《蜘蛛开店》教学课件教案

《蜘蛛开店》学习讲课学习设计学习讲课设计《蜘蛛开店》学习讲课学习设计学习讲课设计《蜘蛛开店》学习讲课学习设计学习讲课设计蜘蛛开店讲课设计教材分析：《蜘蛛开店》是一篇童话。课文故事情节一波三折，表达了一只蜘蛛由于孤独、无聊决定开一家商铺。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩织了一成天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一礼拜。他卖袜子，来了一只四十二条腿的蜈蚣，他吓得急促跑回网上。课文故事拥有构造频频的特色，句子内容相像，句式构造同样。经过故事奇妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等相关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原由。课文有3幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有益于学生认识故事。讲课目的：1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2、能将课文读正确、读流畅，读出蜘蛛的角色特色。3、能依据课后表示图复述课文故事，会用“由于”说话。4、能借助循环频频的语言和情节特色，放飞想象，续编故事。讲课要点：1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。讲课难点1、能依据课后表示图复述课文故事，会用“由于”说话。2、能借助循环频频的语言和情节特色，放飞想象，续编故事。第一课时讲课目的：1、经过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”，依据预习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，依据学情，重申难写好的字的要点笔划和笔顺。能借助课文语境理解或坚固“孤独、急促”等词语的意思。2、经过多种朗诵形式，能正确、流畅地朗诵课文。3、依据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？为何？顾客的特色是什么？结果怎么样？从中感觉文章构造频频的特色。讲课要点：识字写字，理解词语，朗诵课文。讲课难点：小组合作学习，从中感觉构造频频的特色。讲课过程：一、审题导入1、讲话导入：今日和我们一同学习的还有一位小动物朋友，看，它是谁（课件出示图片）——蜘蛛，我们一同写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛）2、认识开店原由：①这只蜘蛛在干什么呢？（课件出示第一自然段，指名读）②读好长分句中的语意停留。（每日/蹲在网上/等着小飞虫/落在上边）③感觉蜘蛛的孤独、无聊：师：小蜘蛛，我问你，今日/昨天/前天你在干什么？（预设：今日/昨天/前天我蹲在网上等着小飞虫落在上边。）师：请你来蹲一蹲。蹲是要用脚的，因此这个字是足字旁。（出示字卡：蹲。指名读）师：小蜘蛛，你每日都蹲在网上等着小飞虫落在上边，是什么心情？（好孤独、好无聊）：没有人陪同，也没有的事情能够做，就是孤独。（出示卡片，）：你有感觉孤独的候？生答。（那你必定能懂得蜘蛛的心情，你再来一段）：正因这样，蜘蛛决定要——开店。《蜘蛛开店》就是我今日要学的文。“店”是我要学会写的生字，注意把撇写伸展。（充板：开店）：（出示“店”生字卡）在生活中。你都哪些店？（指名），看，老也有一些店⋯⋯那蜘蛛会开什么店呢？二、初文，整体感知。（13min）1、学生初文，出示自提示。①拿起，自由高声地一遍文，准字音，通句子，的地方多几遍。②完后拿起笔，找一找：蜘蛛先后开了哪些店？分来了哪些客？用你自己喜的符号出来。2、自状况（1）开导字阻拦，包括生字的开店蹲下孤独口罩顾客付钱时间袜子急促蜈蚣长颈鹿换招牌①开火车带读，相机正音。②检查：谁能勇敢、响亮地读给大家听。（指名学习能力单薄的）③齐读。2）梳理文章构造，整体内容感知。蜘蛛先后开了哪些店？口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。分别来了哪些顾客？河马、长颈鹿、蜈蚣（语境识字：罩、袜、颈、顾（看文字做动作）、蜈、蚣）三、精读课文，要点打破。过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这终究是为何呢？我们先来认识认识蜘蛛一开始是怎么想的吧？1、请你读课文2~4自然段两遍。第一遍自由高声朗诵，第二遍默读，想想：蜘蛛一开始想要卖什么？为何？用你自己喜爱的符号标出来。2、师：小蜘蛛，我问你，要开店了，你想要卖什么（板书）呀？（卖口罩，齐读复习生字“罩”）为何呢？（由于口罩织起来很简单，板书）指导朗诵：“就，吧”读出蜘蛛的决定很任意。“很简单”逻辑重音，以便与后边的结果形成比较。3、开了店你需要让其余人知道啊，于是蜘蛛怎么做？（写招牌）随文、语境识字：付4、①顾客来了（指引学生意会蜘蛛的快乐）②一只河马来了顾客来了是一只河马比较哪一种写法好：指引意会蜘蛛的心情由快乐到不快乐。5、结果：“好难织啊”。师：河马嘴巴那么大，口罩织了那么久，织得这么辛苦，最后蜘蛛获取了多少钱？四、小组合作，共同讨论依据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？为何？顾客的特色是什么？结果怎么样？从中感觉文章构造频频的特色。在学生的反应中再次坚固生字。五、书写指导指导书写“决、定、商”1、学生察看字在田字格中的地点。2、师范写、要点笔划描红，生书空。①决——左侧的点和提朝横中线靠拢；右侧的竖撇起笔高于左侧，超出竖中线穿插到两点水的下边，捺收笔与撇齐平。②定——下部第二笔竖写在竖中线上，撇捺伸展，均超出宝盖头，捺收笔比撇略低。③商——第二笔横稍长，第三笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右翻开，覆盖“口”。3、生练习，关注写字姿势。4、师巡视，如有共性问题则展现沟通，假如没有共性问题则独自指导。5、学生自己察看书写“夫”。板书设计：想卖什么？卖口罩卖围巾卖袜子简单写招牌：顾客来了：河马长颈鹿蜈蚣结果：用了一成天织了一礼拜逃回网上好难织《蜘蛛开店》小组合作学习单1、小构成员轮番朗诵课文第5~11自然段，要求读正确、流畅，声音响亮。2、依据课文内容，仍旧子，小构成员轮番说一说，小组长讨论（1、声音能否宏亮。2、能否是说圆满了。3、有没有对蜘蛛织的过程进行风趣又合理的想象。）。想卖什么？为何