小学数学人教版六年级上册3分数除法《利用抽象的“1”解决实际问题》优质公开课教案_第1页
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文档简介

小数人版年上分除《决题利抽的”解实问）优课开教教资证试讲案1

知识目:认识类似工程问题的类解决问题特理解总路长既可以用具体数值表示也可以抽象为单位"1"表,掌握其量关系、解题思路和方,应用其基本方法解决一些简单的实际问题。技能目:经历“猜想、验证、展、对比、归纳、运用”的自主探究学习活用假设、验证等方法解决工程问题。情感与态度目标使生体验到数学的应用价,感悟数学学习的乐趣。2

教学重点经“猜想验证对纳自主探究活,掌握该类解决问题的数量关,会用假设法解决问题。教学难点理解总路长可以假设单位”,掌握该类解决问题的特点和解答方法。3

教学重点经“猜想验证对纳自主探究活,掌握该类解决问题的数量关,会用假设法解决问题。教学难点理解总路长可以假设单位”,掌握该类解决问题的特点和解答方法。4

4.1.1

十月份我们南宁市举行了一个很大型的比,家都知道?所以,南宁市前段时间一直在对城市的道路进行整修。今天我想请大家当一回工程经看哪个经理做得最!课件出示假如你是某工程队的要修民族大现有两个工程队,一队单独修10天成二队单独修15天完。你打算怎么?为什么引出最优策:由两队合做,完时间更短。学生阅读理解例题信,提出问:两队合作几天能完?引导学生合理估计合修所用天,加强估算意识培养。板书课题。(一分析数量关系引导学生发现问:不道总路,该怎样解决问?利用线段将未知的总路长形象让学生大胆尝,分析解决问题。学生独立思,利用喜欢的方式析数量关系。利用线段图帮助学生将抽象问题具体,复杂的数量关系简单化。(二假设验,理解可以将总路长抽象为1”。1.提假设学生提出将未知的总路长假设成具体数量进行计算。2.验教师以某一个具体数值为,引导学生列出分步式和综合式。学生自由选择一个具体数量进行计全班交流汇报。学生汇报算式。3.观算式寻找规,利用模型解释观察算式寻找规,同桌思考讨论分析原因。引导思考为什么总路长改变了但总天数都不?利用线段图和橡皮筋的长度变化演示解释。4.理总路长抽象为单位1”。利用线段图将道路长度从具体数量抽象为单位”5、观察各种假设情况,寻异同加深对假设法的掌握。小结:当我们不知道总路长,可把它假设成具体数,也可以假设为单位“1”。(三

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