小学三年级信息技术说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学三年级信息技术说课稿小学三年级信息技术说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的小学三年级信息技术说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级信息技术说课稿1

教学目标：

1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在；让学生初步了解计算机中信息的传递；让学生了解计算机的常用输入、输出设备；

2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、鼓舞法。学生合作、交流完成。

3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去摸索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热心与渴求。

教学重点难点：

信息的输入与输出；计算机的输入、输出设备的认识。

教学准备：

1、计算机、网络。

2、学生的美术作品。

3、扫描仪、数码相机、VCD等。

教学过程：

一、导入新课

1、教师向学生展示各种信息材料：（教师的表情给学生感觉好像很神秘）

（1）学生的美术作品、学生的作业等。

（2）让学生观看VCD

2、展示信息材料后教师问学生：你们看到什么？听到了什么？还想知道什么？从而引出：信息与我们十分密切，信息无时不有，无处不在。

3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情？学生回复如：玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。（在此让学生充分发挥一下，激发学生的兴趣）

二、教学新课

1、计算机中信息的传递

⑴让学生观测书上的熊猫“咪咪〞利用计算机做事的四幅画面，同桌的同学探讨回复：以下几个问题：

熊猫“咪咪〞是通过什么设备用计算机绘画的？是通过什么设备看到自己正在画的画？是通过什么设备用计算机写字？是通过什么设备传声音？用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗？如何实现？（对回复的学生教师加以勉励。教师注意自己的引导作用）

⑵由学生探讨回复：哪些是计算机接收了我们给它的信息；

⑶让学生探讨回复：哪些是计算机向我们输出的信息。

⑷由学生的回复而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机也随时向我们输出信息。

⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。（在此向学生展示数码相机）

2、输入设备和输出设备

⑴由信息的输入与输出，都需要相应的设备而引入到输入、输出设备。

⑵教师出示幻灯片：学生探讨并在书上连线，学生练习、交流，分析为什么？

⑶最终请学生在教师机上连线。同桌的同学相互批改。

三、学生做教材后的想一想、练一练。（通过练习稳定、提高能力）

四、全课总结：我们学习了计算机中信息的传递，了解了计算机常用的输入、输出设备，回家后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备，哪些是输出设备。小朋友们都能正确区别，你们真是聪明，希望小朋友们再接再厉，学好以后的内容。

小学三年级信息技术说课稿2

教学目标：

知识与技能：熟练使用“铅笔〞、“刷子〞、“直线〞和“椭圆〞工具画简笔画。

过程与方法：学生自主探究合作学习。

情感与态度：

1、勉励学生主动学习未知的知识。

2、利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通，增进情感。

3、激发学生学习利用电脑的情感。

教学重点：

正确使用画图工具画简笔画。

教学难点：

利用画图工具有比例地作出要画的简笔画。

教具准备：

制作一个网页课件，把使用“铅笔〞、“刷子〞、“直线〞和“椭圆〞工具进行画图的过程制作成动画演示，既可以教师使用，也可以学生使用。

教学活动设计：

一、创设情景引入新课

1、同学们，通过前面课程的学习，我们已经学习了“画图〞软件的基本绘画工具，这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画。

2、创设情境，引领学生加入“电脑简笔画画图比赛〞。教师操作配乐课件，演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画。

二、自主学习探究新知

1、教师随便演示用椭圆画茶壶的步骤，介绍课件的基本使用方法与步骤。

2、让学生自学教材P10—P13，选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习。

3、让学生自主操作课件，一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料，一边进行工具的使用学习和绘画创作构思。

4、让学生分2~4人小组，交流心得。

三、动手尝试教师随机辅导

1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画。

2、同桌相互探讨自己的创作心得，并进行相互评价，提出改进看法。

3、学生根据交流所得再继续创作，修改自己的作品。

四、师生互评体验成功

1、让学生分2~4人小组进行探讨，选出小组内的作品，并进行协作完善。

2、将小组评比出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励。

3、师生互评评比出的优秀作品。

五、拓展延伸深化主题

1、小结：

通过前面的学习，大家已经把握了画图中“铅笔〞、“刷子〞、“直线〞和“椭圆〞工具的使用，并且用这些工具画出了十分美丽的简笔画。

2、利用本课学习的方法，先构思，创作一幅自己满意的简笔画。（课后练习其次题）

3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。

小学三年级信息技术说课稿3

一、教材分析

本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生把握画图软件和使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

二、教学目标：

认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，把握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

能力目标：培养学生自我摸索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我鼓舞，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点、难点

通过研究性学习活动,把握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

四、教法阐述

信息技术的学科特点决定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础知识〞，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生把握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的主体作用。

五、学法指导

根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主摸索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新〞的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

首先创设一个童话故事情境：小猴顽皮去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大家都不能说话，只能用文字交流。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，宣传环境保护，就能找回声音了，今天可是最终期限了。〞“别急，我能帮助你们。〞小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同学们帮帮我吧！〞

设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）任务驱动，自主学习

1、任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在画图中开启。

由于在画图中开启图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件开启一幅美丽的背景图片，教师从学生中选择一名动作快的同学，把他的图片广播给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以美的享受，假如能配上幽美的宣传文字，就更能起到宣传的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣传文字。

2、任务二：输入宣传文字。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、摸索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别猛烈。因此在这一环节，我先让学生带着“怎样在开启的图片中输入文字〞这个问题读书，然后尝试操作。

此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生自已自学的基础上，请动手能力强，把握新知快的同学任小组长，互帮互助。

3、任务三，修改文字和更改文字色调。

在图片上输入文字是一个基础任务，在此基础上提出下一个提高任务。

童话情境，小猴在输入文字时，不提防有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学们帮帮他。

以此激情，学生小试后，让学习好的同学上台展示他的方法，汇报学习过程，老师给予奖励，并小结他的方法。给予优化，推广。

设计意图：由于学生个体间存在差异，因此在本课中必需考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的基本任务，要求每一位学生都能把握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采用小猴提难的方式过度自然，教学上采取优秀学生演示，教师优化小结的方式来突破。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予确定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

（三）、综合运用，知识拓展

童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助百灵国找回声音吧！〞教师提醒：“同学们不要忘掉百灵国是由于破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣传环境保护才能帮助他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群众的环保作品吧！〞学生自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好自己的作品。

设计意图：在稳定新授课知识的同时，培养学生的创新能力，鼓舞学生特性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

（四）、作品展示，完成建构

一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的宣传用品都很美，下面我们来展示一下，相互学习、共同共享，在展示时还要谈谈你为什么要这样宣传。〞学生展示，自我评价。教师总结。最终通过童话情境，终止本课：动物们欢呼：“声音找回来了，百灵国又美丽了，小猴你真棒。〞

设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予确切的评价和确定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

归纳总结：新课程强调尊重、赞扬，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机遇，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，确定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我重视表达以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动高兴的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，把握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了大量适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、分层教学的实施。怎样照料到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

5、真正表达了“以学生为中心〞的教学思想。通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而别致、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

小学三年级信息技术说课稿4

教学目标：

认知目标：进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能。

技能目标：把握画图软件几种常用工具的操作方法，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

情意目标：让学生大胆尝试，观测现象，发现规律。培养学生积极向上的思想。

教学重点与难点：

认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点，而“撤消、清除图象〞的菜单操作是本课教学的难点。

教学具准备：

大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简单课件

教学程序：

一、复习画图软件

1、我们过去曾经和画图软件交过朋友，你们还记得吗？哪位同学能把它请出来？

请一位同学示范启动画图软件

教师对其操作给予确定，并要全班同学启动画图软件。

2、教师出示简单的课件（就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现，让学生说出其名称）

你们还认识它们吗？

3、回到画图软件窗口，认识工具箱中各工具的名称

有谁知道工具箱中各工具的名称？你怎么知道的？

4、你们还记得怎样设置画图颜色吗？

请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔。

二、自学课文，尝试操作，学生示范讲解，教师适当点拨

1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具〞。

⑴开启课本，翻到第6页，默看“1、试一试矩形工具〞（教师提醒矩形就是长方形和正方形的总称）。要求学生对照进行尝试操作。相邻同学可探讨、交流

（巡查观测，个别指导）

⑵谁来示范一下自己是怎么操作的？（适当点拨）

2、按上面的方法，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线〞工具（略）

三、学画课本7页上的图2—3中的几种图形，根据学生出现的问题或教师设置问题，进行“橡皮擦、撤消、清除图象〞的教学

1、学生细心观测图2—3。

请学生在教师机上示范画图2—3中的几种图形（白云、太阳、树、汽车、“学画〞两个字。要求学生先说说用什么工具，再进行操作。

2、学生在画画过程中出现问题（如多画了或工具使用不对画错了等等）教师也可有意设置此类问题，让学生去摸索，从而把握“橡皮擦、撤消、清除图象〞的使用方法。教师要注意强调“撤消〞的顺序及“撤消〞几步。

整个过程让学生自己来完成，教师只加以引导、点拨。

四、学生练习

课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥，想画什么就画什么。

下课前5分钟，让学生自由参观，推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。

小学三年级信息技术说课稿5

一、说教材

1、教材分析：

本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生把握如何改变字体、字号、字形和字的`颜色，使文章更加层次明显、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本别致活泼、生动好玩儿，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确定以下两个教学目标：

2、教学目标

ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

ⅱ把握添加文字效果的基本操作方法

过程与方法

学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

情感态度与价值关：

通过比较，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次明显、重点突出。通过“一展身手〞活动，激发学生对学习信息技术的热心；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

3、学生状况

三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

二、说教法

本节课的主题是“文字修饰〞，要通过这节课的学习把握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观测、自己尝试、自主探究，了解把握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现知识的传递，迁移、融合。

三、说学法

三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知识，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

四、教学过程

根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

一、情境导入，激发兴趣。

播放FLASH动画‘校园聘请小记者‘，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会回复被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回复（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

接着给学生分组，然后分发文章，最终要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡查给予一定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请〞小老师〞演示。最终请学生将文章的正文依照课本的要求进行设置。

最终教师小结：做任何设置之前都要先“选中〞。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发