语文老师听课心得感悟通用模板6篇

精品文档语文老师听课心得感悟通用模板6篇语文老师听课心得感悟1一、激发习作兴趣，强化写作动机。邓同学〔《我喜欢的一种动物》〕创设“动物时尚达人秀”这一表达情境，引入竞争机制，激发表达欲望；萧xx同学〔《二十年后再相会》〕利用两张照片使学生感受时间的流逝，人生的变化，想象自己二十年后的情况，到达“情动辞发”的效果；龙xx同学〔《微观世界》〕观看影片，感知昆虫世界的奇妙和惊心动魄，激发对自然的热爱，培养观察积累的兴趣和习惯。为解决“为何而写”的问题，许多老师尽力在课堂创设真实的写作情境，让习作成为学生生活需要，不是为老师而作。当然不排除因习作需要去虚拟情境，但尽量让学生忘记这是“作文”，进入真实的表达。邓同学的“时尚达人”选秀，设立写作目的，也为写作内容提供了范围。应该让学生冲着要成为“时尚达人”这一目的，充分发挥主观能动性，丰富表达内容，调整表达方式。根据学生的表达，老师引导评价，相机提示“表达有顺序，用词恰当”等，不宜在学生表达之前提出“抓住颜色、形状”“按顺序”“用好词好句”“夸夸摸样”等要求，这样等于时刻提醒学生“我们在写作文”，弱化了写作动机，也限制了学生的表达。刘xx同学〔《我爸爸》〕可以说“我们也仿照《我爸爸》画画自己爸爸，回家给爸爸看，听听他的评价，并记下来。明天交流，评一评，谁获得了最高评价”以此强化学生表达欲望。张xx同学〔《校园一景》〕，让学生“給校外的人介绍校园里最好玩的地方，让他们也想到我们学校来”，为“用”而作。龙xx同学〔《微观世界》〕，能否叫学生“为影片写广告词，宣传宣传，吸引更多人来观看”，带着明确的目的观看影片，有目的地表达。老师应该借助各种方式强调写作是为了交流，“有效交流”是评价文章的唯一标准，初步培养“读者”意识。二、从内容入手，浸透写法“写什么”，“怎么写”，孰轻孰重，历来争议很多，著述繁复，难以一言蔽之。我认为二者都重要，非要分出上下，那得视情况而定。“从内容入手，浸透写法”是我非常赞同的观点。首先，老师要选择符合学生实际的习作内容。刘xx〔《我爸爸》〕、孙晓珺〔《放假第一天》〕、邓同学〔《我喜欢的一种动物》〕、张xx〔《校园一景》〕、萧xx同学〔《二十年后再相会》〕等同学所选的习作内容，根本来自教材，所以很符合儿童实际。习作要描绘的事物都是学生熟悉的。“放假第一天”这样的事学生未必经历过，但画面呈现的内容学生能看懂，并容易陈述。萧xx同学〔《二十年后再相会》〕的想象作文，符合孩子好奇、富于想象的特点。但小孩的想象往往天马行空，想得天花乱坠，却无法成文。老师适当提示想象的方向和范围，学生的兴趣点相对集中，表达才会有重点。另外，“自己的状况怎样”“成了什么”等问题太笼统，学生只是“长高了”“老啦”“成了演员”“成了科学家”“结婚了”“有孩子了”泛泛而谈，没有详细生动的内容。假如老师问问“二十年后，学校有什么变化？你希望学校那些地方有改良？”“二十年后，你最想见的是谁？为什么？他〔她〕会有什么变化？”“你有什么变化？”“同学相见，会出现什么情况？”这样，如今和二十年后相连接，想象就有了根据和方向，表达才可能合情理，并有了详细内容。龙xx同学的《微观世界》应该很能激发学生的兴趣，昆虫世界的奇妙一定会让他们惊叹。但是，惊叹之后的习作难度很大。影片中的画面，美到极致，让人震撼。要描绘如此“高大上”的内容，即使是成人，也会感到语言苍白无力。中年级的学生如何能做到！当然，作为前写作的积累、激发应该是可以的吧。其次，注重内容表达，减少习作限制。大的范围规定之后，让学生选择自己喜欢的详细内容，关注学生的兴趣点。如，《我喜欢的一种动物》，首先让学生选择自己喜欢的动物，替它“代言”，介绍这一动物的出彩之处。目的是要成为“时尚达人”，扣住这一主题，学生可选择介绍动物外形，也可说说动物习性，还可谈谈动物趣事等等，选择自己最感兴趣的就好，老师不必规定写外形或面面俱到。如，《二十年后再相会》可让学生从“学校的变化”“同学〔我〕的变化”“相见的情景”选一个片段练写，这样学生兴趣点相对集中，表达更有重点；另外，化整为零，缩短课堂习作的时间，便于及时反应，进展讲评修改。《放假第一天》说的形式可以更灵敏些，以爸爸，儿子，仆人等不同角色说；尊重学生的想象，不局限范文。《校园一景》从内容入手更符合小学生习作的实际。让学生说说“最喜欢学校的什么地方”“觉得校园里哪里最美”，选择自己最感兴趣的内进展容表达。表达中，顺学而导。“由远及近”“整体局部”“动静结合”等等要求是否可以不提？第三，是比拟难做到的一点，就是在学生说、写过程中及时引导，相机提示写作方法。同学们也明白这个道理，但做起来却力不从心。我希望大家能好好看看一些著名老师他们的做法。如，中高年级作文，“内容详细”是难点。在大家的教学展示中，“学生”习作也明显地表现出很“空”。那么，老师要引导学生开掘习作内容，解决“无米之炊”的问题。很多时候，为理解决“写什么”的问题，老师会提供相对详细的习作内容，但是采取什么方式提供，就考验老师的智慧了。看看薛法根老师的人物素描习作课是怎样做的。老师首先通过“认识我吗”“觉得我丑吗”“猜猜我有多高”“我外貌上还有什么特点”等一系列问题，让学生观察人物的外貌特点，并马上写下来。之后以“学生问，老师答”的方式，巧妙地为学生提供了丰富的写作素材。有了这些材料，学生再也不用发愁作文写不详细了。这样的“提供”方式，大家可以好好咀嚼其好处。另外，老师要帮助学生找到写详细的打破口。张祖庆老师的高年级想象作文《亚马逊河探险记》，老师在学生翻开想象之后，进而提示想象的方向和重点，让学生天花乱坠的思绪回归到习作上。老师让学生分组讨论：探险前做什么准备，带什么工具，确定最需要的三样，说说理由。学生就要分析^p亚马逊河的环境，想象会出现什么情况，准备如何应对。在片断练笔时，老师强调“所带的工具要派上用场”。学生自然根据前面的分析^p，充分想象遇到问题的情景，利用所带工具解决问题的过程等，合情合理的想象就能成为习作的素材。这样引导，不是在黑板上写一个“内容要详细”这么简单，而是在学生表达过程中，非常直观地让他们感受到：这就是写详细，这样做就能写详细。大家还可以看看贾志敏老师的“叙事素描作文”。学习名师面对“写详细”这一难点，怎样做到举重假设轻，水到渠成。不少同学可能是为了让教学目的更突出，把课标或教材上的要求直接搬到黑板上：有条理，有感情，大胆想象，抓住特点，立意积极，等等。我们一再强调因学定教，顺势而导。在习作教学中，老师更应该根据学生的表达进展有针对性的指导。比方学生表达得很有条理，就鼓励他，强调这样表达的好处，让其他同学向他学习；说得没有条理，引导改良，让学生领悟怎样表达才有条理。薛法根老师的实验素描作文，入手，引导学生一句一句说清楚，再连起来说。指导学生在仔细观察的根底上练习表达，“习得”“有条理表达，准确表达”的方法。当然，不是说不能把习作要求提出来或板书出来，要注意别呆板地重复教材要求，适当变化，使其更有指导性和操作性。如《亚马逊河探险记》，张老师在重点内容上的提示是：惊险时刻、重大发现、难忘插曲……对表达的要求是：“友谊提醒”：A、你的经历能给人身临其境的感觉吗？B、探险队员们互相合作齐心协力了吗？C、你所带的探险工具都派上用场了吗？不似要求，更是要求，具有很好的导向性，又给学生自由发挥留有极大的空间。学生按照这样的“要求”作文，也根据这样的“提醒”进展评价和修改。一个“习作要求”，一个“友谊提醒”，学生心里的感受该有多大的差异！这些优秀老师在学生表达过程中，或点，或拨，或引，或导，“要求”“重点”“技巧”浸透其中，如羚羊挂角，不落痕迹。从他们身上，我们能学到教学之“术”，也能学到教学之“道”。求“术”抑或求“道”，也看个人修炼和造化。造化天定，我们就修炼自身吧！临近放假，人就松懈，再加上电脑最近缺点比拟多，一点体会拖了一周多才反应给大家，不好意思。别以为我仅仅是在对你们说怎样上课，其实我也是在继续学习。学习名师，也感谢同学们给我的启发。祝同学们假期愉快！一年两个假期，当老师是不是很幸福！语文老师听课心得感悟2新学期开场，学校也展开了听课的活动，我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。而这次听课也让我感受颇深，每一位老师的讲课的风格都不同，或是活动性比拟强让同学们可以时刻跟着老师的节奏走。或是娱乐性更强可以让同学们在听课的时候也不会觉得无趣，对学习产生更多的兴趣，不让学生们对学习产生厌恶心理。或是专业性很强的，在讲课之余会讲到一些涉及到的知识，像作者的生平，一些文章背后的故事。而这些也都是很有借鉴的意义，我也通过这次的听课发现了自己的一些缺乏之处，也让我得到了很多的启发。语文作为中国最根底的学科之一，有着很长远的历史性，上到文言文，下到现代的散文。每一种表现形式，表现手法都有着它特有的魅力和意义，而我们在教诲学生们学习这些知识的同时也是更要让孩子们知道缘由是为什么。例如一首诗，为什么好，哪里好，这些我们是可以教给他们，但是孩子们可以在自己看到一篇文章的时候就知道好不好吗，这很难，所以需要我们去教诲。授人以鱼不如授人以渔，传授他们知识不如传授他们自己学习知识的方式和方法，所以在教学时更要强调这些。语文也并没有大家想象的那么枯燥，假如讲的好也是非常的有意思的。最近理解到一位名叫戴建业老师，在看了这位老师的讲课视频之后让我也是收到了很大的启发。这位老师语言幽默幽默，同样的知识在这位老师嘴中却换了一种不一样的方式讲出来，本来略微枯燥的知识，也时立马就生动形象了起来。而这也是我们作为老师应该做到的，我们需要做到的就是让孩子们可以在快乐中学习，在学习时还能感受到知识来带的快乐。语文其实并不枯燥，只是不同的讲课方式会给人来带不同的感受。可能这位讲起来枯燥的知识，在另一位讲出来之后却又妙趣横生，而这也并不能说明哪位老师的讲课就更好，只能说明是不同的方式。而不同的方式也有不同的优缺点，有趣的可能就是会让孩子更容易承受也更专注的听讲，但是讲课的知识含量方面为了有趣些肯定就会讲的慢一些。而专业性强些的却因为讲的全是干货而会快很多，让孩子们学习的更快。不同的方法适用于不同的老师和学生，而我需要做到的是找到合适自己的方式去教诲学生们。语文老师听课心得感悟3从事语文教学工作已有20多个年头，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否获得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云，2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点本质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学消费生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要"严"不能放任自流。当然，"严"也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有"激情"，老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。三、培养学生的观察考虑才能1、要培养学生发现美的意识米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现"大卫"，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执着信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们擅长观察的眼睛。"一花一世界，一鸟一天堂"，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。2、培养学生深化考虑意识感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会考虑。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理考虑，提升人文精神的深化考虑，探究生活的真谛。四、老师要有良好的心理素质。时代的进步，社会的开展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈锋利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处仁慈的本性，学生会更快的改正错误。2、要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。老师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。语文老师听课心得感悟4在上周的时间里，学校为了进步我们老师的专业程度，也为了我们可以获得更多的进步。学校领导安排我们几个老师到xx学校去听了几场课。这几堂课下来，让我收获颇多。不仅让我见识到了其他学校老师的教课方式，还给我带来了很多的心得和体会。我想这正是此次听课的意义所在。一开场我们几个老师来到xx学校，就受到了各位老师的欢送，当然也包括学生。我们到达学校的每一处地方，都会有学生跟我们说老师好。在听课的时候，他们学校的学生也表现得非常尊敬老师。不得不说他们高等学院的学生素质和礼仪，都要高于我们普通院校的学生。在这一点上我必须得成认。所以，我觉得这也是我们学校需要学习和进步的一点。在学校里我们不仅要加强对学生们的知识教育，我们还要加强对他们的素质教育，以及礼仪方面的一些培养。这样教育出来的孩子，才会是一个对社会对祖国有用的孩子。其次在他们老师的教课方式上。我们在这段时间听了大概有4堂课左右，这4堂课的老师讲课方式都不一样，但是他们的课堂效果都是非常的好。从上课到下课，没有一个学生出现开小差的情况，全部都在全神贯注的听讲中。而且有的老师做的特别的好，他们会参加很多兴趣游戏来跟学生们进展课堂互动。有了互动，课堂就变得更加的生动和有趣起来。学生参与学习的积极和热情也会变得更加高涨起来。不仅这些学生们会被带入其中，我们这些听课的老师也在不知觉中被带入了其中。甚至还蛮享受整个过程。所以我觉得在课堂上，适当的和学生们进展一些互动，是一个非常不错的方式，在回去以后，我也会多加参考和尝试的。平常在我们这些老师讲课的过程里，有些同学们听的不是想昏昏入睡，就是在紧张的状态里。而他们学校老师讲课，给我的感觉就是非常的轻松和愉悦。一堂课下来，都不觉得累，甚至还觉得有一丝意犹未尽的感觉。我想这就是他们学校老师教课的魅力所在吧。这次听课我不仅学习到了很多，还感悟到了很多。我会学习他们的长处，弥补自己的短处。更加用心的来对待自己教学的每一天。语文老师听课心得感悟510月10日，我有幸参加了在合肥市48中举行的初中语文优质课(散文专题)评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课以深沉的文化底蕴、丰富的教学经历和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。上课老师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：一、课前准备形式多样。几位老师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。二，课件的设计使用恰到好处。这些老师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性，使整堂课活泼得意，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好的过度到各个段落，使学生对课文的理解能由浅到深，深化体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言衬托出题中的问题情景，并对学生的言行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，较好的调动学生的积极性。四、老师根本功扎实，具有良好素质。老师的根本功和自身的良好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老师的根本功都很扎实。尤其是陆老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎实的根本功。五、教学过程要条理明晰。这些老师的教学内容安排有条理性，层次性，表达由浅入深、由易到难、循序渐进的原那么。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。表达出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步开展。陈老师的课堂在这方面表达得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。六、教学设计合适学生。在教学设计上表达了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：(一)是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式;(二)是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。七、重视学生的情感培养。重视学生的情感教育，由课文中引申出一些情感，根据课文让学生很好的理解这种情感，并能灵敏的在现实情感中实现，运用到现实。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进展德育教育。上课老师在教学过程中的一些小缺点让我反思，比方上午最后一节的主讲老师在上课过程中不停地看手表，语速过快，造成了课堂气氛紧张，学生配合度差，还有一位老师在讲记叙性质的散文时过度的煽情，造成了学生的反感。我个人认为散文讲究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是关键，对人物形象的分析^p要透彻，要把握好上课情绪渲染的尺度，考虑到学生对课文背景的理解程度。上好一节课是不容易的，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了这些老师的优质课，从中我领略到不同老师的教学风格，深沉的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题。我只有多学习、多听课、多比照、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改良，从而在今后的教学中防止出现类似的问题。听课是作为一名老师的必修课，是老师成长的一条捷径。在以后的教学中，我将更加努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学管理之中，我们的课堂教学程度一定会得到提升。语文老师听课心得感悟6学校组织语文老师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上探索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深化地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，理解其大意。2、在已然把握文章情感的根