光和颜色教学设计01(第一课时)

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《光和颜色教学设计01(第一课时)》

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3/3光和颜色教学设计01(第一课时)  1.4 光和颜色(第1课时)   【教学目标】   (一)知识与技能   1.确认什么是光源,能从几个物体中找出哪些是光源。   2.理解光传播和声音传播的区别,使学生了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。3.知道在不同物质中光速不同,记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。   (二)过程与方法   1.学会用光的直线传播原理解释日常生活中的一些现象。   (三)情感态度与价值观   1.通过大量的实验,培养学生对科学的学习兴趣。   2.通过我国光学的发展等知识的介绍,进行爱国主义教育。   【教学重、难点】   重点:光的直线传播规律   难点:并能解释某些现象   【教学手段】   实验、探究   【课前准备】   教师准备:课件、实验所需器材   学生准备:根据作业本P3制作的小孔成像装置   【教学预设】   (一)什么是光源   媒体展示:有关光的一些图片,在学生欣赏时提问:你为什么能看到这些图片?(因为有光进入了人的眼睛)请你闭上眼睛,你还能看见这些图片吗?(不能)为什么?(光没有进入我们的眼睛。)   学生探究(小组合作):   有哪些会发光的物体?月亮是怎么发光的?是不是光源?   归纳:我们把能自身发光的物体叫做光源。   学生评价:观看媒体上播放出的一些物体,判断是否是光源。   介绍:人造光源漫长的发展史:篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯。   (二)光的传播   学生探究:你是怎么来区分白天与黑夜的?太阳光从哪儿发出来的?太阳离我们近吗?那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢?它是以什么路径传播的?   演示实验:(1)光在空气中的传播路线是怎样的?   (注:让光通过“水雾”效果非常明显)   (2)光在水中的传播路线是怎样的?   (3)光在玻璃中的传播路线是怎样的?   学生归纳:光沿直线传播的。   学生探究:光一定沿直线传播的吗?   演示:光在酒精和饱和糖水中的传播   ——光线会弯折,从而强调“同一种物质”   补充说明:如果物质不均匀,光线也会发生弯曲。如:太阳还在地平线以下时,我们就可以看见它,就是因为不均匀的大气使光线变弯的缘故。播放光的折射       为了形象表示光的传播,我们可以沿光的传播路线画一条直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向,这种表示光的传播方向的直线叫做光线。   (板图示范光线的画法)   说明:光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线,是表示光的传播的一种方法,实际上是不存在的。       学生探究:运所学知识解析:影子的形成、瞄准、小孔成像等   日食和月食的形成                (三)光的传播有多快   引言:同学们生活中都有经验,一开灯,整个屋子立即全亮了,那么,光从光源射到物体上需要时间吗?   看看你的记忆能力:光从太阳到达地球的距离是多少?(1.5亿千米)   提问:你认为光与声音的传播速度哪个快?你能用一个自然现象说明你的判断吗? 自然现象:在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声,你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗?为什么呢?   讲述:光的传播速度很大,测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略,但遗憾的是他失败了,后来许多几代科学家的不懈努力,测出的结果一次比一次准确,在二十世纪二十年代,较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s 近似等于3×108m/s   光能从太阳传到地球,说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行,1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒,眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min 到达地球,如果一辆以1000km/h 的速度行驶的赛车不停的跑,要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。   思考:短距离赛跑时,计时员是看发令枪的枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时?   (四)探究:阳光下的树荫中圆形光斑是怎样形成的?   1、提出问题:光斑的形状跟透光孔的形状有什么联系呢?   2、猜想和假设:   透光孔为圆形,光斑也为圆形   透光孔为非圆形,光斑也为非圆形   3、设计实验:   (1)让太阳光通过纸片上各种不同形状的小孔   (2)让太阳光通过纸片上各种不同形状的大孔   4、得出结论和解释:   当树叶间隙足够

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