幼儿园小班教案《谁来救救小蚂蚁》及教学反思

Word———幼儿园小班教案《谁来救救小蚂蚁》及教学反思

小蚂蚁避雨教案。

前辈告知我们，做事之前提前下功夫是胜利的一部分。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。教案可以让上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《幼儿园小班教案《谁来救救小蚂蚁》及教学反思》，供您参考，盼望能够关心到大家。

小班教案《谁来救救小蚂蚁》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能用简洁的方式记录自己在试验前的猜想和试验中的操作，并用较连贯的语言描述自己的发觉，通过试验，知道哪些物体能浮在水面,哪些物体会沉到水底，对沉出现象有爱好，快来看看幼儿园小班《谁来救救小蚂蚁》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过试验，知道哪些物体能浮在水面,哪些物体会沉到水底。

2、能用简洁的方式记录自己在试验前的猜想和试验中的操作，并用较连贯的语言描述自己的发觉。

3、对沉出现象有爱好。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

阅历预备：熟悉有的物体浮在水面，有的物体沉到水中。体验玩水的欢乐。

物质预备：装满水的水缸每组三个;抹布;记录表(人手一份);图片(蚂蚁和池塘);积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物(人手一份)

活动过程：

一、听故事——熟悉各种材料

看图听故事：有一只小蚂蚁，它在池塘边漫步，走着走着，不当心掉在池塘里了。“救命啊!救命啊!”它在水里不停地喊。谁来救救它呀?“我来，我来!”看，谁来救小蚂蚁了?

老师边叙述边展现操作材料：积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球

师幼共同描述材料;这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。

二、看材料——猜想试验结果

1、学习记录猜想结果

老师连续讲故事：可是，它们怎么救小蚂蚁呀?它们说：“我们跳进水里后，只要我们浮在水面上，不沉下去，让小蚂蚁爬到我们的身上，这样就可以救起小蚂蚁了。”你们猜猜看，谁能浮在水面上，救起小蚂蚁呢?

幼儿：报纸可以救小蚂蚁。

老师：为什么呢?

幼儿：由于它很轻，可以浮在上面。

老师：那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢?

幼儿：我觉的勺子会沉下去，由于它很小。

老师：你认为小的东西会沉下去，那好，你就把它的照片贴在水杯的底部。

老师：那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢?请我们小伴侣们都来猜一猜，谁能浮在水面上的，就把它的照片贴在水杯的上面，沉到水底的，就把它贴在水杯的底部。

幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。

老师巡回指导，并了解幼儿的想法。

2、沟通猜想记录状况

老师：谁情愿告知我们，你是怎么猜的?为什么?

幼儿：我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁，由于它很大，

幼儿：我觉得三角形的报纸会浮现来的，我猜的。

幼儿：那个泡沫可能会沉的，由于它太小了。

幼儿：汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁，它们都要沉到水里去的。

三、投材料——验证明验猜想

老师：看来，我们每个小伴侣的想法都不一样，那究竟谁能救小蚂蚁呢，我们试了就知道。在你们的桌上，有几个大水缸，请你们把它们一个一个放进水缸里，认真看一看，看看谁是浮在水上的?谁是沉到水底的?再看看你的记录表，是不是和你刚才猜的是一样的，假如不一样，就依据你看到的状况重新贴好。

幼儿试验，老师引导幼儿边操作边叙述自己的活动。

引导幼儿将试验结果和猜想进行比较，如不相符，准时调整。

四、看记录——沟通试验结果

老师：(启发幼儿沟通自己的试验结果)刚才小伴侣把它们都放进了水里，你们发觉了什么呢?

幼儿：我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

老师：是吗，刚才我发觉他还在用手用劲地摁这个积木、泡沫、海洋球，你为什么要把这样做啊?

幼儿：我想把它摁下去。

老师：那摁下去了吗?

幼儿：没有，我手拿掉，它又浮现来了。

老师：真的吗?我有点不信任，你再试给我们看看，好吗?

幼儿再次试验。

老师：哇，原来积木、泡沫、海洋球，不管我们怎么用力摁，手一放开，就浮在水面上了，它们可以救小蚂蚁了。真是奇妙。那你们发觉谁不能救小蚂蚁呢?

幼儿：我发觉报纸也能救小蚂蚁的。

幼儿：我发觉报纸和汤勺不能救小蚂蚁的的。

老师：是吗?看来两个小伴侣的发觉不一样，那我们一起来看看试一试!

老师将报纸和汤勺投入水中。

老师：看看，它们怎么样了?

幼儿：报纸浮在水面上的，汤勺沉下去了。

幼儿：可是，过一会儿，报纸会沉下去的。

老师：哦，他说过一会儿，报纸会沉下去的，那我们再急躁地等一会儿，我们来数数，看数到几，报纸会沉下去，1，2，3，……看，报纸怎么样了?

幼儿：沉下去了!

老师：你们看，细心的小伴侣发觉报纸先是浮在水面上的，可过了一会儿，它就沉到水底了，所以我们以后做小试验要急躁、认真地观看，这样才能发觉新学问。

五、活动延长——还有谁能救小蚂蚁

老师：小蚂蚁被积木、泡沫、海洋球救起来了，特殊感动。小蚂蚁说：“感谢你们!”积木、泡沫、海洋球说：“不用谢!要是其他伴侣观察了，也会救你的。”咦!还有谁也能救小蚂蚁呢，我们小伴侣回家再找找，再试试，还有谁也能浮在水面上的，好吗?

让孩子自己查找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，还有谁能救小蚂蚁，也满意孩子想玩水的愿望。

活动反思：

一个故事：

活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终，可爱的蚂蚁形象和生动的故事，能激发幼儿思维的互动。

两次记录：

考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜想和试验结果，所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和力量水平。第一次记录是让幼儿依据自己的猜想，把图片贴到记录卡上，这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构学问阅历奠定了基础。而带着自己的假设做试验，更能激起幼儿的探究动机和爱好。其次次记录是幼儿按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录试验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的熟悉，并初步懂得：要得出结论，必需以客观事实为依据。

三处细节：

一是在材料的选择上，我既渗透了图形学问，又体现了肯定的难度，由于幼儿的沉浮阅历会认为：重的、大的会沉、小的、轻的会浮，我将这些影响因素结合到所供应的操作材料中，以唤醒幼儿的阅历，形成有效的认知冲突。二是在活动中，我抓住幼儿在操作中的一个微小动作：摁!通过“摁”这个好玩又符合幼儿心理特点的动作，让幼儿明白：不管用多大的力，当这个力移开时，浮的东西始终会浮现来。也通过这个动作，使活动显得更为生动好玩。三是在处理报纸沉浮的问题上，我以再次试验、急躁等待的方式告知幼儿：要得出试验结论，必需细心认真观看，培育幼儿这种科学严谨的科学态度是任何一个科学活动的隐性目标。

四点圆满：

一是选择了四种不同的材料，对小班幼儿来说，要操作、要记录、要叙述难度略大，可以去掉一种，如：泡沫，这样在活动时间上可以更充分些。二是在幼儿的表述上，沉浮有时还有点混淆，老师还需留意引导，尽量表述正确。三是幼儿天生爱玩水，在操作时，有些幼儿玩水的爱好多于试验，所以往往会消失玩了水遗忘了记录，幼儿记录的习惯还未养成。四是老师对幼儿不够放心，每每遇到幼儿不会说、不会做，急于解围、急于关心，对幼儿留的空间不大。

幼儿百科：蚁科通称蚂蚁，节肢动物门，多为黑色、褐色、黄色或红色，体躯平滑，或有毛刺、刻纹和瘤突。

更多幼儿园教案我推举

幼儿园小班教案《小蚂蚁坐汽车》及教学反思幼儿园教案《小蚂蚁坐汽车》及教学反思

小班教案《小蚂蚁坐汽车》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿丰富词汇：“熊婆婆，来我这儿坐”，理解故事内容和人物形象，培育幼儿敬重长辈，待人热忱的道德情感，能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述，快来看看幼儿园小班《小蚂蚁坐汽车》含反思教案吧。

活动目标

1.理解故事内容和人物形象，培育幼儿敬重长辈，待人热忱的道德情感。

2.丰富词汇：“熊婆婆，来我这儿坐”。

3.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

4.萌发对文学作品的爱好。

教学重点、难点

1.理解故事内容，学说短句“熊婆婆，来我这儿坐”。

2.知道敬重长辈，待人热忱。

活动预备

1.幼儿椅子摆成公共汽车座位样子。

2.公共汽车、小羊、小狗、小猴、小猪、熊婆婆的图片，老爷爷、老奶奶头饰。

活动过程

一、情境导入。

出示小蚂蚁图片，引出故事。

二、叙述故事。

1.老师叙述故事的前半部分，幼儿带着问题仔细倾听。

(老师徒手讲故事：小蚂蚁在汽车站爬上了公共汽车……小蚂蚁神奇地眨刺眼睛说：“你先坐下，我就有地方坐啦！”)

老师：小蚂蚁有个小要求，盼望小伴侣等会听故事的时候要仔细听一听故事叫什么名字？故事里有谁？发生了什么事？小伴侣能不能做到？

2.老师指导幼儿梳理故事前半部分的内容。

（1）故事叫什么名字？

（2）故事里有谁？（幼儿每说一种动物，老师就把这种动物贴到公共汽车上。）

（3）发生了什么事了？

3.学习让座的语言及让座的动作。

（1）学说短句“熊婆婆，来我这儿坐”。

老师：熊婆婆上车后座位已经坐满了，怎么办呀？小动物们是怎么说怎么做的？

（2）学习让座动作。

4.渗透让座思想。

（1）小动物们为什么要给熊婆婆让座呀？（引导幼儿观看熊婆婆，引出熊婆婆年纪大的特点。）

（2）老师对幼儿的回答进行小结：对，熊婆婆年纪大了，在车上站着简单跌倒，所以小动物们敬重老人，都想把自己的座位让给熊婆婆。

（3）道德延长：假如当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨，我们又该怎样说怎么做呢？

5.猜一猜：小蚂蚁最终坐到哪里去了？

6.老师续讲故事的后半部分。（熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上……森林到了，小动物们快欢乐乐的下车了。）

三、完整地听故事。

1.播放故事录音，请幼儿完整的听故事。

2.提问：听完这个故事，你最喜爱故事里的哪只动物，为什么？

3.老师对整个故事进行小结，向幼儿提出平常敬重长辈，待人热忱的盼望。

四、嬉戏：让座。

1.（播放歌曲《让座》）师幼一起坐车去森林玩。

2.半路有老爷爷、老奶奶等需要关心的人上车（请其他老师戴头饰扮演），考考幼儿是否能从故事中学有所获，学会让座。

3.离开活动场地。（森林到了，请小伴侣一个跟一个下车。）

教学反思

活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节，感知小蚂蚁敬重长辈的行为美以及与同伴友好相处的欢乐情感。活动的中，我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时，拿着熊婆婆的图片提问：“熊婆婆上车了，可是座位全坐满了，怎么办呢？”接着提出问题让幼儿争论并学习让座的动作：“那小动物们观察熊婆婆上车是怎么做的？谁来学一学？”又在此基础上进行道德延长：假如当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨，我们又该怎样说怎么做呢？活动的最终，我进行一个嬉戏“让座”，让幼儿在嬉戏中巩固今日的目标，并学说“某某某，来我这儿坐”，加强对幼儿的礼貌教育，突破了重难点。

幼儿百科：汽车由动力驱动，具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆。

幼儿园小班教案《小蚂蚁过河》及教学反思

小班教案《小蚂蚁过河》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好，初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发觉的乐趣，学习把沉、浮物体作简洁分类和记录，快来看看幼儿园小班《小蚂蚁过河》含反思教案吧。

活动目标：

1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发觉的乐趣。

2．体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。

3．学习把沉、浮物体作简洁分类和记录。

4．培育探究自然的爱好。

5．在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1．木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。

2．记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。

活动过程：

一、情境导入

师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）

师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发觉远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前消失了一条小河，请小伴侣帮蚂蚁想方法怎么才能过河？

二、熟悉沉与出现象。

1．师做试验，先放石头。

师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”

问：你发觉了什么？石头怎么啦？

师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？

2．师其次次做试验，放泡沫

问：你发觉了什么？

师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？

3.巩固幼儿对沉出现象的熟悉

刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。

（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能详细地表述出来，也对此活动很感爱好。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上铺张太多的时间。）

三、幼儿操作，并记录操作结果。

1.幼儿熟悉材料

师：现在请小伴侣来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们预备了许多的材料，看看有什么？请小伴侣把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。

2.提操作要求和记录方法

师：在玩的时候，老师也为小伴侣预备了记录单，假如这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。

3.幼儿操作，老师指导记录

四、老师评价

1.小伴侣都做好了，我们一起来看一看

2.老师验证

活动反思：

从记录的结果上看，大部分孩子能精确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的试验消失分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小伴侣用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）

《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师抓住幼儿园喜爱玩水的特性，创设嬉戏情境，让幼儿通过观看、探究，激发幼儿的奇怪心和探究欲望，关心幼儿初步了解物体的沉出现象。

教学目标的达成状况

活动中，老师为幼儿预备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。幼儿参加的乐观性特别高，而且能开动脑筋，大胆地说出自己发觉的沉出现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简洁的评价。基本实现目标。

老师的教

1.创设嬉戏情境。老师以“小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发觉远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河拦住了去路，请小伴侣帮蚂蚁想想过河的方法”的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参加探究的爱好，围绕问题“四周什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗？”，绽开思索。嬉戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参加探究学习的乐观性。

2.注意材料投放。老师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的观看，细心预备鱼缸作为活动情境中的“小河”，让幼儿直观清晰地观看到石头、木头在水中的沉出现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探究的材料分组摆放在不同的操作区，转变以往老师为幼儿预备人手一份操作材料的投放形式，避开幼儿在操作过程中消失拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注观看一种材料；另外还为幼儿预备了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，直接记录操作的结果，解决幼儿自立完整完成自己的记录单存在的困难。

3.擅长观看启发。能敏捷驾驭课堂，擅长观看幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的试验消失分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能准时抓住教育契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小伴侣用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验操作展现，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有肯定的定义。

4.评价鼓舞结合。最终环节老师能对全部操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，关心幼儿梳理学问阅历，提升熟悉，再次利用记录单将材料的沉出现象一一呈现，并对幼儿的试验结果赐予确定--嘉奖一个大拇指，并出示图片“大拇指”贴在幼儿操作正确的位置上，鼓舞幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。

幼儿的学

整个活动幼儿都能乐观参加，乐于探究发觉，学习简洁的记录方式，与同伴沟通自己的发觉，学习词汇“沉下去”“浮起来”。

活动中的不足

1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上铺张太多的时间。

2.最终老师的小结不够到位。当全部的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，简单沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以简单浮起来。

3.记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，假如老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避开贴满的状况发生。

幼儿百科：蚁科通称蚂蚁，节肢动物门，属于昆虫纲膜翅目，多为黑色、褐色、黄色或红色，体躯平滑，或有毛刺、刻纹和瘤突。

幼儿园小班教案《谁来了》及教学反思幼儿园教案《谁来了》及教学反思

小班教案《谁来了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在猜猜、讲讲中感受与伴侣一起过生日的欢乐，幼儿在情景中情愿连贯学说短句，有表达表现的欲望，领悟故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园小班《谁来了》含反思教案吧。

活动目标：

1、幼儿在情景中情愿连贯学说短句，有表达表现的欲望。

2、在猜猜、讲讲中感受与伴侣一起过生日的欢乐。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

活动预备：

创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。

活动过程：

一、以达达过生日为线索导入活动

出示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。

师：今日达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗？

（达达家到了），看看家里都有些什么？（引导幼儿想想、说说）桌子上放好蛋糕

今日达达过几岁生日呀？你们是从哪里知道的？我们一起来数一数吧（3岁）

二、看看、想想、说说“谁来了”

老师抱着达达说：小伴侣好，今日是我的生日，欢迎小伴侣到我家来作客，我们对达达说什么呀？（生日欢乐）看看达达长的怎么样？（长长的腿，长长的手臂）

等待并迎接客人——达达的伴侣会是谁呀？

1、今日我还请了其它的伴侣来做客，你们猜猜它会是谁呀？我们一起和达达坐下来等等他们吧

2、（引出大象）你从哪里看出来的？

我们请大象进来吧（大象大象快进来）大象长的怎么样啊？（引导观看大象形状特征）

（大象的鼻子长长的）怎么样长啊？我们来比一比

长长的鼻子能干什么呀？（学一学大象的长鼻子）

小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水

大象累了我们请它坐下来休息一会吧（大象请坐）

3、达达还请了一位伴侣，它会是谁哪？（出示长颈鹿）

长颈鹿长的怎么样？（长颈鹿的脖子长长的）

我们一起把它请进来（长颈鹿长颈鹿快进来）

伸长脖子干什么？（吃树叶）这里的树叶吃完了，哪里还有树叶？

小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸

我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧

4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的伴侣它会是谁？（先猜，老师用儿歌小结）

5、（出示长尾巴）让我们看看究竟是谁来了呀？谁来摸一摸？

我们一起把它邀请进来吧。（小猴小猴请进来）

小猴这么淘气一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的？

用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾

你们真聪慧我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧

6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。

7,达达真快乐，他也给小伴侣预备一样长长的东西请你们吃，你们猜猜会是什么呀？（提升阅历：长长的面条是长寿面）过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。

等会请厨房的阿姨老师帮我们做长寿面。跟客人老师再见。

观看与反思：

在活动中幼儿的乐观性很高，始终能和老师进行有效的互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整