人教版小学数学一年级上册《0》教学教案

《0》教课教课设计教课目的：1、使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0，初步理解并掌握相关0的加减法的计算。2、培育学生想象力，合作、研究能力。3、培育学生仔细书写的好习惯。教课要点：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算相关0的加减法。教课难点：使学生能能正确的书写0，弄懂相关0的加减法计算的道理。教课准备：教师准备1～5的数字卡片，学生准备1～5的数字卡片。教课过程：一、复习导入来我家玩呀！（）个（）个（）个（）个（）个二、创建情境，激情引趣师：老师今日带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是如何变化的？猜一猜，为何会有这些变化？同时出示挂图。三、研究新知1、教课第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没实用：“0”来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”、发散思想，充分想像）老师竖起2根手指问学生读几）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道能够用几表示？）请说一说相关0的物体。、揭露第二种含义――――起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越今后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理能够用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。重申：量东西长短时，0就是起点）学生活动，领会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也能够表示跳远的起点教师能够示范性的量，说出大体远近重申：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在丈量的时候，要注意什么？）发散思想，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？、教课书写0）学生谈谈如何写好0？应当注意什么？）师示范，学生仔细察看，而后学生与教师一同书空）学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学登台写，写完后，全班评从优弊端。5、出示小鸟图，让学生仔细察看）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天））出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几个小鸟？飞走的3只小鸟是从几个小鸟里面飞走的？）你能够把这个图的意思完好的说给大家听吗？先同桌互说，而后指名说，并比一比，看谁说的最好）要还剩下几个小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？、出示青蛙图，学生仔细察看1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上歇息））出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几个青蛙？能够用数字几表示？）你能够把这个图的意思完好的说给大家听吗？先同桌互说，而后指名说，并比一比，看谁说的最好）这两张荷叶上一共有几个青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）达成想想：5-0=□、察看上边的三个算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？（各小组议论，而后指名回答）概括得出：同样的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数四、稳固练习：、达成第30页的做一做（全班集体评论）、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先相互说图意，而后再列式计算。评论要求：先同桌互评，再全班进行集体评论。五、讲堂作业：、达成第31页的第1题2、达成第31页的第2题3、第31页的第4题要求每个同学先谈谈每幅图的意思，而后再列式