道德与法治三年级上册《我学习 我快乐》教学设计说课稿

三年级上册道德与法治第二课《我学习我快乐》发言稿尊敬的各位领导、老师，大家好，下面由我来解读本单元第2课——《我学习我快乐》。接下来，我将从教材解读、教学目标、重点难点、课时安排、活动设计与实施进行解读。一、教材解读本课依据的是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个板块组成。重在引导学生体验学习的乐趣，提高学习兴趣；当遇到学习上的困难时，能够树立战胜困难的勇气和信心，积极寻找解决困难的方法，体验到战胜困难更快乐。教材第8页，呈现了词语接龙、家务小能手两个活动，目的是让学生通过游戏和展示活动初步体会学习的快乐。主持人的提问指明了本环节的教学方向是引导学生交流在学习活动中的感受。在交流讨论过程中，教师要照顾到班内学习兴趣不高的学生，要循循善诱地引导他们去发现、去了解学习的快乐之处。教师也可以设计其他活动，通过丰富多彩的活动让学生多角度地体验更多的学习快乐感。教材第9页，展示了三个学习范例：学下棋、学种花、学书法，小男孩在下棋的过程中感受到了很多快乐，小女孩看着自己种的花一天天长大，也非常开心，自己的毛笔字有了进步，让我们体会到了进步的快乐。这三个场景的出示旨在引导学生回忆自己在学习中获得的快乐。交流园中的感知型提问，目的在于唤醒学生对学习的快乐感，使学生在畅所欲言的交流中，加深对学习的快乐体验。教材第10页上半部分让学生在空白处填写自己喜欢读的书，并谈谈读了这些书后的收获或者感想。活动园是制作书签的活动，这是一项动手参与的活动，让学生通过摘抄书中精美的句子或者写一些和书有关的格言，使学生在语言交流和动手操作中体验阅读的乐趣，从正面感知阅读带给我们的多重快乐感受。活动园左下角的书签上，出示了《论语》中的一句名言，活动前，教师通过视频引导学生学习如何制作书签，给予学生方法上的引领和指导，使学生在轻松、愉快的氛围中完成书签的制作。教材第11页，呈现了3个三年级学生在学习中可能遇到困难的例子，即解数学题、做小木船、学英语时遇到的困难。右下角主持人的提问，旨在引导学生寻找解决这些困难的办法。教材第12页，呈现了王栋学骑车的故事。王栋在学骑自行车时遇到了困难，在他想放弃的时候，爸爸鼓励他继续坚持一下，王栋坚持了下来，最终学会了骑自行车。通过这个故事，要让学生懂得坚持的重要性，同时引导学生回忆自己在生活中战胜困难后的快乐体验。教材第13页，呈现了几个象征“困难”的小山，引导学生把学习中遇到的困难写进小山里，“实话实说”活动，呈现了当人们遇到困难时，表现出的六种心理状态。要引导学生懂得什么样的心态更有利于帮助自己战胜困难。第13页下面提供了两种解决困难的方法，省略号的作用是引导学生思考和寻找其他解决困难的办法。二、教学目标通过第1节课的学习，学生明白了生活中处处可学习，接下来我将在第一课的基础上，引导学生体验学习的快乐。基于对课标、教材的理解和学生学情的把握，我确定了如下教学目标：体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的。懂得学习上遇到困难是难免的，要有战胜困难的勇气和信心。掌握战胜困难的方法，体验战胜困难后获得的快乐。三、重点难点学习从本质上说应当是快乐和有趣的，虽然倡导素质教育多年，但是受家长望子成龙心切的影响，很多家长给孩子安排了各种类型的辅导班、兴趣班，学生承受了多方面的学习压力，导致大多数学生感觉不到学习的快乐，对学习的厌倦情绪多于快乐的情绪。基于当前学生普遍的心理现象，本课设定的教学重点是，唤醒和激发学生对学习的快乐感，体验到学习的本质是快乐的。每个人在学习过程中总会遇到些困难，如果碰到困难便意志消沉，消极对待，会阻碍人学习上的发展和进步。为了让学生能正视学习上的困难，树立战胜困难的勇气和信心，体验战胜困难后获得的快乐，本课设定的教学难点是，体验战胜困难更快乐，养成积极乐观地面对困难的意志品质。四、课时安排第2课编排了2个板块，两个板块对应2个话题，建议一个话题一课时，所以我一共安排了两课时。第一课时完成板块一：学习的快乐；第二课时完成版块二：战胜困难更快乐。五、活动设计与实施为了达成以上教学目标，突破重难点，这两课时我共设计了4个活动。活动一：体验学习，畅谈快乐和收获活动二：分享好书，课外阅读也快乐活动三：寻找办法，解决困难有妙招活动四：乐观心态，战胜困难更快乐（一）课前体验为了保证教学过程开展的有效性，全面了解学生在学习过程中遇到的困惑、困难。我设计了两个课前体验活动：1.让学生回忆整理自己参加学习活动的经历和收获。2.教师做一个本班学生学习困难的小调查。（二）课中体验活动一：体验学习，畅谈快乐和收获第一步：谈话导入。上节课，我们知道了一个人的成长离不开学习，那么，学习又带给了你怎样的感受呢？师生交流，教师适时引导，学习的本质其实是快乐的。然后，开展词语接龙比赛，教师说明游戏规则。选出小组代表在班内比赛。教师小结：同学们知道的成语可真多，通过这次比赛，我们不仅学习和巩固了很多词语知识，同时还收获了很多的快乐，看来玩游戏的过程也是学习的过程。本环节通过词语接龙的游戏，调动学生已有的知识储备，体会学习的快乐。第二步：展示家务活儿。（在这里我根据我们班学生的家务活儿掌握情况，设计了四项家务活：打鸡蛋、叠衣服、拌黄瓜，洗菜。）然后引导学生选择一项自己最擅长的家务活在小组内展示，小组展示结束后，选出一名小组代表，在班内进行家务活儿比赛。活动结束，引导学生谈谈感想和收获。在这样的学习中，你感到快乐吗？【本环节通过展示自己最擅长的家务活，使学生在展示的过程中获得快乐的体验。不论是词语接龙，还是展示家务活儿，教师重点是要唤醒和激发学生对学习的快乐感，在活动推进过程中，有意识、有目的地去引导学生感受这些快乐的感情来源于学习。由于每个班级的学情不同，除了教材中的游戏，我们还可以设计适合自己班级的其他活动，比如：挑小棒游戏，掰手腕，猜字谜，让学生在活动中充分感知、体验学习的快乐。】展示家务活儿环节结束后，教师可以进行过渡：其实，生活中还有很多可以带来快乐体验的学习活动，接下来，让我们一起去发现更多学习上的快乐吧。第三步：教师顺势引导学生观察教材第9页三幅插图。谈谈自己是否体验过这些同学的快乐。教师继续追问，你还在哪些学习中体会到快乐？比如：学弹琴，学舞蹈，学跆拳道等等，以此来激发学生在日常生活中已有的学习经验，引导学生回忆并畅谈自己在学习活动中获得的快乐。教师评价：都说“十年寒窗苦”，可是听了同学们的分享才发现，原来学习是享受、是幸福，更是快乐的，学习不仅能让我们收获知识，掌握本领，还能给我们带来很多欢乐，使我们的生活更加丰富多彩。【教材第9页的活动是为了让学生在自由的分享交流中明白，各种各样的学习活动都会带来快乐的体验，懂得学习不仅仅是为了考一个好的分数，更重要的是促进自己的发展，享受其中的乐趣，从而进一步加深学生对学习的快乐体验。】活动二：分享好书，课外阅读也快乐第一步：学生在小组内介绍自己带的课外书，在这里，教师要关注到班内不擅长表达交流的同学。我们可以引导学生从故事梗概、人物关系、精彩片段等方面进行介绍，给予学生在推荐好书的过程中方法上的指导和引领。同时，教师也要关注到班内不擅长倾听的同学，当别人推荐好书时，要引导他们耐心倾听，学会倾听，以此激发学生对课外书的阅读兴趣。第二步：引导学生互相交换课外书读一读，并谈一谈在交换读书过程中的感受。让学生体验与朋友分享好书时的快乐，进一步加深学生对阅读的兴趣。第三步：摘抄自己喜欢的语句，制作书签。制作书签之前，教师提示学生制作书签的方法，通过观看视频，在小组内开展制作书签活动。我在这里给老师们呈现了3个制作书签时的要求1.竖写时，要自右向左书写。2.上下字要对齐。3.写清出处或者作者的名字。在制作书签过程中，教师不必对学生的书签制作提出过高的要求，而是要尽量营造一种轻松、愉快的氛围。当学生遇到困难时，要给予适时地指导和帮助，重点是让学生享受制作书签这一过程中的乐趣。制作成功后，学生展示书签，全班互动交流，评选出班内制作精美的书签，张贴在教室的展示栏中。最后，请学生谈谈对课本中“敏而好学，不耻下问”的理解，相机鼓励学生，聪明还不够，还要勤学好问、谦虚好学。【本次活动通过分享好书，交换读书，制作书签等多种形式，让学生在自由交流和动手操作中懂得读书也是一种快乐的学习活动。重点引导学生在分享中体验阅读带来的快乐，提高学生对阅读的兴趣。】活动三：寻找办法，解决困难有妙招第一步：观察教材第11页，指名说说这几位同学遇到了什么困难。引导学生帮助他们找到解决困难的办法。第二步：出示本班的学习困难统计表，在这里我预设了几个三年级的学生在学习上可能会遇到的困难，比如：写作文常常感到困难，常常遇到不会做的数学题，觉得自己画画不好，读英语感觉有困难等等。教师可以引导学生根据这些实际困难，说说自己都是如何处理的，或者你有什么好方法能解决这些困难。第三步：出示一些具体的学习困难事例，比如：美术课上学剪纸总是剪不好，体育课上跳绳时跳得不多，不会合理安排自己的学习时间等，通过这些学生可能会遇到的学习困难，引导学生一起寻找战胜这些困难的方法，提升他们在困难面前的自信心。教师小结：原来困难并不可怕，只要我们开动脑筋想办法，就能打败这些学习中的“拦路虎”。【此环节是为了让学生明白每个人在学习上都会遇到困难，引导学生遇到困难时，首先不要灰心、泄气，然后要积极寻找解决困难的方法，使学生在战胜困难、挫折的过程中增加对学习的信心，增长自己的智慧和才干，从而获得更深切的愉快体验。】活动四：乐观心态，战胜困难更快乐第一步：学生阅读教材12页内容，说说王栋在学骑车的过程中遇到了什么困难，是怎样克服的？第二步：引导学生体会王栋战胜困难前后的心情怎么样？并谈一谈是什么原因使王栋战胜了困难。在教学过程中，教师要向学生渗透在困难面前坚持、不放弃的重要性，引导学生交流王栋是因为自己的坚持和努力战胜的困难。第三步：让学生分享自己战胜困难的经历，回忆靠自己的努力战胜困难后的快乐感受。在分享经历的过程中，要引导学生说清楚自己是因为什么原因才战胜的困难，说清楚战胜困难前后的心情是什么样的，帮助学生学会调节遇到困难时的失落、沮丧的情绪，勇于突破学习上的瓶颈期，体验战胜困难后快乐的情感体验和充满自信的成就感，以此来锻炼学生坚强的意志品质。第三步结束后，教师进行过渡引导：王栋在学骑车的过程中，最终靠着自己的坚持、努力战胜了困难，让我们体会到战胜困难后会更加快乐。现在请你仔细回想一下，在学习中你还遇到过哪些无法解决的困难呢？今天我们一起战胜它。第四步：请学生把自己遇到的困难写进教材13页的小山里，借助“实话实说”栏目，让学生说说遇到这些困难时自己的心态。想一想哪种心态更有助于战胜学习上的“拦路虎”，并说说理由。在进行实话实说栏目时，可能有的学生会隐藏自己的真实感受，而去选择老师所认为的标准答案。此时，教师要以谈心式的语气，因势利导，让学生说出自己遇到困难时，当时内心真实的心态和想法。只有关注学生真实的情感体验，我们才能有针对性地展开教学和心理疏导。比如：当学生在困难面前烦躁时，我们要引导学生学会冷静、沉着；当学生在困难面前泄气时，我们要多去鼓励他们，帮助他们构建良好的自信心；当学生感到恐惧时，要帮助学生树立战胜困难的勇气，让学生认识到困难其实并不可怕。在困难面前表示不服气的学生，常常因为其自信心过高，教师可以在此基础上，引导学生寻找解决困难的方法，从而顺利地解决眼前的实际困难。最后，教师引导学生总结解决困难的方法。【本次活动通过互动交流，让学生懂得在困难面前要学会坚持，有勇气，有信心，体会克服困难后更快乐。】教师进行课堂总结：在今天的活动里，我们发现了学习可以带给我们这么多