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文档简介

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan大河岸小学数学“健康课堂”备课授课设计备课人授课内容教学目标授课重难点授课准备教学过程

王冰霜时间钝角和锐角1．结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3．在活动中感觉数学与生活的亲近联系，丰富学生的形象思想，感觉数学美，激发学生的学习兴趣。授课重点：认识锐角和钝角。授课难点：理解锐角、钝角和直角的特点课件、三角尺、活动角等（一）在生活中找角。1．课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？导2．依照学生报告，在上图显示描出六个代表性的角。2个直角，2个锐角，2个钝角）（二）在交流中复习。角是由什么组成的？怎样判断直角？（三）在问题中引入。1．课件演示：从例5实物图中抽取刚刚描出的六个角。2．惹起思虑：这些角长得相同吗？你能依照它们的特点分类吗？（一）交流告告，感知特点。1．小组谈论：这些不相同的角，你按什么标准分类？说说分的原由。2．全班反响，交流分法。学（二）分类考据，体验特点。1．考据直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan2．考据比直角小的角和比直角大的角。明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去考据。（三）归纳整理，认识特点。教1．自主命名，发挥想象。除了直角外，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？学2．明确看法，点明课题。将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。过（四）比较大小，深入认识。（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？程得出方法：把直角的张口拉大就成钝角，反之把直研角的张口减小就成锐角。（2）揭穿规律：锐角＜直角＜钝角（一）连一连1．课件出示：教材第41页“做一做”第2题。（二）找一找1．课件出示：教材第44页第9题。2．小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。（三）画一画1．学生独立画一个锐角、钝角和直角。创2．同桌交流：说说画法，相互判断画得可否正确。（四）演一演1．自由表演：用身体的四肢动作表示角。2．报告表演。（这是兴趣性的练习，学生只要做出动作基本吻合三类角的特点就可以）教学反思育人好像春风

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