面前，五-九小节按歌词做动作，“再见”时两人互换位置。要求幼儿根据节拍拍手，走步，敬礼，转圈等。

d)引导幼儿表演集体舞《找伙伴》。全体幼儿自选位置，每一位小伙伴都是邀请者，幼儿随音乐节奏自由地找伙伴，完成全部动作。——集体舞反复进行，体验大家共同游戏的欢乐。

3、活动延伸：室外与其他班级的幼儿共同游戏、跳舞；为自己的伙伴做一件有意义的事。

附歌曲：

找朋友

1=D4/4

1112︱355-︱5653︱232-︱311-︱532-︱

找找找找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，

1235︱231-︱××‖

你是我的好朋友，再见。

一起做游戏教案篇11

活动目标：

1、援助幼儿体验与同伴共同游戏的欢乐。

2、培育幼儿合作交往的技能。

3、指导幼儿依据歌曲的节拍、内容做动作。

4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

活动重点难点：

活动重点：

鼓舞幼儿和老师、同伴一起参与游戏，体验游戏的欢乐。

活动难点：

能大胆地找同伴做伙伴，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。

活动预备：

《找伙伴》音乐磁带

小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。

活动过程：

1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习爱好。

〔1〕老师先出示一只小兔子，看，谁来了，请幼儿与小兔子打招呼，小兔子一个人玩真没劲，它想找一个伙伴一起玩，老师操作玩具，边唱边去找伙伴，找到小猴子，它们成为好伙伴，在一起玩的可兴奋啦。

〔2〕小兔子的好伙伴是小猴子，我也有许多好伙伴，我的伙伴是***，你有好伙伴吗？引导幼儿说一说好伙伴是谁，好伙伴见了面怎样打找呼，好伙伴在一起可以干什么？

〔刚开始，我依据小班幼儿喜爱小动物的特点，利用毛绒玩具小狗找小猴子做伙伴这样一个故事情节，来调动孩子们学习的积极性，径直切人主题，而且很自然地过滤到小伙伴们找伙伴。〕

2、老师示范表演歌曲《找伙伴》

〔1〕我也想和小伙伴们交伙伴，谁情愿做我的伙伴？

〔2〕老师清唱歌曲，到小伙伴中间去找伙伴，找完后提问：我是怎么去找伙伴的？找到伙伴是怎样做的？

〔通过老师的示范引导幼儿发觉老师是怎么样找到伙伴的，找到伙伴又是怎么样做的，让幼儿熟识了歌曲内容，同时学会了找伙伴的方法，还拉近了师幼之间的距离。〕

3、请小伙伴们自由找伙伴。

〔1〕老师唱歌，请小伙伴相互找伙伴。

〔2〕放音乐，让幼儿随着音乐去找伙伴，提示幼儿留意“找伙伴”时要按节拍拍手、走