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优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan《除法的性质》（开发型）教师陈明学科数学执教班级四(5)(6)授课时间2011年3月11日（第4周星期五）授课地点授课内容除法的性质——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P43例3授课课时第课时授课课型新授课可否集体备课教材解析授课目标授课重点授课难点授课准备

运算定律是运算系统中拥有宽泛意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不但适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。学生在前面的学习中，已经接触到了反响这五条运算定律的大量例子，特别是关于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。经过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵便性。本课的主要学习任务是学习除法性质及其应用。知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实责问题。培养学生研究、研究数学的意识与能力。重点：认识除法的性质，并学会运用其进行简略计算。难点：简略方法的灵便选择。预设过程设计妄图育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan一、复习引入1、我们学过了哪些运算定律？你能用字母表示吗？2、简略计算（略）新课标第一网3、联想：在其他的运算中可否也有这样的规律呢？a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)二、研究除法性质1、谈论：终归哪个是对的呢？请小组合作验2、学生证明3、报告：举例说明三、牢固练习1、填空16÷2÷4=16÷（□〇□）210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□）2、判断：35÷14=350÷2÷73000÷4÷25=3000÷（4＋25）3、简略计算5）81÷3÷36）210÷（7×6）四、总结思疑：你们还有什么问题？五、部署作业：1、口算2、作业本3、搜寻生活中关于除法性质的例子并解决。板书设计育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excelle

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