《一颗小豌豆》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《一颗小豌豆》教学设计△本次教学设计要求：

1、按所提供的教材进行一课时的教学设计

2、教学设计要表达学科课程标准的基本理念，既要有教学目标、教学过程，又要有扼要简明介绍教学过程中主要环节的设计意图。

3、教学设计分三部分：

第一部分教学设计（70％），其次部分为板书内容（10％），第三部分为自我评价（20％），要从教学理念、课程功能及课程实施等方面进行评价分析。

△教学设计第一名的设计方案：

合作交流品读感悟

《一颗小豌豆》教学设计

《一颗小豌豆》语文版三年上册一篇略读课文

教学目标：

1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。

2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。

3、开展想象，学编故事。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你平日见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？

2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）

3、同学们想不想知道毕竟发生了什么故事呢？（出示课题）

二、初读课文，质疑感知

1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2、检查自学状况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、"开火车'读等）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）

3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标

三、合作交流，品读感悟

1、让学生带着问题，再次读文。

2、组织学生进行小组合作，探讨、交流：

（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）

（3）从哪些地主可以看出小姑娘"从心底里感谢他'？

3、回想全文，体会感悟

（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）

（2）假使你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？

4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。

自我评价：

《一颗小豌豆》是三年级上册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计表达了以下几个特点。

1、重视情景创设，激发学生学习兴趣

根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习气氛中去。

2、重视学生自主学习能力的培养

语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。

3、重视学生想象力、创新精神的培养

为了发展学生的思维，教学中提出了假使你是小姑娘，