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本课件来源于网络只供免费交流使用部编版七年级下册语文精品课件五单元(含教学、课后习题、写作、综合性学习全部课件)本课件来源于网络只供免费交流使用部编版七年级下册语文散文紫藤萝瀑布17散文紫藤萝瀑布17219世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍3部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)4(重点)(难点)感知课文大意,梳理文章结构,借助背景了解课文主旨。掌握借景抒情,托物言志的写作手法。了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,乐观豁达地面对生活。(重点)(重点)(难点)感知课文大意,梳理文章结构,借助背景了解课文5宗璞,本名冯钟璞,当代女作家,为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1980年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。宗璞,本名冯钟璞,当代女作家,为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多6宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一7抒情散文的特点本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。抒情散文的特点主要有以下几点:1.抒情散文是作者感情的鲜明表现,换句话说,就是“文中有我,重在抒情”。2.充满诗情画意。3.立意清新,精心安排结构。4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。抒情散文的特点本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。8花苞

迸溅酒酿

伫立伶仃琼浆沉淀

禁止忍俊不禁一

读一读字音bāobèngniàngzhùlíngdīngqióngdiànjìn语境记忆法:记少余多法。“禁”只在表示“禁受,耐”和“忍住”的意思时读“jīn”,其余情况均读“jìn”。jīn花苞迸溅酒酿伫立伶仃一9宗pú()盘qiú()卧龙téng()萝花suì()二

写一写字形璞虬藤穗宗pú()盘qiú()卧龙二10三

记一记词义1.迸溅:向四外溅。2.挑逗:逗引;招惹。3.沉淀:凝聚,积累。4.仙露琼浆:神仙饮用的汁液,文中比喻花朵中含有的露水。5.伫立:长时间地站着。三记一记词义1.迸溅:11伫立、站立辨析:两者都有“站”的意思。站立:指站。如:无论遭到多大的暴风雨,战士们依然站立在外边。但“伫立”的意思是长时间地站着,一般用于人正在思考,或者被什么事物长时间地吸引时,也可用于物。如:雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。6.伶仃:①孤独;没有依靠。②瘦弱。7.盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕,弯弯曲曲。例句:这些盘虬卧龙般的枝干,记录着岁月的沧桑。伫立、站立辨析:两者都有“站”的意思。站立:指站。如:无论遭12导思1.作者是怎样描摹紫藤萝花的?导思2:作者由眼前花,回忆起了什么?感情产生了怎样的变化?看花忆花导思4.课文对我们写作有哪些启示?托物言志关键词:生命真谛导思3.作者由花的经历,悟出了什么?悟花导思1.作者是怎样描摹紫藤萝花的?导思2:作者由眼前花,回13请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。

《紫藤萝瀑布》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情14第一部分(①—⑥):第二部分(⑦—⑨):看花。描写紫藤萝花盛开的景象。忆花。睹物释怀,内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。第三部分(10、11):悟花。作者由感性认识上升到理性的思考,感悟到生命的永恒和美好。第一部分(①—⑥):第二部分(⑦—⑨):看花。描写紫藤萝花盛151.本文题目有什么作用?【答案】题目点出本文的描写对象——紫藤萝,以“瀑布”喻“紫藤萝”,生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象,也隐含着生命的长河无休止的意蕴,暗示主旨。重点品析第1-7段1.本文题目有什么作用?【答案】题目点出本文的描写对象——紫16阅读方法解密散文标题作用分析法。散文标题的作用主要有:内容上,1.表明写作对象;2.体现主要内容、事件;3.揭示文章情感、主旨、道理。结构上,1.充当贯穿全文的线索;2.起到总括全文、提纲挈领的作用。回答此类题目要结合全文进行分析,对标题作用进行整体的把握。标题中如果使用修辞,要结合修辞的效果来答。阅读方法解密散文标题作用分析法。散文标题的作用主要有:内172.“我不由得停住了脚步”独立成段,有什么作用?【答案】“不由得”三个字,突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了,这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽,为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念,引起读者的阅读兴趣。2.“我不由得停住了脚步”独立成段,有什么作用?【答案】“183.赏析“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”这句话。【答案】运用比喻的修辞手,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。3.赏析“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见194.“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。【答案】形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。4.“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”这句205.“仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。【答案】“挑逗”一词运用拟人的修辞手法,形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿,把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来,表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。5.“仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光216.品析“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”这句话。【答案】以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。6.品析“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好227.“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用?【答案】这句话运用了拟人的修辞手法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。7.“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这238.“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法?有怎样的表达效果?【答案】本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”,将“萼”喻为“舱”,形象地描绘了花的外形,富有动感;又将“花”喻为“笑容”,用“忍俊不禁”拟写花朵的情态,生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,展示了其生机勃勃的特征。8.“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底24重难点小结这一部分着重描绘盛开的紫藤萝花的形和色,从赏花可以怡情悦性的角度抒写了“我”的感受。这一部分,作者的写作顺序是花瀑—花穗—花朵,运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法,从花形、花色的角度,着力描写紫藤萝花的流动、欢笑、生长,突出了每一朵花的生机勃勃,写出了紫藤萝花给我带来的“精神的宁静和生的喜悦”。重难点小结这一部分着重描绘盛开的紫藤萝花的形和色,从赏花可以259.如何理解“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”【答案】这里运用了通感。这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”,把嗅觉之感用视觉形象地表现出来,调动了读者的想像力,巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受,也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。9.如何理解“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。2610.“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解?【答案】含蓄地写出了花谢架毁的原因:观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解,这是在当时狭隘的社会思潮影响下,人们做出的一种极端的判断。10.“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然联系”这一句要2711.课文第8.9两段运用了什么写法?有什么作用?【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。运用了对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较,从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。11.课文第8.9两段运用了什么写法?有什么作用?【答案】本28部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)2912.如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”?对你有什么启示?【答案】把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识,立意高远,人和花都会遇到各种不幸,而不幸终究是有限的、暂时的,而生命的繁衍发展是无限的、永恒的,生命长河的流淌是永无止境的。这句话点明主旨,由花及人,启示我们要珍惜生命,对生命的美好要保持坚定的信念,要以积极乐观的态度迎接挑战,创造美好的生活。12.如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”?对你有什么启3013.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感?【答案】此题可运用作者情感态度分析法进行分析。写“我”抚摸花舱后的感受,表露了“我”的开朗达观,对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。13.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿3114.结尾处:“我不觉加快了脚步”为什么这样写?有什么作用?【答案】此题可运用结尾句(段)作用分析法进行分析。“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒,心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。首尾呼应,使文章结构完整,并深化了主题,引人深思。14.结尾处:“我不觉加快了脚步”为什么这样写?有什么作用?32【答案】四个方面:1.从视觉形象上描写紫藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩:像一条瀑布,从空中垂下,深深浅浅的紫,闪光、繁茂地盛开,一串串一朵朵挨着推着挤着,“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”,花朵似张满了的小小的帆,“花舱”鼓鼓的。1.【难点探究】作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?【答案】四个方面:1.从视觉形象上描写紫藤萝花辉煌的颜色332.从味觉、嗅觉的感应上描写:“那里装的是什么仙露琼浆”,“那里满装生命的酒酿”;“除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。3.从听觉上写:“我在开花”,它们“在笑”、在“嚷嚷”。4.从紫藤萝花盛开的“神采”上写:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”,“在和阳光互相挑逗”,“好不活泼热闹”,充满了盎然生机。2.从味觉、嗅觉的感应上描写:“那里装的是什么仙露琼浆”,34

【答案】本来心中的“焦虑和悲痛”,在看到繁盛的紫藤萝花后,获得了“精神的宁静和生的喜悦”,后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际,自己从中获得生活的勇气和动力,重新对生活充满信心。2.【难点探究】作者在赏花的过程中,思想感情发生了

怎样的变化?【答案】本来心中的“焦虑和悲痛”,在看到繁盛的紫藤萝花后,35紫藤萝瀑布看花忆花悟花花瀑花穗花朵整体↓局部赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境花↓人↓生命托物言志紫藤萝瀑布看花花瀑整体赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命36本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆,告诉人们一个这样的道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,扬起生命的风帆,像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩。本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆,告371.借景抒情方法的巧妙运用。本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝,而是面对盛开的紫藤萝花抚今追昔,感悟出“生命的长河是无止境的”这一人生哲理。2.多种写作方法的综合运用。作者发挥出色的想像力,在本文中大量运用比喻、拟人等手法,细腻传神地描绘紫藤萝花。另外,作者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。1.借景抒情方法的巧妙运用。383.脉络清晰,层次分明。文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、悟花三部分层层深入,表达主旨,而这三部分又各有层次:看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写,越写越显花的生机勃勃;忆花先写“我”沉浸在“花朵的光辉中”,感到“精神的宁静和生的喜悦”,再写花所受的苦难,最后以花历尽劫难又焕发生机作结,回应前文;悟花则由对花的感受上升到对人生理性的思考,感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰,层次分明。3.脉络清晰,层次分明。39赋予花木以某种象征意义,并搜集花木的诗句。莲:象征纯洁、高尚。牡丹:象征宝贵。梅:象征隐逸、坚贞自守。兰:象征高尚。竹:未出土时先有节,已到凌云仍虚心。--郑板桥梅:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。松:咬定青山不放松,立根原在破岩中。--郑板桥赋予花木以某种象征意义,并搜集花木的诗句。40莲:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。--周敦颐宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发展,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?——冰心莲:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。--周敦颐41作业1:完成教材上的课后习题作业2:完成《点训》上的习题温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。作业1:完成教材上的课后习题42眼前的紫藤萝繁盛、耀眼,让作者心中充满对生活的希望。回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛,弟弟的病,社会的打压,这给作者留下了难以抚平的伤痛。“我”的心中本来充满了焦虑悲痛,当“我”看到眼前盛开的紫藤萝时,“我”停下了脚步,并从花身上获得了“精神的宁静和生的喜悦”,结尾之所以“加快了脚步”,是因为“我”从中获得了生活的勇气和动力,振奋向前。一、眼前的紫藤萝繁盛、耀眼,让作者心中充满对生活的希望。回忆中的431.“张满”“绽开”,用了化静为动的手法,将静静开放的花朵写得更有生气,配合比喻的使用,细致地写出了紫藤萝花盛开的状态,抒发了作者喜悦的心情。2.花香本是通过嗅觉才能感知的,作者却把它说成“浅紫色的”,给它增加可视性,又说“梦幻一般轻轻地笼罩着我”,写出了紫藤萝香气的柔美、温馨,表现出作者全身心沉浸在紫藤萝的花香中,抒发了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。“梦幻”一词表明作者对眼前景象的怀疑和不确定,由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇的回忆。3.花的生机,倾注到了人的内心,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生机,让作者感悟到人生的美好,生命的顽强及永恒。二、1.“张满”“绽开”,用了化静为动的手法,将静静开放的花朵写44示例:人生难免会有各种各样的不幸,遭遇不幸的时候,要坚强面对,以饱满的生命力,让自己的生命更加绚丽多彩。我曾因生重病住院,耽误了学习,但我出院后加倍努力,逐渐把落下的功课补了回来,并且养成了更好的学习习惯,比以前更加珍惜时间了。略。略。点拨:此题旨在引导学生多读课外书,培养欣赏散文的能力。三、四、五、示例:人生难免会有各种各样的不幸,遭遇不幸的时候,要坚强面对45一棵小桃树18散文一棵小桃树18散文46弱小的动物往往引起人们的同情,老舍先生曾经写过一只小麻雀,引起人们无限的同情;而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情和理解,今天,我们就一起去看一看这棵小桃树。弱小的动物往往引起人们的同情,老舍先生曾经写过一只小麻雀,引47部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)(难点)了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。培养学生坚强不屈,用于和困难作斗争的勇气。(重点)(重点)(难点)了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点49贾平凹,1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革,格调清新隽永,明丽自然。代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。贾平凹,1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。他501976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞,不仅是“风浪里航道上的指示灯”,更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。1976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数51在我国,给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃,以祝福老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢?传说在战国时期,青年时代的孙膑远离家乡拜鬼谷子为师学习兵法,一去就是十二年。忽一日想起家中老母八十岁寿诞,于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼谷子知道此事后,特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。孙膑的老母吃了寿桃后,老态逐渐消退,精神焕发。从此,中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。在我国,给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃,以祝福老人健康长寿。52孱头马嵬坡懊丧

忏悔一摞

赤裸一

读一读字音cànwéisànɡchànluòluǒ孱头马嵬坡懊丧忏悔一53执zhuó()jīn()持wěi()琐二

写一写字形着猥矜执zhuó()jīn()持二54三

记一记词义1.踏青:2.楚楚:3.矜持:4.孱头:5.垂垂暮老:清明前后到郊外去游玩散步。娇弱柔美。拘谨,拘束。称呼软弱无能的人。形容渐渐衰老的状态。例句:他终日不说话,整个人看起来垂垂暮老。三记一记词义1.踏青:清明前后到郊外去游玩散步。娇弱柔美556.傲慢:形容轻视别人,对人没有礼貌。傲慢、骄傲辨析:同:这两个都是形容词,都有“自高自大,瞧不起人”的意思。异:“傲慢”指对人的态度,贬义词。“骄傲”除了有“自以为了不起,看不起别人”的贬义的意思,还有“自豪”“值得自豪的人或事物”的意思。例:他是一个傲慢自大的人,很多人都不愿和他接触。我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。6.傲慢:形容轻视别人,对人没有礼貌。56导思1.作者回忆了小桃树怎样的生长经历?导思2:眼前的小桃树是怎样与风雨进行搏斗的?忆桃树绘桃树导思4.作者笔下的小桃树实为作者本人的化身,试简要分析本文是如何托物言志的。托物言志关键词:小桃树导思3.作者通过记叙小桃树的艰难抗争生长经历,揭示了一个什么生活哲理?寄桃树导思1.作者回忆了小桃树怎样的生长经历?导思2:眼前的小桃57请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情58第一部分(①):第二部分(②):引文,交代“我”写小桃树的缘由,表达“我”对小桃树的深情。眼前的情景,写开花的小桃树经受风雨磨难,抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。第三部分(③—⑧):回忆小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分(9-14):描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。第一部分(①):第二部分(②):引文,交代“我”写小桃树的缘59

1.如何理解“只是常常自个儿忏悔,自个儿安慰”这句话的内涵?【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常想写,却一直没写,所以感到内疚,要忏悔;现在“该给它写”了,所以感到安慰。1.如何理解“只是常常自个儿忏悔,自个儿安慰”这句话的内涵602.文章第①段有什么作用?【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容上,暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。写法上,设置悬念,激发读者阅读兴趣。2.文章第①段有什么作用?【答案】本题运用开头句(段)作用分613.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达了作者怎样的心情?【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写,将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致,一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心,表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达了作者怎样的心情?624.“它长得很委屈”有什么深刻含义?【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。4.“它长得很委屈”有什么深刻含义?【答案】本题运用句子含635.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?【答案】本题运用对比作用分析法。通过对比,突出了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比646.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”,这里又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解?【答案】在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”,这里又说“它是我的梦种657.“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”这句话该怎样理解?【答案】“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。7.“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”这句话该怎样668.第7段中作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系?【答案】作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天,才长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。8.第7段中作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系?【679.为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花?【答案】这是衬托的手法,通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象,来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。【答案】这是衬托的手法,通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的6810.文章最后一段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结,有什么含义?【答案】这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实。文章以此作结具有深刻含义:小桃树的顽强生命力让作者看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,作者坚信经过不屈不挠的奋斗,一定会创造美好的未来,实现美好的理想。10.文章最后一段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿69【答案】一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子“我”才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。1.【难点探究】文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?【答案】一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子“我”70【答案】课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”,二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者的梦是指幸福美好的未来。2.【难点探究】联系全文分析作者的梦是什么。【答案】课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提71描形传神寄寓“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”不被困苦压倒,顽强与命运抗争一棵小桃树纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、花儿“太白、太淡、单薄”被艰难坎坷摧残的弱小者不屈不挠地奋斗,定能战胜磨难,创造出美好的未来状物抒情,托物言志描形“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”不被困苦压倒,顽强与72本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存的小桃树,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存731.双线结构,明暗线交织。本文有一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。双线并行,使文章寓意更深。2.对比衬托,层层渲染。如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬托,将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托,用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来”作对比衬托,显示小桃树顽强的生命力。1.双线结构,明暗线交织。743.托物言志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方,暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村,孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示作者成长中经历的磨难等。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来、对理想的执着追求。3.托物言志。75本文揭示了这样一个道理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。同学们,相信大家都有一个美好的梦想,为了实现自己的美梦,我们应该勤奋刻苦,充满自信地学习,只有这样,你的梦才会实现的。本文揭示了这样一个道理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出76去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。【赏析】整首诗用“人面”“桃花”作为贯串线索,通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比,把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨,回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照,在这首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物,所以回忆便特去年今日此门中,人面桃花相映红。77别珍贵、美好,充满感情,这才有“人面桃花相映红”的传神描绘;正因为有那样美好的记忆,才特别感到失去美好事物的怅惘,因而有“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”的感慨。别珍贵、美好,充满感情,这才有“人面桃花相映红”的传神描绘;78作业1:完成教材上的课后习题作业2:完成《点训》上的习题温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。作业1:完成教材上的课后习题7918.一棵小桃树七年级语文•下(R版)第5单元18.一棵小桃树七年级语文•下(R版)第5单元1.阅读下面一段文字,按要求回答问题。早晨起来,就xīxīlìlì(

)的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早”!一边让雨湿着我的头发,一边吟些杜甫的“随风潜入夜,________”,甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了,全不是春的温柔,一直下了一个整天。我深深闭了柴门,贮窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦(

)。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半xiàn(

)在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。••duōsuo淅淅沥沥陷1.阅读下面一段文字,按要求回答问题。••duōsuo淅81(1)根据拼音写字词或给加点的词注音。(2)选文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。(3)选文中有一处标点有误,请把正确的句子抄写在下边。(4)请把选文中横线处应填的诗句用楷书正确规范地写在下面的田字格里。贮窗伫窗我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!”润物细无声(1)根据拼音写字词或给加点的词注音。贮窗伫窗我还高兴地说:822.下列加点的成语使用有误的一项是(

)A.他虽然是血气方刚的年纪,却很沉得住气,不曾好勇斗狠。B.真可谓祸不单行,他不小心跌了一跤,偏偏又摔倒在前面的大水坑里。C.我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。D.齐白石画展在美术馆开幕了,艺术爱好者趋之若鹜,竞相观摩。D••••••••••••••••2.下列加点的成语使用有误的一项是()D••••••••833.娇弱的小桃树历经生活的风雨,依然执着坚强,这是一个奇迹。请根据阅读感悟仿写句子。生命真是一个奇迹。一枝从污泥中长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花;一只渺小的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;______________________,___________________________________________。一条柔软无骨的蚯蚓竟能在坚实的土地里如鱼在水中一样自由遨游3.娇弱的小桃树历经生活的风雨,依然执着坚强,这是一个奇迹。844.下列关于本文的理解和分析,错误的一项是(

)A.本文是一篇借物抒情散文,在作者笔下,小桃树是坚强,是希望,是梦的精灵。B.文章以大量的笔墨描写了小桃树恶劣的生长环境和不幸的遭遇,从而反衬、烘托了小桃树的坚韧。C.小桃树代表了奶奶对“我”的恩情:呵护着的是“我”、“我”的梦想、“我”的幸福。D.文中“奶奶”这个人物可有可无,因为本文主要是通过小桃树来托物言志的。D4.下列关于本文的理解和分析,错误的一项是()D85三角梅刘成章①那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,可是别的花木都长得欢欢实实,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像样子了,唯独那棵三角梅老是趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。三角梅86③第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。④第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天会死去的。但自己亲手种下的,还曾怀有那样美好的憧憬,心中仍存那么一丝丝的期盼。⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉,叹息,甚至责备。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。③第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。87⑥然而,事情却出现了意想不到的变化。就在说这话后的不长时间,我们惊喜地看见,三角梅可怜兮兮的枝叶间,居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,接着又在那新条上旁逸斜出,生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就拼命一搏,终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来,它就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,非常生动地展现在蓝天之下,是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫,终于蓄满力量,开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。⑥然而,事情却出现了意想不到的变化。就在说这话后的不长时间,88⑦又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出一段红色的花枝,仔细一看,才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边,正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。⑧又一个春天来临了,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕;风儿一吹,每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀,扇动着,奋争着,仿佛急欲挣脱枝头,翩然飞去。⑨生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能!(选自《光明日报》,有删改)⑦又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出一段红色的89生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态(1)(2)(3)由毫无生机到开始抽枝,生长,开花5.在栽种后的四年里,三角梅的生长经历是怎样的?请结合文章内容进行梳理。趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了仍然毫无变化叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态(1)(2)(3)由906.请从修辞角度,赏析文章第⑧段中画线的句子。运用比喻的修辞手法,生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。点拨:本题可用“运用……的修辞手法,生动形象地写出了……事物的……特点,表达了作者……的感情”的模式来解答。6.请从修辞角度,赏析文章第⑧段中画线的句子。运用比喻的修辞917.下面对文章的理解和分析,不正确的两项是(

)A.这篇文章按照时间顺序,记录了三角梅从种植后了无生机到生机勃勃的生长经历。B.第①段交代作者栽种三角梅的原因,只是希望每一个经过他家门前的人,都能看到小院中的花。C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子,凸显了它以后的“枝茂花繁”,前后形成对比。D.因为看到三角梅终于长出新的枝条,老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。E.文章采用欲扬先抑的写法,并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。B、D7.下面对文章的理解和分析,不正确的两项是()B、D928.文章第⑨段,作者发出了“生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。这一段文字总结全文,表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长,最终绽放出灿烂之花的经历所震撼,表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹,升华了文章主旨。点拨:段落的作用一般从结构和内容两个方面回答,同时注意结合文章的中心。8.文章第⑨段,作者发出了“生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说93假如生活欺骗了你19诗歌假如生活欺骗了你19诗歌94在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。95部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)(难点)背诵诗歌,掌握阅读现代诗歌的技巧。品味诗歌,感悟诗歌的意蕴和哲理。感悟诗人情怀,做一个积极乐观、勇于探索的人。(重点)(重点)(难点)背诵诗歌,掌握阅读现代诗歌的技巧。(重点)(重点)97普希金(1799~1837),俄国诗人,被称为“俄国文学之父”。他用诗歌来抨击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击,他曾两次被流放,也曾身陷囹圄,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》,长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》等。普希金(1799~1837),俄国诗人,被称为“俄国文学之父98《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,那时俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,那时99现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种,与古典诗歌相对而言,一般不拘泥于格式和韵律。其特点表现为:(1)形式自由;(2)意蕴丰富;(3)意象经营重于修辞;(4)有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。现代诗现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种,与古典诗歌相对而言,一般100瞬息一

读一读字音shùn瞬息一读一读字音shùn101二记一记词义1.忧郁:2.瞬息:忧伤愁闷。一眨眼一呼吸的短时间。二记一记词义1.忧郁:忧伤愁闷。一眨眼一呼吸的短时间。102导思1.

《假如生活欺骗了你》中诗人指出面对挫折应有怎样的人生态度?积极乐观导思2.这首诗蕴含着怎样的哲理?哲理关键词:直抒胸臆导思1.《假如生活欺骗了你》中诗人指出面对挫折应有怎样的人103请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。

《假如生活欺骗了你》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情1041.如何理解标题中的“假如”二字?【答案】作者把真实的压迫和束缚说成“假如”,表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己,更是在鼓舞斗争中的其他人。1.如何理解标题中的“假如”二字?【答案】作者把真实的压迫和1052.假如生活欺骗了你,诗人给了你怎样的叮嘱?【答案】不要悲伤,不要心急,需要镇静,相信快乐的日子将会来临,忧郁将会过去。2.假如生活欺骗了你,诗人给了你怎样的叮嘱?【答案】不要悲伤1063.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人?【答案】“你”指生活中所有不顺利,碰到挫折、困难、身处逆境的人。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人?1074.怎样理解“假如生活欺骗了你,/不要悲伤,不要心急!”?【答案】生活不会总是一帆风顺,人生不如意的事常有,怎么办?面对这个大家都会碰到的问题,诗人的劝说首先是“不要悲伤”,因为悲伤会吞噬一个人的斗志,让人一蹶不振;然后是“不要心急”,因为凡事都有一个过程,风浪的平息需要时间,花朵的绽开更需要时间,焦虑、着急是于事无补的,必须学会忍耐和等待。4.怎样理解“假如生活欺骗了你,/不要悲伤,不要心急!”?1085.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静:/相信吧,快乐的日子将会来临”?【答案】有人因忧郁而沉沦,有人因忧郁而绝望,有人因忧郁而疯狂,可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”,因为“快乐的日子将会来临”,对未来要有信心,暴风雨之后会有彩虹,黑夜之后会有黎明,要学会镇静地等候,满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候,蝴蝶才有可能栖上你的肩头。5.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静:/相信吧,快乐的日子将109

【难点探究】《怎样理解“一切都是瞬息,一切都将会过去;/而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?【答案】苦难与挫折只是暂时的,对于整个生命的过程来说,它只是一个小小的休止符,对于整个宇宙来说,它更是可以忽略不计。随着时间的流逝,一切都会成为过去。而当它成为了过去,事后回想起来,会觉得那是一种亲切的怀恋,甚至是一笔宝贵的财富,是你生命中不可分割的一部分,也许正是它,完全了你的人生,塑造了与众不同的你。【难点探究】《怎样理解“一切都是瞬息,一切都将会过去;/110面对挫折

心系未来假如生活欺骗了你不要悲伤坚定信念忧郁会过去挫折成财富面对挫折假如生活欺骗了你不要悲伤忧郁会过去111《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难,要勇敢,要坚定信念。苦难必将过去,快乐终将到来。过去的,会成为人生财富,让你不断回味。《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难,要勇敢,要坚定信念。苦112劝告的口吻娓娓说理。这首诗没有什么形象可言,短短八句,都是劝告的口吻,诗人以平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热诚坦率;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。劝告的口吻娓娓说理。113阅读中国诗人宫玺的说理诗《假如你欺骗了生活》假如你欺骗了生活以为神鬼不知,心安理得且慢,生活并没有到此为止有一天,它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无悔的付出无愧的收获阅读中国诗人宫玺的说理诗《假如你欺骗了生活》114作业1:完成教材上的课后习题作业2:完成《点训》上的习题温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。作业1:完成教材上的课后习题11519诗歌未选择的路19诗歌未选择的路116说到路,人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法。外国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比做对路的选择。说到路,人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家,对“117部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)(难点)背诵诗歌,掌握阅读现代诗歌的技巧。品味诗歌,感悟诗歌的意蕴和哲理。感悟诗人情怀,做一个积极乐观、勇于探索的人。(重点)(重点)(难点)背诵诗歌,掌握阅读现代诗歌的技巧。(重点)(重点)119弗罗斯特(1874~1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员,经营过农场。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《波士顿以北》《西去的溪流》《又一片牧场》等。他的诗朴实无华,却又细致含蓄,耐人寻味。

弗罗斯特(1874~1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。120这首诗是弗罗斯特的一首名诗,作于1915年,最初收录在他的第三本诗集《山间》中,这首诗与诗人的经历有关,中学毕业后,他在哈佛大学学习两年后肄业,这前后曾做过纺织工人、教员,经营过农场,并徒步漫游过许多地方,同时他也开始写诗,但他的诗歌最初并未在美国引起注意。1912年时弗罗斯特已这首诗是弗罗斯特的一首名诗,作于1915年,最初收录在他的第121经38岁,这一年他做出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”不久之后,很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路”。经38岁,这一年他做出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校122

涉足延绵一

读一读字音shèyán涉足延绵一读一读字音shèyá123zhù()立荒草qīqī()二

写一写字形伫萋萋zhù()立荒草qīqī(124三

记一记词义1.涉足:2.伫立:指进入某种环境或范围。长时间地站着。同:三个词语都有站立的意思。伫立、驻足、站立辨析异:“伫立”侧重长时间地站着,“驻足”即停止脚步,而“站立”是直着身体,两脚着地或踏在物体上,时间可长可短,口语和书面语中均可用。例:我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。这个精美的工艺品吸引了许多参观者驻足观看。中国人民从此站立起来了!三记一记词义1.涉足:指进入某种环境或范围。125幽静寂寞。延续不断。形容草长得茂盛的样子。5.幽寂:6.延绵:7.萋萋:幽静寂寞。延续不断。形容草长得茂盛的样子。5.幽寂:126导思1.

《未选择的路》中的“路”指什么?运用了什么表现手法?积极乐观导思4.这首诗中蕴含着怎样的哲理?哲理关键词:象征导思1.《未选择的路》中的“路”指什么?运用了什么表现手127

请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。

《未选择的路》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作1281.“两条路”有什么含义?【答案】本题运用关键词语含义理解法。“两条路”一是自然界的道路,平坦的笔直的大路和充满挑战的艰辛的小路;二是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和追求。1.“两条路”有什么含义?【答案】本题运用关键词语含义理解法1292.作者选择的路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么会“显得更诱人,更美丽”?【答案】“荒草萋萋,十分幽寂”是说野草丛生,人迹罕至。这条路是很少有人走过的路,因而具有挑战性。“更诱人”体现了虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。2.作者选择的路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么会“显得更诱1303.结尾一节有什么深刻含义?【答案】多年以后,回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”,为未走那条路而感到深深的遗憾,但绝不是后悔。“一片树林里分出两条路”与开头呼应,诗人表面上写的是自然界的道路,但实际上是人生之路。人生的道路有千万条,但只能选择其中的一条,其他的路只能放弃。3.结尾一节有什么深刻含义?【答案】多年以后,回顾自己当初的131【答案】这首诗实际上是写人生道路。诗人写作的重点不是那条已经选择的路,而是那条未选择的路。因为未选择其实也是一种选择。那条未选择的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人以未选择的路为写作重点,发出感叹,更能打动读者,让读者更深入地思考人生道路的选择问题。这样写也给整首诗增加了忧郁的情绪。

【难点探究】《未选择的路》中,诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择了自己要走的路,为什么重点又写未选择的路呢?【答案】这首诗实际上是写人生道路。诗人写作的重点不是那条已经132象征——人生之路未选择的路面临选择陷入沉思做出选择不同寻常踏上路途难以回返未选之路念念不忘象征——人生之路未选择的路面临选择陷入沉思133《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择,说明了在人生中有许多重大的选择,一旦确定了要走的道路,就会决定一生的命运,因此要慎重选择,不能随波逐流,当然也要有魄力,选定了道路就要坚持走下去。《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择,说明了在人134运用象征手法构思全诗。诗中的“路”象征“人生之路”,人对路的选择即是对人生道路的选择。运用象征手法构思全诗。135关于路的名言警句

1、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

2、身为野老已无责,路有流民终动心。

3、路攀分寸不可上,失势一落千丈强。

4、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

5、路旁时卖故侯瓜,门前学种先生柳。

6、车到山前必有路。

8、朱门酒肉臭,路有冻死骨。

9、年年送客横塘路,细雨垂扬系画船。

关于路的名言警句136作业1:完成教材上的课后习题作业2:完成《点训》上的习题温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。作业1:完成教材上的课后习题13719.外国诗二首七年级语文•下(R版)第5单元19.外国诗二首七年级语文•下(R版)第5单元1.下列加点字的注音有误的一项是(

)A.忧郁(yù)涉足(shè)B.幽寂(jì)诱人(yòu)C.污染(wū)延绵(yán)D.瞬息(sùn)萋萋(qī)D••••••••点拨“瞬”应读shùn。1.下列加点字的注音有误的一项是()D•••••1392.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一项是(

)①心儿永远________着未来;现在却常是忧郁。②足球赛场形势________万变,所有的参赛队员必须全力以赴。③这是一棵神奇的柳树,它________在青藏高原上。A.向往瞬息伫立B.向往瞬间矗立C.憧憬瞬息矗立D.憧憬瞬间伫立A2.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一项是()A1403.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是(

)A.假如/生活欺骗了你B.黄色的树林里分出/两条路C.我将轻声叹息/将往事回顾D.忧郁的日子里/须要镇静B点拨B项正确的划分应为:黄色的树林里/分出两条路。3.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是()B点拨B项正确1414.下列语段中有两处语病,请找出来并提出修改意见。①人生之路漫长而又转折,因为有了探险,我们的人生才变得多姿多彩,我们的精神才变得坚韧敏锐;②因为有了探险,我们才能勇气倍增,奔向光明,笑对人生,战胜挫折。①句:________________________________________②句:________________________________________________________________________________用词不当,应把“转折”改为“曲折”。语序不当,应把“奔向光明”与“战胜挫折”调换位置。4.下列语段中有两处语病,请找出来并提出修改意见。用词不当,1425.依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(

)你怎样对待生活,生活就怎样对待你。______。______。______,______。______。______,只不过你我未处局中,不知其中滋味而已。①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度②人生在世,总会遇到这样或者那样的困难与挫折③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学④很多人从表面看来你可能很羡慕他,但人人都有自己的苦恼⑤美学大师蒋勋在书中曾写道:“人生五味,酸甜苦辣咸都要经历才够完美。”⑥某种程度上说,人活着就是一种态度A.⑤②①③⑥④B.②①⑥③⑤④C.⑥②①③⑤④D.①③⑤⑥④②C5.依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(1436.下列说法不正确的一项是(

)A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻,使人容易接受诗人的意见。B.《假如生活欺骗了你》一诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路,不包括自然界的路。D.《未选择的路》告诉我们:要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。C点拨《未选择的路》中借自然界的路表达对人生之路的思考。6.下列说法不正确的一项是()C点拨《未选择的路》中借自1447.根据课文内容填空。(1)写出《假如生活欺骗了你》一诗中表现诗人对美好未来的热烈向往与追求,勇于面对现实,拥抱苦难的诗句:________________________________________________________________________________________________________。(2)写出《未选择的路》一诗中表现“我”对已选择的路无怨无悔的诗句:____________________________________________________。心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路7.根据课文内容填空。心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁:一1458.仿照下面的诗句写一段小诗。假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。仿写:假如________________,不要_____,不要_____!______________须要______:相信吧,___________将会______________________。生活中遭遇不幸沮丧沉沦阴暗的日子里从容黑夜过后迎来美好的黎明•••••••••••••8.仿照下面的诗句写一段小诗。生活中遭遇不幸沮丧沉沦阴暗的日146我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方;但是在这林里面还隐藏许多小路,又深邃,又生疏。走一条生的,便有些心慌,怕越走越远,走入迷途,我们天天走着一条小路147但不知不觉从树疏处忽然望见我们住的地方,像座新的岛屿呈在天边。我们的身边有多少事物向我们要求新的发现:不要觉得一切都已熟悉,到死时抚摸自己的发肤生了疑问:这是谁的身体?但不知不觉从树疏处1489.“我们天天走着一条熟路”比喻什么?10.对于生疏的东西,人们常常有恐惧心理,试从诗中找出表现这一意思的句子写在下面。比喻“我们”每天的生活都没有什么变化,“我们”已经习惯了这种生活模式。走一条生的,便有些心慌,怕越走越远,走入迷途。9.“我们天天走着一条熟路”比喻什么?比喻“我们”每天的生活14911.“但不知不觉从树疏处/忽然望见我们住的地方,像座新的岛屿呈在天边”,此时,诗人的心情如何?突然在树疏处望见“我们”熟悉的住处,异常欣喜,十分激动和兴奋。11.“但不知不觉从树疏处/忽然望见我们住的地方,像座新的岛15012.下面对诗歌的赏析,不正确的一项是(

)A.这首诗表达了一个哲理:司空见惯的事物并不一定是被认识了的事物。B.作者通过生活化的诗歌情境启示人们:轻车熟路固然不会迷路,但要有新的发现,就必须走出原有的生活模式。C.作者通过“到死时抚摸自己的发肤/生了疑问:这是谁的身体?”,表达了“人最不了解的就是自己”这一深刻主题。D.这首诗写的是日常小事,却揭示了生活中熟悉与陌生的辩证关系。C点拨作者表达的意思是:最熟悉的事物不一定就是被认识了的事物。12.下面对诗歌的赏析,不正确的一项是()C点拨作者表达15113.七年级(1)班围绕下面一首诗开展朗诵活动。活动中有一些问题,请你解决。仰望星空,脚踏实地沈卓尔星空,流下了眼泪,灌溉了我的荒野,野地里,开满了玫瑰;大地,洒下了希望______________,__________,________;~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~13.七年级(1)班围绕下面一首诗开展朗诵活动。活动中152我的星空,我的大地,都承载着我的梦想,我的大地,我的星空,都张开翅膀,准备起飞!梦想,长出了翅膀,在我的星空上翱翔,翅膀上,闪烁着星光。我的星空,我的大地,153(1)朗读诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句标明停顿。(只标一处)都

想(2)在抄写的过程中,小文同学故意空出了两行,请你充分展开想象,仿照画波浪线的诗句将其补写在下面。/示例:滋润了我的心田,田埂间,满载着春天。(1)朗读诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句标明停顿。(只154(3)婷婷同学一直想当一名诗人,可投稿遭遇几次失败之后,就打算放弃这个梦想。请结合这首诗,写几句话,鼓励她把自己的梦想坚持下去。示例:婷婷同学,有了梦想要为之奋斗并且坚持下去,梦想才能变成现实。梦想既然长出了翅膀,就让它在你的星空翱翔吧,我相信你一定能行的!(3)婷婷同学一直想当一名诗人,可投稿遭遇几次失败之后,就打155登飞来峰20诗歌登飞来峰20诗歌156部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)157文题中的“登”是攀登之意。飞来峰,又名灵鹫峰,即浙江绍兴城外的宝林山。相传东晋时,古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山,“不知何以飞来”,因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。文题中的“登”是攀登之意。飞来峰,又名灵鹫峰,即浙江绍兴城外158部编人教版语文七年级下册全册课件(五单元课件)(难点)了解有关王安石的文学常识,正确朗读诗歌,掌握重点语句的含义。结合时代背景,整体感知诗意,并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。(重点)(难点)了解有关王安石的文学常识,正确朗读诗歌,掌握重点语句160王安石(1021~1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋政治家、思想家、文学家。官至宰相,封荆国公,世称王荆公,谥号文。为“唐宋八大家”之一。其散文雄健峭拔,其诗遒劲清新。有《临川集》一百卷传世。王安石(1021~1086),字介甫,号半山,江西临川(今江161《登飞来峰》:皇祐二年(1050)夏,王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经绍兴,写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀。《登飞来峰》:皇祐二年(1050)夏,王安石在浙江鄞县知县任162文言知识积累名句积累不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。文言知识积累名句积累163导思1.诗歌描写了什么自然景物?自然景物导思2.诗歌抒发了怎样的情感?抒情言志关键词:情怀、哲理导思1.诗歌描写了什么自然景物?自然景物导思2.诗歌抒发了164请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。

《登飞来峰》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情165原文:飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。千寻塔:很高很高的塔。寻,古代长度单位,一寻等于八尺。塔,这里指应天塔。闻说:这里是听到的意思。自缘:因为。注释:

原文:飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。千寻塔:很高很166译文:

我登上飞来峰上的高塔,听到鸡鸣声,登上飞来峰,见到日出的奇景。我不怕浮云挡住远望的视线,因为我站在山峰塔顶的最高处。译文:我登上飞来峰上的高塔,听到鸡鸣声,登上飞来峰,见到1671.前二句写飞来山上的塔有何特点?又是如何写的?

【答案】写塔极高;用夸张手法说塔高“千寻”。又用“闻说”衬托塔的高耸。天刚破晓,在塔上就可以看到红日初升的景象。1.前二句写飞来山上的塔有何特点?又是如何写的?

【答案】1682.后二句用什么表达方式?你如何理解这句的意思?【答案】议论;表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛,只是因为身在最高的山峰。实际包含只有站得高,才能看得远的生活哲理。从而使人认识到:人不能只有眼前利益,应该放眼大局和长远。2.后二句用什么表达方式?你如何理解这句的意思?【答案】议论169【答案】“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”从自然角度说,站得越高,就愈加不会被浮云遮住视线,可以看得清,看得远。而在古代诗歌中

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